突破常规也是创新

本文从突破常规知识和突破常规方法两方面揭示了在化学教学中加强创新思维训练有利于打破思维定势、开发创造潜能、提高创新意识、培养和造就高素质创新人才。     

突破常规创新解题

许多时候，我们在解题的思考过程中，由于受习惯和范例的影响，都会不自觉地遵循定向、系统、规范、模式这个常规．这样解题一是容易走入死胡同，二是呆板，缺乏灵气与活力．如果我们能破除解题中的固有模式和常规定势，运用那些相关的基础知识、解题原型和经验对题中数量作出各种形式的重组、沟通、改造，从多角度、多方位进行大胆尝试，突破现有的论证和观点，就可能实现解题创新，集灵气与智慧于一体．下面以几个例题具体谈一谈．     

善于突破常规是培养创新意识的重要途径

培养学生的创新意识是实施素质教育的核心内容之一。在数学教学中,由于教材已提供了一些分析方法和解题思路,这就使得许多教师习惯于按部就班地循着教材的分析方法和解题思路去教学生。诚然,教材上的分析方法具有一般性和普遍性,但教师仍需根据学生的学习实际、千方百计地把学生引入“最近发展     

源于常规突破常规

常规方法是积累知识解决问题的主体和基石，但是，只囿于常规方法，则难以培养出创造性人才．要造就高素质的创造性人才，我们的教学方法和解问题的方法就要不落俗套，应该富有新意，用自己的心智去开启学生潜能仓库之门．由常规方法衍生出新颖独特的方法，是教学艺术性的体现，也是提高化学素质教育、造就化学人才的可行之路．下面我将常规题由常规方法引出新方法求解，得出用常规思路难以得到的或难以得出的新答案的具体方法简单介绍如下：一，分子变式法分子变式法，就是根据条件对给定分子进行改组，从分子中分出残基和适当的小分子的组…     

突破常规

一天,几个爱玩的学生和李老师聊天,李老师出了这样一道题:一个聋哑人用手势表示要买把剪刀,营业员明白了意思,选了一把好剪刀,卖给了那个聋哑人。过了一会儿,进来个盲人,也想买把剪刀。你说,这个盲人会想什么办法表达自己的意思呢?     

突破常规

在小学数学教学过程中，应重视对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练，让学生创造之树舒枝展叶，想象之鸟展翅翱翔。     

突破常规

每种类型的应用题都有常规的思路和解答方法,但有时常规的解答过程会比较繁琐,这时,我们不妨换一个角度去思考,突破常规,探寻到更巧妙的特殊解法。例1服装厂要生产1200件衬衫,前3天完成了40%。照这样计算,完成这项生产任务一共要用多少天?常规解法:1200÷(1200×40%÷3)=7.5(天)。巧妙解法:3÷40%=7.5(天)。注释:我们可以从“前3天完成的工作量占总工作量的40%”联想到“3天应占实际完成任务所需天数的40%”,从而立即求出总天数,这样从工作量想到工作时间,抓住了特殊联系的要害,转化了关系,简化了解法。例2少先队第一小队6人参加植树,按计划…     

整合也是创新

盛大的发展源自于技术上的创新。 回顾整个世界和中国产业的发展，尤其在互动娱乐媒体产业领域，我们认为，每一次飞跃本质上都是通过技术创新来实现的。印刷技术的出现推动了报业的发展，无线技术的出现推动了广播业的发展，光影录像技术的出现推动了影视业的发展，     

革新方法也是创新

有个故事。 一群孩子常在宿舍楼后一辆报废的破汽车上乱蹦乱跳,其声嘭嘭振耳欲聋,且大人们越是劝阻,孩子们越是蹦得欢。看来,大人们别无选择,只能忍受那无奈的噪音了！     

突破教学常规模式,培养学生创新意识

近年来,思想品德中考实行半开卷考试改革,体现了知识经济时代的创新要求,强化了对中学生能力的考核,培养了考生创新意识和创新能力,对思想品德教师来说是一种挑战,也是一种机遇.     

常规也出彩

用常规法解平衡问题,是快速、准确解决力学问题的基础．     

突破常规的思路

我们解决问题,往往习惯于使用常规方法,其实,需要想方设法突破常规,打开新思路,寻找新方法。一、突破平面常规的立体思路例1一块蛋糕切三刀,最多能切成多少块?分析与解:按照常规,在同一平面上切三刀,三刀两两相交,最多可以切成7块(如图1)。可是实际生活中的蛋糕是立体形状的,切蛋糕时完全可以联系生活实际,突破平面,立体考虑,在蛋糕的上面交叉切两刀,出现了4块,然后在立体蛋糕的中部横切一刀,这样先切成的蛋糕又被分成了上下两部分,即切成了4×2=8(块)(如图2)。(图1)(图2)二、突破图内常规的图外思路例2公园中心有9棵树(如图3),园丁每天都要…     

突破常规巧解题

解答应用题的方法往往不止一种,除了常规解法外,还时常存在着更巧妙的特殊解法。当常规解法很繁琐时,我们不妨换一个角度去思考,突破常规,去探寻更巧妙的特殊解法,把问题解决得简捷、明快。例自行车厂今年计划生产高档次自行车36000辆,实际上头两个月就完成了(图/叶宪文)全年计划的15,照这样算,剩下的还需几个月完成?常规解法如下:(1)实际两个月完成了多少辆?36000×15=7200(辆)。(2)还剩多少辆?36000-7200=28800(辆)。(3)实际每个月完成多少辆?7200÷2=3600(辆)。(4)剩下的还需几个月完成?28800÷3600=8(个月)。这一解法虽然正确,但相当繁…     

突破常规逆向思维

印度前总理甘地有一次乘火车去外地，他的一只皮鞋不小心掉到了车窗外。这时火车已经开了，他索性脱下另一只鞋扔出车窗外。别人问他为什么这样做，他说：“如果被穷人拾到了，就能有一双鞋了。”     

突破常规教文言

无论哪个版本的语文教材,文言选文是必不可少的一部分.可见,各地区对文言教学的重视.的确,文言是母语的根,是汉语言的典范之作,几千年的发展历史,造就了文言典雅的词汇、丰富的典故、规范的词章、丰厚的积淀.语文学科的应有之义是借助文质兼美的文言作品对学生进行文化熏陶.然而,功利的追求只让文言教学追求最终的结果,会考就行.因此,千篇一律的读、背、默使学生失去了学文言的兴趣.要想调动学生学文言的激情,突破常规教文言,迫在眉睫.下面以《与朱元思书》一文的简案为例,谈谈我在教学中的一点收获.     

学以致用也是一种创新

上学年伊始,学校组织全体班主任观看魏书生老师的讲座录像。魏书生老师风格平实,讲座既无华丽的辞藻,又无繁杂冗长的理论说教,所讲实例生动感人,让我深受启发：原来,除了踏实苦干外,善于学习、总结、反思,特别是创新才是班主任工作的“星光大道”。而我们阅读名家名著,吸收先进的管理理论、     

常规解法也简便

贵刊2010年第一期周春荔教授的文章《整周旋转巧求面积》写得很精彩，其巧妙解法很灵活，有利于学生的思维开发，但其分析中的“这个面积是很不方便计算的”（例2）、直接解题有困难（例1）等语句有不妥之处，文中的三道例题，常规解法也很快奏效．