学习新课程之学生学习方式的转变

做任何一件事情都讲究一种方式,方式的得当与否决定事情的成败。学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的新课程学习方式,促进学生在教师的     

浅谈新课程学生学习方式的转变

新课程改革已在全国范围内如火如荼地进行,作为新课改的纲领,《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革”。也就是说,新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习方式。就学习数学而言,学生一旦“学会”学习,就会享受到成功的喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。因此,新课程要求教师引导学生确立新的学习方式。     

新课程改革与学生学习方式转变趋向

"学习方式"又可称为"学习风格",由美国学者哈伯特·塞伦于1954年首先提出.它是指学习者喜欢并习惯使用的学习策略,反映了学习者对不同教学方式的偏爱以及他们的学习倾向,具有稳定性和独特性的本质特征.学生学习方式的变革是新课程标准中极为重要的一项内容,对学生学习发展的影响也最深刻,因而更具有战略性和前瞻性意义.     

新课程下学生学习方式的转变

在过去的数学教学中学生总是被动、机械的接受知识，没有任何主动经验．随着新课标带来的“以学生发展为本的新理念”，教师满堂灌的教学方式被彻底否定，教师不再一个人唱着独角戏．教师这一角色只不过是学生自我发展的组织者、引导者和合作者．     

新课程与学习方式的转变

学习方式的转变是新课程的基本要求，是学习观的根本变革。转变学习方式就是要转变他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程，并使学生养成终身学习的愿望和能力。     

谈新课程下学生学习方式的转变

改变学生的学习方式,帮助他们形成一种自主探索、合作交流的学习方式,并重视解决实际问题,是教师应该认真研究的课题。一、重视以"趣"导学,激发"探究"动机兴趣是最好的老师。要在培养学生兴趣上下工夫。如在学习有理数的乘方时,讲了一个故事:古时候,一位聪明的大臣发明了象棋,献给了国王,从此国王迷上了下棋。为了奖赏大臣,国王答应满足大臣的一个要求。大臣说:"就按棋盘上的格给我一些米粒吧。第一个格放1粒,第二个格放2粒,第三格放4     

新课程下学生学习方式转变的探索

学习方式是当代教育理论的一个重要概念。目前,学术界对它的解释并不完全一样,大多数学者认为学习方式指学生在学习任务过程中的基本的行为和认知的取向。学习方式不是指具体的学习策略和方法,而是指学生学习的自主性、探究性和合作性方面的基本特征,这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。可以说,自主性、探究性和合作性是学习方     

新课程改革中学生学习方式的转变

为了适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要,为了培养符合时代要求的高素质人才,我们迫切需要进行新一轮的课程改革,构建新的教学课程体系。而转变学生单一、被动的学习方式,则成了课程改革中一项迫切的任务。教师要更新教学观念,在教学中要引导学生进行探究学习、自主学习和合作学习,要帮助学生形成终身学习的意识和能力,从而提高学生未来发展所必需的科学素养,成为符合时代要求的高素质人才。什么是探究式学习呢?从一个完整的研究过程来看,探究式学     

论新课程下学生学习方式的转变

学生学习方式的转变,不仅涉及具体的学习方法、策略等,还应包括其学习是否具有自主性、探究性、合作性等基本特征。培养学生学会学习,促进学生学习方式的转变,应是新课程改革的关键。     

谈新课程下学生学习方式的转变

《普通高中物理课程标准（实验）》在课程的基本理念中指出：＂高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。在物理教学中,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。＂在传统的物理教学中,学生仅仅是被动地接受知识,不能感受到学习体验的兴趣,因而缺乏旺盛的学习动机;学生在学习过程中由于重结论而轻过程,     

新课程下学生数学学习方式的转变

新一轮基础教育课程改革提出，要转变学生的学习方式。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“有效的数学学习活动不能是单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”那么，我们该如何转变学生的学习方式呢？笔者结合多年来的工作与实践，今略陈己见以与广大同仁交流。     

新课程中转变学生学习方式的探索

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”．这一理念要求我们一线教师从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念。普通高中《英语课程标准》明确指出：“高中英语课程的设计与实施有利于优化英语学习方式，[第一段]     

谈新课程下学生学习方式的转变

改变学生的学习方式,索、合作交流的学习方式,教师应该认真研究的课题。帮助他们形成一种自主探并重视解决实际问题,是     

新课程实施中学生学习方式的转变

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣,改变课程实施过程中过于依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。本次课程改革的重点之一,就是要让学生学习产生实质性的变化。“转变学生的学习方式”即要转变目前在一些课堂中存在的单一、被动的学习方式,提倡和发展多样化的学习方式,特别是要提倡自主、探索、合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,培养学生的创新精神和实践能力。一、学生要习得多样化的…     

论新课程下学生学习方式的转变

现代教育理论认为,学习是一个知识建构的过程,最有效的学习是学生主宰学习过程的学习。然而,传统的“重结果轻过程”的教学,剥夺了学生建构知识和情感体验的时空,扼杀了学生的思维和个性,导致了教学的“高耗低效”。如何把学习的过程还给学生?让学生自主确定学习目标教《圆明园的毁灭》一课时,首先,我让学生以合作小组为单位,相互交流自以为最值得研究的问题。接着,各小组发言人在班上汇报各组提出的问题:圆明园原来是什么样子?它是怎样被毁灭的?英法联军为什么要毁灭圆明园?为什么圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失?中国政府为何不…     

以新课程理念转变学生的学习方式

所谓自主学习．是指学生在教师的帮助和指导下．自己积极主动地学习和掌握教学内容。提高学习水平的一种学习方式。自主学习的特征：(1)学生参与学习目标的提出。自己制定学习计划和进度，参与设计评价指标；(2)学生在解决问题中学习，掌握各种思维方法和学习策略；(3)有情感投入和内在动力支持．能从学习中获得积极的情感体验；(4)对认知活动能够进行监控．并及时做出相应调适。