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艺术活动是促进幼儿健康成长的重要学习途径,在艺术教育过程中,教师应选择有益的内容,以多样化的艺术形式来引起幼儿的学习兴趣,培养幼儿在艺术活动中的创造性、主动性及自觉性。幼儿教师应善于通过艺术教育使幼儿成长为个性健康、创造能力强、情感丰富的人,为幼儿的人生成长打下良好的基础。 相似文献
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教育目标由单一性(知识型或智能型)向综合性(注重学生整体素质)发展是当前整个世界教育的趋势。综合艺术教育已成为艺术教育的重要形式,它既重视艺术素养的培养,又重视人文素质、完善人格的培养。本文拟以音乐教育为例,探讨综合艺术教育中对幼儿音乐素养的培养时,如何渗透情感教育,培养幼儿的健全人格和高尚情操。 相似文献
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音乐活动作为一种情感艺术,其感染教育孩子的关键在于情感体验的教育。所以,在开展音乐活动时,要善于运用情感教育的方法,根据音乐作品的不同性质,有效调控教师的情绪,开展音乐活动,从而培养幼儿良好的个性。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,艺术教育要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。这要求广大幼儿教师改变旧有的思维惯势,为幼儿提供自由发展的空间。那么,教师如何在美术教学中最大限度地为幼儿提供自由发展的空间呢? 相似文献
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一、设计意图
《幼儿园教育指导纲要》指出,艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象.丰富幼儿的感性经验和情感体验.让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验,并且乐于与同伴一起娱乐、表演和创作。小班幼儿喜欢游戏与生动有趣的活动。并有强烈的自我实现与需要。幼儿的情感易受外界事物的影响,情绪易激动,而音乐艺术是抒发并激励人的感情的艺术.优美动听的音乐很容易激起幼儿情感的涟漪。因此,不失时机地对幼儿进行音乐教育,让音乐成为伴随孩子成长的“良师益友”,使音乐艺术充分发挥其特有的教育功能。对幼儿的成长具有重要意义。 相似文献
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艺术同构活动,是各艺术式样中形式美和内容美的内在沟通和心灵情感上的整合,是不同艺术类型的共同审美要素之间进行互为感受、互为理解、互为表现、互为创造的过程,有情感同构和形式结构同构等类型。在小班艺术教育活动中,我们以情感同构活动为主,开展形式情感同构与内容情感同构活动,让幼儿感受不同艺术思想情感的相似性,产生共鸣、 相似文献
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幼儿艺术教育与其他各教育领域都有着密切的联系.当代教育趋向整体化模式的共同特征之一,就是将艺术作为中间环节把各领域协调、融合成一体.而情感教学是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学.将情感教学理论运用到幼儿艺术课程的实施和评价当中,在实施的过程中重情、用情,而以是否生情作为其评价的标准,最终实现幼儿健康快乐发展和全面均衡发展. 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:艺术是实施美育的重要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。幼儿艺术情感的教育功能体现在欣赏美、感觉美、表现美、创造美的全过程中,无论是欣赏自然环境还是艺术作品,都能使幼儿产生强烈的美感,激发幼儿表现美的欲望。因此,教师必须努力探索、寻找幼儿艺术感受与表现的起点,使幼儿的感情世界更真、更纯、更美,为幼儿将来 相似文献
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幼儿园的美术教育活动包括美术欣赏和美术创造 (平面造型和立体造型 )两大部分,属于学前艺术教育的领域。在以知识教育、技能教育和审美教育为内容的艺术教育体系中,幼儿期主要进行的是以审美为核心的艺术启蒙教育,从而完成艺术欣赏和艺术创造中的审美任务,培养幼儿的审美能力,丰富幼儿的审美体验,形成幼儿的审美心理,陶冶幼儿的情感,为幼儿在未来生命成长的过程中最终形成“审美人格”奠定良好的基础。 在实际的幼儿园美术教育活动中,大量的教育活动基本集中在“美术创造”的部分,其中又相对集中在平面造型的绘画部分,这样… 相似文献
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艺术教育是对幼儿进行情感教育的良好手段,是幼儿进行自我表现的重要方式,是发展幼儿想像力和创新能力的最佳途径。《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿艺术教育的主要目的在于引导幼儿在艺术活动中感受美、表现美、创造美,使幼儿从中享受审美情趣,为培养幼儿的良好情操打下基础,并使幼儿获得适宜的艺术活动技能指导。音乐教育是艺术教育的重要内容,如何针对每个幼儿的不同个性,在幼儿园的一日生活中开展丰富多彩的音乐活动,促进幼儿全面发展,是我一直都在认真思考的问题。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验,不要把美术教育变成机械的技能训练……要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 相似文献
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情感教育有广义、狭义之分。狭义的情感教育也叫感化教育,是一种以情动情的教育;广义的情感教育是指利用一切可利用的知识和实践途径激发、培养人们各种健康情感的教育。列宁曾说过,没有人的情感,就不可能有对真理的追求。可见情感在人们追求真理过程中的重要性。思想政治工作者讲究情感艺术,重视情感的感化,也就是通过语言的劝导、形象的感染和行为的影响,激起受教育者感情的共鸣,达到情通理达的目的,使受教育者形成正确的思想。一 思想政治工作之所以注重情感艺术,是因为情感的应用对人们的思想和行为有很重要的影响作用。 (一… 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出:“艺术是实施美育的基本途径,它充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成.”美术是人类社会一项重要的素质教育内容之一,有其独特的作用,是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段;是对幼儿进行情感教育的最佳工具,它对培养幼儿的情感、观察力、积极性以及操作能力等方面起着重要的作用.结合当今美术教育的新理念,谈谈自己在幼儿美术教育中进行情感教育的四点做法. 相似文献
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幼儿艺术教育是一种源于美的情感教育,也是基本的素养教育。幼儿艺术教育不在于给予幼儿简单的艺术知识和技能,而是将艺术范畴中共同的审美要素加以沟通,将艺术教育与幼儿的健康成长、创新能力的培养紧密联系在一起。通过一段时间关于幼儿艺术与审美教育的实践,我对幼儿艺术教育有了更完整的认识,并对其中体验较深刻的方面进行了思考与梳理,主要得出以下几个方面的收获。 相似文献
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一、问题的提出审美教育对幼儿的发展具有十分重要的影响。它具备使幼儿认识深化、道德感化、情感净化、智能开发和心理平衡等诸多功能,在幼儿全面发展的教育中显示出独特的作用。但在幼教实践中,我们觉得,幼儿美育存在颇多偏差:首先,有部分幼教工作者把美育简单地等同于艺术教育,仅仅在部分艺术学科领域实施所谓的“美育”,使幼儿美育往往未能有效地发挥其丰富的功能。其次,由于受前苏联分科教学模式的影响,不少教师只简单地把美育看做是特长培养,仅对幼儿进行技能的机械训练,忽视对幼儿进行审美感受、审美创造、审美体验能力的… 相似文献
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纲要点击。新《纲要》指出:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自己的情感、理解和想像。尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。” 相似文献
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马翔宇 《中国教育技术装备》2011,(1)
1情感教育的含义情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应教育教学活动,促进儿童的情感领域发生积极变化,产生新的情感,形成新的情感品质的过程。情感不仅仅是成人的专利,幼儿也不例外。教师应该让幼儿懂得人与人、与环境、与动植物和大地间的可持续发展的关系与情感。 相似文献