浅探低年级识字教学的有效途径

识字教学要将儿童熟知的语文因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验。识字是通向阅读的一块基石。有了一定的识字量,学生才能比较顺利阅读,达到拓展知识面、提高语文学习能力的目的。文章围绕低年级识字教学的有效途径展开论述。     

低年级识字教学初识

识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础.课标中对第一学段的规定识字量约占小学阶段总识字量的一半,其中一年级上学期要至少认识400个汉字.     

低年级识字教学的多种途径

一、教会学生掌握汉字的构字规律 实践证明，教会学生掌握学习方法。掌握汉字的构字规律，在学习中用多种方法思考、记忆、分析字形。是培养识字能力的捷径。当然，教师在教学过程中，一定要注意放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会到汉字的构字规律，这与新课程标准提出的要求是一致的。     

浅谈小学低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础，是小学低年级的教学重点之一。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，但传统的识字教学是以老师讲学生机械模仿为主，课堂气氛沉闷，学生缺乏学习兴趣。所以如何让学生识记生字成为教学难点之一。     

小学低年级识字教学刍议

识字是阅读和写作的基础,因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重。怎样提高识字教学的效率呢?我认为可以采取以下几种方法:一、激发兴趣,使学生乐学《语文课程标准》指出,语文教学应     

采取多种有效途径 提高学生识字水平

识字是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准(实验稿)》指出：“第一学段认识常用汉字1600-1800个．其中800-1000个会写。”新课程的识字教学，遵循低年级学生身心特点．强调多识字，少写字，旨在培养学生的识字兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字．逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。但是新课程的读写分离从另一方面又给识字带来了极大的困难．     

低年级的识字教学初探

低年级的识字教学量占了整个小学阶段的一半,低年级孩子的识字直接影响今后的学习。教学有法,教无定法,识字教学方法有很多,不能固守教条,要结合学生的实际情况因材施教,作者结合多年的小学低年级识字教学经验从激发学生的识字兴趣、传授识字方法、游戏教学、识字生活化、养成读书报的习惯、过把教师瘾等六个方面谈谈低年级的识字教学。     

浅谈低年级识字教学

识字是低年级的教学重点,也是阅读的基础,有了一定的识字量,才能顺利地阅读。然而,识字过程又是一件十分枯燥的工作,那么怎样才能提高学生的识字质量,化枯燥为兴趣呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法:一、利用直观教具帮助学     

低年级识字教学“五法”

《语文课程标准》明确指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求实用结合。大家都知道,低年级是小学阶段学习的起步,这一阶段的主要内容是识字。识字量的多少是这一阶段的显著特点,因此,低年级的识字教学更是重中之重。近年来,随着新课标地实施,低年级的识字量明显增多,学生识记生字变成了教学的难点。因此,在识字教学中,应用不同     

低年级识字教学三种有效举措

一、激发兴趣,让学生乐意学《语文课程标准》把学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望列入教学的第一目标。在教学实践中,我注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。如识字前告诉学生:我们中国的汉字很奇妙,一个汉字就是一     

探究小学低年级识字教学的有效途径

识字是小学低年级教学的重点,也是阅读和写作的基础。识字量的多少,识字速度的快慢。识字方法的优劣,直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的强弱。我们采用了多种方法进行教学,也教给学生多样的识字方法。     

新课程标准下的低年级识字教学

正语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。可以说,识字是学习语文的起点,是阅读和写作的基础。不识字或识字数量不足,读书和作文便不会有理想的效果。因此,小学阶段必须把识字作为一项首要任务认真对待,千方百计使学生过     

低年级识字教学手段略谈

识字是阅读、写作的基础,因此,识字教学是低年级语文教学的重中之重。怎样才能行之有效地提高识字教学的效率呢？根据多年的识字教学经验和体会,我觉得可以从以下三方面入手：其一,注重培养学生的识字兴趣;其二,拓宽识字的渠道,鼓励自主识字;其三,渗透规范的书写习惯。     

如何上好低年级识字课

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而识字过程又是一件十分枯燥的事情。我们常说:兴趣是最好的老师。如果孩子对识字产生积极的兴趣,了解识字的重要性,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?几年的工作     

激发兴趣,快乐识字——浅谈低年级的识字教学

识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。让学生轻松、快乐的识字,激发其兴趣最重要。兴趣是最好的老师,有了兴趣,才能使学生轻松愉快地进行学习,就能快乐的识字。1有效运用现代化的教学手段,激发孩子们的学习兴趣低年级孩子的思维主要以形象思维为主,单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象,所以恰当地运用现代化的电教手段,     

新课标下的低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础,是小学低年级的教学重点,为培养全面、高素质的人才奠定扎实的基础。新课标对识字提出的目标是：要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就是说,要让我们以培养学生的识字兴趣为首要目标。这两年的低年级语文教学,使我更充分地认识到恰当的教学方法能激发学生的识字兴趣,以下是我对识字教学方法的一点感受。     

小学低年级识字教学

一、激发学生兴趣,让学生喜欢识字 托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”在识字教学中,让学生在视觉、听觉以及亲身感受中学习生字,能充分调动学生的积极性,促使他们全身心地投入到学习活动中,提高识字的效率。     

低年级识字教学初探

识字是低年级教学的“重头戏”,字多量大。学生学起来单调乏味。然而,识字又是迈向知识大门的“首要门槛”,它的重要性决定了教师要教得灵活。学生要学得扎实。     

低年级识字教学经验谈

小学低年级要求学生认识常用汉字1600-1800个,识字任务很艰巨。识字教学既是低年级的教学重点,也是难点,要想让学生及时有效地掌握汉字,最重要的是传授他们学习汉字的方法,培养他们的识字能力。     

诱发学生兴趣 提高识字技能——小议低年级识字教学

根据低年级学生的学习特点,识字教学应该注重创设情境,让学生通过眼睛、耳朵、手、大脑等多种器官的综合刺激下,强化对生字的识记与理解。小语新课程标准中就明确指出,识字教学要充分尊重学生的生活经验,注重指导学生的识字方法,力求识用结合。