行进间裂队、并队变换队形教学设计

一、教学目标 1．提高学生螺旋形走的动作技术,理解裂与并的队形概念、方法和特征。2．发展学生目测、判断和空间感觉,以及集体动作协调一致的能力。3．提高学生队列直线行进的水平,培养学生走步的正确姿势和组织纪律性。     

巧用体操棒

一、用体操棒组成各种教学练习的图形1、列队形、将体操棒均匀地插成前、后、左、右间隔3米的距离3—4列,用于准备活动、蛇形跑练习、足球分组曲线运球的练习。2、圆形:插成2米间隔的半圆形,作为弯道跑的练习场地.3、方形:插成正方形,作为错肩行进、交叉行进等队形练习场地;插成二个相同的间隔2米的对应长方形,作为分队走、并队走、裂队走、合队走等队形练习场地.     

对《耐久跑》一课的思考与建议

<正>一、队列的服务功能分析:队列队形除了培养学生正确的身体姿态、集中学生注意力之外,很大程度上是要起到为下一个内容的练习调整队形服务的功能。本节课只是做了一个的四面转法,稍显单一。改进建议:队列队形练习可按以下方式练习:原地四列横队——向右转——四路纵队—成两路纵队—齐步走——分队走——沿篮球场边线走直角——半场中圈处合队走——分队走——在到中圈处并走——到练习位置立定。也可以将齐     

利用篮球场进行耐久跑教学的几种练习形式

一、练习的形式及要求1.分—合跑学生排列成偶数队集中于操场中线两侧,教师讲解并示范耐久跑的动作要领,然后学生沿着篮球场两个半场边线和中线进行分—合队形跑（见图1）,主要任务是体验与领会耐久跑的节奏、     

队形在体育课组织教学中的运用

一堂课的开始到结束,都离不开队形,不论是教、是学、是分还是合,必须有一个适应于课的任务,有利于教学顺利进行的队形,为了提高教学质量,加大课的密度、调动学生积极性,我们在注意发挥队形在体育课组织教学中的作用方面注意了以下几点。 一、队形用之要得法 队形是组织学生进行教学训练的形式之一,它     

“快乐学习”在低年级队列练习中的实践研究

队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来,使体育课显得有条有理性,连贯性。体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量,学生的人数等情况,在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学,而且能提高教学的效果。然而,在目前的体育教学中,因为队形队列的练习的枯燥乏味,教师的教学方法单调,缺乏创新等原因,学生不愿意练。所以,教师必须认清队形队列教学中存在的问题,并努力探索新的教学方法,让队形队列练习发挥其应有的作用。     

利用课堂教学手段矫正学生姿势性驼背

1.队列练习利用队形队列,如稍息、立正,蹲下、起立,坐下、起立,原地踏步走、起步走、跑步走等,强调学生注意站立时不要拱背、含胸,注重立、坐、行的正确姿势,锻炼和培养学生养成良好的习惯。     

从“圆形”和“扇形”队形之争想到的

最近几次参加教研活动,同行对课中的组织形式私下间展开了讨论.尤其是对"圆形与扇形"组织队形对教学的影响展开了讨论.很多教师目前都偏向于扇形(图1)的队列队形,因为这样能面对全体学生进行示范,并能关注到所有学生.本人认为队形组织形式的取合,有很多的因素.在利于得到有效的视觉反馈,便于教师组织管理的同时,还应该依据学生人数的多少、练习内容的需要及活动范围和课中需要示范的动作多少来选择.下面从以上几点进行分析,谈论一下自己的看法.     

体育教学调动队形八法

1.直接调动队形法在队形变化比较简单时,老师可以直接调动队形。例如上课时,学生成散点站立,集合队形时,只要下达口令:“成某列横队集合”。学生即可完成集合动作。2.示范引导调动队形法上课时,有些队形的调动,老师可站到排头位置直接引导学生进行,例如一路纵队蛇行行进时,老师     

怎样搞好中学阶段队列、队形教学

<正> 队列、队形练习是体育课的内容之一,一般安排在课的开始部分,时间大约三到四分钟。队列、队形教学的主要任务是:培养学生的组织性纪律性和集体主义精神;集中学生注意力,培养节奏感、协调性和审美观念;促进身体的一般发展,养成正确的身体姿势。但在教学实践中,不少教师,特别是中学教师,他们认为队列、队形教材在小学阶段大部已学过,因而在教学中他们只重视基本教材动作要领的研究,教学方法的选择,准备活动内容的安排与组织措施,队列、队形的教学往往被忽视,表现在:1.在教材的安排上千篇一律,从初一到高三,内容几乎一样,节复一节,年复一年的简单重复。2.在教练上缺乏严格训练,严格要求,动作不规范。教学中,学生根据教师的口令做动作,练习三到四分钟完成了这个教学     

中学健身拳教学示范要“多变”

<正>一、练习队形要变体育课堂上,体育教师经常采用简单易调动的体操队形组织练习。但在新授健身拳套路时,如果教师没有站在高台上,而采用四排的体操队形,后面三排学生重叠、视线范围狭窄,不易看清教师示范动作的路线和方向;而如果变换队形改变了练习方向或方向不明确(如圆形、扇形队形),都会给学生学习带来不便。因此,为了让学生更有效地学习健身拳套路,要合理变换练习队形。下面介绍几种简单易操作的练习队形。1.错位站队形     

浅谈体肓教学队形

教学队形是指教师在授课时,由于教学目标或教授内容的要求所合理安排教师和学生的位置,以达到较好的教学效果.而教学队形的安排和合理运用并不是一成不变的,任何一种队形的运用都是为了提高教学效果,更好地完成教学目标.     

巧改沙坑形安全更适用

1．队列练习 利用队形队列,如稍息、立正,蹲下、起立,坐下、起立,原地踏步走、起步走、跑步走等,强调学生注意站立时不要拱背、含胸,注重立、坐、行的正确姿势,锻炼和培养学生养成良好的习惯。     

我所看到的民主德国中学体育课教学(续)——民主德国某中学的一堂体育课例

顺序}教学内组织、教法措施}组织学生集1体委报告出{人数、教师}人数6年级二个班学生,合班分成男生班和女生班.两个班分别站一列横队,学生向教师报告时,个体学生正立站又。教师接受报告后.记录缺席者。 时间与次数一… 田径的裁本动咋〕自然走2欠30 米②小步慢跑Zx 20米⑧高抬腿跑6x 20米 其中包括:自①男女生各分3个小组.采用往返走与跑的方法.走去走回和跑去走回.队形是:然高抬腿跑,双手头_卜击掌的高抬腿跑,小组同时跑的高拍腿┌─────┐│ ‘J ││言今 │├─────┤│ tJ ││沂~尹了 │├─────┤│呀,尸 ││百今 │├…     

队列变换中的整合与拓展

<正>一、队列整合的内容与形式(一)整合的内容:分队、合队、错肩行进、行进间转法。(二)练习形式:1.练习人数:班级实际授课人数。2.练习队形:四列横队。3.动作要领:各列1-2报数,全体齐步走(图1),到底线附近全体向后转走,到中线     

试谈队列教学与指挥中需要规范与统一的几个问题

队列练习是指全体学生按照一定的队形,做协同一致的动作,并严格按照中国人民解放军队列条令进行的操练.队列队形练习是学校体育教学的重要组成部分,通过队列队形的练习,可以促进学生形成正确的身体姿势,并培养学生严格的组织性、纪律性和集体主义精神.队列队形练习的核心要求就是"规范",但是,在教学实践中发现,我们的队列教学与指挥中有很多值得商榷的东西,有很多需要规范与统一的地方,笔者仅谈一下个人的见解,与一线的教师探讨,如有片面与纰漏请各位同人批评指正.     

对口令“跑步——走”的再认识

<正>某日一名学生问笔者:老师,队形队列练习中的口令"跑步——走"中怎么有跑也有走的名称呢?仔细想想,觉得这个学生问得也有些道理。在《田径》上册(田径教材编写组编,北京:人民教育出版社)是这样描述走和跑的     

放射形广抪操队形散开法

<正> 目前我国中小学生做广播体操的队形散开法,大都采用先把队伍集合在领操台前,成密集队形,然后再让全体学生转身向后跑去成体操队形散开,这种方法有以下几个缺点: 1.转身向后跑时,学生没有目标,原队形的排尾学生不知跑到什么地方停止,只好边跑边回头看,跑跑停停,停停跑跑。影响散开速度。 2.在跑动中,队伍忽紧忽松,前后学生经常发生碰撞、拥挤,造成队形混乱。     

常见的组织队形在体育教学中的应用

<正>组织队形是体育教师教学与学生练习时队伍的基本形状。组织队形的合理与否,直接影响学生学习的效果。笔者根据观摩各类体育公开课,并结合自己的教学经验,对体育课中常用的组织队形做了简单的归纳、分析。     

队列队形练习中美感教育琐议

<正> 队列队形练习,是各级各类学校体育课都必不可少的教学内容,从小学到大学,体育课几乎无不出现队列队形的练习。但是,达个教材的美学意义,并非人人都已充分认识到了。俗话说:站有站相、坐有坐相、走有走相。站立,是发展人体美的基础;行走,则是人体运动美的起点。体育课中的队列队形教学,必须从人体美的角度,要求学生具有正确的站立姿势,保持和发展人体固有的脊桂形态的曲线美。站立时,要顶头、梗颈、挺胸、收腹、两臂下垂、两脚抓地、气在横隔膜间。达样,便显得既不紧张,又不松