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一、“普职渗透”的实践由于社会主义市场经济的推动,从80年代开始,我国逐步有计划地推进高中阶段教育结构改革,将部分普通中学改为职业高中,并在普通高中内部进行“普职渗透”试验。90年代,中等职业技术学校在逐渐升温的“高中热”的影响下,也开始引进高中课程... 相似文献
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“双学籍、双文凭”普职渗透办学模式的探讨周亚弟目前,在上海市区有一所中专和一所普通高中实行联办,进行“双学籍、双文凭”普职渗透办学模式的试验。太人认为,这是一项有益的试验,值得从理论和实践的结合上进行探讨。一、“双学籍、双文凭”普职渗透的模式简介隶属... 相似文献
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综合高中办学形式是世界高中教育改革的重心,而办好综合高中的关键是构建普职综合化办学模式.日本"职业型"综合学科高中是从职业高中转型而来的综合学科高中,是日本综合学科高中转型初期的改革主体.日本筑波大学坂户附属高中是最早转型的"职业型"综合学科高中之一,从传统的职业教育转型为普职融通的综合教育,在办学理念、课程设置以及毕... 相似文献
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平度市教体局牢固坚持“稳步发展普通高中,大力发展职业教育,促进普职协调发展”的工作方针,按照“大力宣传、正确引导、积极改革、全面参与、加强管理、不断规范”的工作思路,积极改革和完善职业学校招生办法,强化配套措施,确保今年职业学校招生工作的顺利进行。 相似文献
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发展高中阶段教育是当今世界教育发展的普遍趋势,它直接承担着为国家培养高素质劳动者和建设者的重要使命。当前在加强普通高中的前提下,正将普通高中教育与中等职业教育相结合,基础教育朝着综合化的方向发展,以妥善解决升学和就业的问题,以适应未来社会发展的需求。综合高中的产生有现实性与战略性,它的建立有利于普职渗透,科学技术的飞速发展使单纯的普通教育和同样单纯的职业教育受到了越来越大的挑战。社会和经济界需要普职渗透的现代劳动者,在普通教育中逐步增大职业教育的含量和在职业教育中逐步增大普通教育的含量是一种必然的选择;… 相似文献
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我国高中阶段教育有效供给不足的实证分析 总被引:4,自引:0,他引:4
改革开放以来我国高中阶段教育得到蓬勃发展,对我国的经济建设发挥了重要作用。但是我国高中阶段教育仍然存在有效供给不足的问题,它既有数量上的供不应求和供过于求,又有质量上的无效供给。本文拟对此现象进行实证分析,以期抛砖引玉。一、 我国高中阶段教育有效供给不足的表现(一) 普、职结构失衡我国高中阶段教育既包括普通教育又包括职业教育,普职之间的规模结构与经济发展的需求不相适应,普职结构失衡。首先,普通高中规模较小。虽然我国普通高中教育自1994年以来进入恢复发展和快速发展时期,1996年~1998年招生率递增9.53%,… 相似文献
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办学形式多样化、有特色是学校发展的方向,综合高中是普通中学建设的最优路径.普通高中与职业高中是相通相融的,一味追求普职分离是不切实际的,应该在保留一定数量、办学情况较好的职业高中基础上,淡化高中阶段普职差别,大力发展可塑学生未来的综合高中. 相似文献
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美国综合高中制度以其丰富多样的课程设置、个性化的选课机制和全人培养的教育思想,在国际上受到广泛推崇和学习仿效。在高中阶段教育的普及化发展背景下,我国必须研究具有全局性和实质性的高中阶段教育发展思路。一方面,要通过建设高水平的职业学校,实施专业化高质量的职业教育;另一方面,还应在普通高中设置“技术与职业教育”课程,实施普通教育与职业教育相融合,形成立足中国国情、具有中国特色的高中阶段教育普职“分”“合”结合的教育体制,实现比美国综合高中单轨制更有效的教育民主与自由。 相似文献
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高中生物教学中渗透职业生涯教育不仅符合《普通高中生物学课程标准》的要求,而且对学生的个人发展和职业规划有深远影响。“新高考”政策是影响高中生物教学中职业生涯教育的关键因素,且挖掘课程资源、探究渗透策略仍然是现阶段的重要任务之一。据此,本文在深度挖掘高中教材职业信息的基础上,举例说明了职业生涯教育的渗透策略,为职业生涯教育在高中阶段进一步实施提供指导和建议。 相似文献
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胡德荣 《山西教育(综合版)》2010,(11):12-14
2006年,左权县在全省山区县率先普及了以职业高中为重点的高中阶段教育。2009年,全县高中阶段教育普及率达到了93.88%,普通高中与职业高中招生比达到1:1,形成了普通高中与职业高中教育协调发展的新格局,新增劳动力平均受教育年限达11年以上,被晋中市政府授予“普及高中阶段教育先进单位”。在普及高中阶段教育的实践中, 相似文献
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随着社会经济的发展,公民对教育需求层次的提高,改革高中办学模式已提到了教育工作者面前。本文分析上海普通高中办学模式改革的现状和形势,提出普职渗透教育、升学预备教育、就业预备教育和特色教育等多种模式办学的构想,以及在实践中应遵循的原则和措施保证。这是建设国际大都市与一流教育的基础之一,符合高中教育形式多样化的国际趋势 相似文献
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杨新益 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(1)
中等教育结构的改革,重点在高中阶段。这里包含两个方面:一是关于各种类型的中等职业技术学校的设置和改革,一是普通高中的改革。当前普通高中改革的主要问题是提高质量,控制数量,有些根据需要和条件许可逐步过渡为职业技术学校,使普通高中和各种职业技术学校与初中、高等学校之间保持一定的比例关系。这是解决普通高中的纵横关系问题。此外,普通高中本身也要进行改革,以适应当代科学技术发展和实现四个现代化的要求,使之符合当代教育发展的趋势。本文试从普通高中本身的教育改革探讨一些问题。 相似文献
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高中阶段渗透职业教育因素,渗透并非取代普通高中科学文化知识的教育,高中阶段的职业教育是高中素质教育的组成部分之一。如何渗透职业教育因素?可通过职业指导、职业道德以及有关的职业技术三方面入手,可以采取下列五个措施:1、结合劳动技术课程,加强有关职业技能培训、职业特点介绍的内容,结合社会实践活动有意识地让学生了解各种具体职业,见习社会服务职业,以便在就业或升学、职业之间进行恰当选择。 相似文献
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职业教育与普通教育是两种不同教育类型,但具有同等重要地位。分析职业教育类型化改革问题,需以普职教育关系为探讨语境和思考基点。从普职教育关系出发,职业教育类型化改革在理念上需从强调普职“异质化”转变为促进普职“多样化”,关注“多样化”背后的共同本质,守护职业教育的教育性;在方向上需从走普职“区别化”之路转变为探寻普职“特色化”之路,避免类型化改革落入“内在否定主义陷阱”,从而提升职业教育“质”的纯正度和充实度;在体系上需从倾向普职“双轨化”转变为推进普职“融通化”,通过一种过程化的普职融通机制,促进职业教育既富有自由性又具有类型特色。 相似文献