我教《论雷峰塔的倒掉》

笔者有幸参加了教育部在哈尔滨主办的中小学骨干教师国家级培训班的学习，其间正值黑龙江省初中语文教师优质课大赛，我执教的《论雷峰塔的倒掉》作为国家级骨干教师培训班的推荐课也参加了大赛，结果以总分第一名的成绩获得特等奖。这里不妨以这一优质课为载体，以师生对话的方式尝试一次另一种品位的阅读分析。     

我教《论雷峰塔的倒掉》

一初二学生学习《论雷峰塔的倒掉》这篇杂文,难度比较大。学生首先碰到的是文字障碍,课文中生字生词多,有些词很冷僻,有一些句子近乎文言句式。即使一些通俗的词,若不细加品尝,也会食而不知其味。这给学生的阅读造成了一定的困难。如“现在,他居然倒掉了,则普天之下的人民,其欣喜为何如?”一句中的文言虚词,如不理解,就难以读懂句子和领会作者造句的用心。“居然”一词,用得恰到好处,好在哪里呢?这些都是必须经过认真思考才能解决的难题。二是句子含意深。文章结尾,仅只“活该”二字,容量却很大。究竟谁“活该”?什么事“活该”?为什么“活该”?这一连串的问题,学生很感棘手。三是作者的立意不易揣摩。《论雷峰塔的倒掉》写于一九二四年十月,当时,中国正处在封建军阀统治时期。面对封建势力的垂死挣扎,鲁迅先生写了一些反封建主题的杂文。《论雷峰塔的倒掉》一文,借题发挥,针砭时弊。这一切由于和学生的生活和思想实际差距很远,因而读起来比较吃力。因此,根据课文的具体特点,我们把指导学生阅读这一课的教学设计的基点,放在基本读懂上。其它不作任何要求,力求教学目的单一。二读懂的关键是要释疑。过去,我们教学这课     

关于《论雷峰塔的倒掉》一文附记的位置

关于《论雷峰塔的倒掉》一文附记的位置湖北／遥原《论雷峰塔的倒掉》是鲁迅先生的著名杂文。最初发表时，曾对文中说雷峰塔又叫作保椒塔一事，篇未有作者的附记：“这篇东西，是１９２４年１０月２８日做的。今天孙伏园来，我便将草稿给他看。他说，雷峰塔并非就是保淑塔...     

实验课型

课型一:仿写课(一)白话文仿写1.仿写鲁迅:仿照鲁迅的语气,寻找各种社会现象,模仿《论雷峰塔的倒掉》一文,写出夹叙夹议的文章。如《我们怎样教作文》一书中载有这一仿文的开头:     

略谈《论雷峰塔的倒掉》的独创性

<正> 《论雷峰塔的倒掉》是鲁迅前期杂文里一篇脍炙人口的佳作,它的深刻的思想性和精湛的艺术性达到了水乳交融的地步。这篇杂文为什么会写得这样好?我以为,最主要的一条是有独创性。读过鲁迅杂文的人都知道,他的杂文尽管那么多,如果按文体或思想内容来分,都能大体上分成几种类型,但每篇的思想和艺术又都有它们的特殊性,从不雷同,各有特色。《论雷峰塔的倒掉》的独创性在哪里?它有哪些特色?下面谈一点个人的看法。     

于无声处听惊雷——从课堂的“空白”艺术看学生自主、探究学习

日前,在一堂《论雷峰塔的倒掉》的教研课上,执教者就文章内容的理解,提了一连串问题：这篇文章具体写了哪些内容？这些内容是否显得很乱？作者小时候对雷峰塔怀有怎样的感情？塔倒掉后作者感受如何？鲁迅先生写这篇文章是为了表达对白蛇娘娘的同情吗？     

究竟有几座雷峰塔

人们都公认,“借题发挥”是《论雷峰塔的倒掉》的写作特点,要具体分析这个问题,依笔者愚见,必须分析一下到底有几座雷峰塔。也许有同志会说,雷峰塔不就是一座吗?有什么可分析的呢?否!这个问题大可分析。如果我们细读课文,就可发现有两座雷峰塔:一座是现实中的雷峰塔,建造于公元九七五年,那是北宋初年,吴越     

注意培养学生的能力 ——《论雷峰塔的倒掉》教学追记

根据教学计划和学生实际,我们将《论雷峰塔的倒掉》一文的教学目的确定为学习借题发挥的写作方法。教学重点是作者对雷峰塔、对法海的论述。为了帮助学生理解课文内容,熟悉本文所     

《论雷峰塔的倒掉》质疑释疑法教学设计

(一)初二学生学习《论雷峰塔的倒掉》这篇杂文,难度比较大。学生首先碰到的是文字障碍,生字生词多,有些词很冷僻,有一些句子接近于文言句式。即使一些通俗的词,若不细加分析,也会不知其所以然。这给学生的阅读造成了一定的困难。如:“现在,他居然倒掉了,则普天之下的人民,其欣喜为何如?”一句中的文言虚词,如不理解,就难以读懂句子和领会作者造句的用心。“居然”一词,用得恰到好处,好在哪里呢?这些都是必须经过认真思考才能解决的难题。二是     

于无声处听惊雷——从课堂的"空白"艺术看学生自主、探究学习

日前,在一堂<论雷峰塔的倒掉>的教研课上,执教者就文章内容的理解,提了一连串问题:这篇文章具体写了哪些内容?这些内容是否显得很乱?作者小时候对雷峰塔怀有怎样的感情?塔倒掉后作者感受如何?鲁迅先生写这篇文章是为了表达对白蛇娘娘的同情吗?他还有何创作意图?教者通过提问,解决了文章的重点、难点,学生在高密度、高强度的提问解答下,被动地接受了许多知识.     

《论雷峰塔的倒掉》中两处“希望”的教学处理

《论雷峰塔的倒掉》是鲁迅先生的一篇杂文,这篇文章借题发挥,将雷峰塔倒掉的社会新闻与《白蛇传》的民间故事巧妙地结合起来,借雷峰塔的倒掉,赞扬了白娘娘为争取自由和幸福而决战到底的反抗精神,揭露了封建统治阶级镇压人民的残酷本质,鞭鞑了那些封建礼教的卫道士,从而表达了人民对"镇压之塔"倒掉的无比欢欣的心情。鲁迅在这篇杂文中,谈到了这样的情况:—是童年时期,他一心希望现实中的雷峰塔倒掉。     

《语文教学通讯》一九八一年一至十二期总目录

学习无产阶级革命家诗文《个人和集体》教学设计徐方明瞿秋白都曾羊牧之》四首简析周红兴《纪念孙中山先生》试析黄世章《团结广大人民群众一道前 进》的教学构思徐方亮清幽恬美别具风格伍夫楹 —读《柳庄海边黎民村》 每迅作品教学《论雷峰塔的倒掉》教学漫谈许家澎《论雷峰塔     

观念出智慧

教学是需要智慧的。智慧当然有天赋的成分,但像我这种缺乏天赋的人,是不是就与智慧无缘了呢?恐怕也不尽然。试从我多年前的一个教例,说说我的看法。"白蛇娘娘是蛇妖,法海除妖,我认为没有什么不好。"这是我在教鲁迅杂文《论雷峰塔的倒掉》(以下简称《论》)时,学生在课堂上提出的一个问题。按照惯例,我请全班同学发表意见。     

明确重点 因文施法——第四册现代文阅读复习与自测

初中语文第四册现代文部分,由25篇课文组成。从初中全套教材的编排特点看,它们主要承担培养学生议论文能力的任务。那么如何有效的组织复习的“回头望”呢?一明确重点1.在25篇课文中,属复习重点的有:①小说《故乡》《七根火柴》《老杨同志》②散文《记一辆纺车》③诗歌《有的人》④议论文《论雷峰塔的倒掉》《大自然警号     

读“活该”想到的——朗读教学琐谈

我在教《论雷峰塔的倒掉》这篇课文之前,就给学生布置了反复朗读的预习内容。课上,我想检查一下预习效果,结果,通读下来,使我最不满意的朗读部分是最后一节,即“活该”二字。学生读这两个字时,摹拟了日常生活中的腔调,读得既重又急,气势汹汹。“不应该这样读”,我启发道,“应该用轻音来读、读得意境幽远,余味无穷,並且每个字     

开头与结尾琐谈(下)

写文章头难起,尾也难落。但结尾作为一项写作技巧,也不是没有规律可寻的。从中学的语文教材来看,大致有如下几种: (1)总结全文,卒章显志。如《母亲的回忆》、《竞选州长》、《内蒙访古》、《县委书记的榜样焦裕禄》、《论雷峰塔的倒掉》等文章,便是这种方法结尾的。试看《论雷峰塔的倒掉》一文: “当初,白蛇娘娘压在塔底下,法海禅师躲在蟹壳里。现在却只     

不妨为《拿来主义》做点减法

选入苏教版高中语文教材中的鲁迅杂文已经越来越少了,记得从前有《友邦惊诧论》、《论雷峰塔的倒掉》、《论费厄泼赖应该缓行》等一系列文章。现在必修教材中只剩下了《拿来主义》一篇。无论是教师还是学生对于鲁迅的杂文总是有些头疼：学生的头疼在于——怎么又是他（虽然我们的教学篇目中他的出现已经减少了）,     

短结尾例谈

初中课文《连升三级》和《论雷峰塔的倒掉》的结尾,都不失为“短”的范例。请看: “一群混蛋!”,(《连升三级》) “活该。”(《论雷峰塔的倒掉》) 单口相声《连升三级》通过目不识丁的张好古居然得以“连升三级”的故事,无情地揭露了封建官场的种种丑闻。结尾用“一群混蛋”,骂倒了两代封建皇帝,骂倒了趋炎附势之流。表演者那种怒不可遏之情,力透纸背。这种由名     

鲁迅——关注妇女命运的反封建战士——读《论雷峰塔的倒掉》有感

鲁迅先生在《论雷峰塔的倒掉》中,通过“雷峰塔”、“法海”、“白蛇娘娘”三个艺术形象,揭示了封建统治必然崩溃、封建顽固势力必然覆灭的历史规律,显示出彻底的反封建精神。     

明确的是非 热烈的爱憎——读鲁迅杂文《论雷峰塔的倒掉》

(一) 鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》写于一九二四年十月二十八日,发表于同年十一月十七日出版的《语丝》周刊第一期,后由作者收入杂文集《坟》。第二年二月,鲁迅又写了《再论雷峰塔的倒掉》。一九二四年,鲁迅正战斗在远离南方革命中心的北京。这时,在中国共产党的领导下,反帝反封建的革命运动日益高涨,特别是以湖南为中心的南方各省,工农革命斗争更是风起云涌、蓬勃发展。在我党的帮助和努力下,孙中山改组了国民党,制订了联