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蒋文姣 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):6
高职院校的学生本身就存在数学基础薄弱、数学思维发展缓慢的缺点,因此,他们在高等数学学习中会遇到更多的障碍和困难,加之很多高职院校教学理念落后,教师不懂得与时俱进,创新教学方法,导致了高职院校的高数课堂一直死气沉沉.本文从高职院校学生学习高等数学的障碍进行分析,探讨了解决障碍和困难的方法、对策. 相似文献
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王婷 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(7):79-80
高职院校的数学作为诸多专业学科学习的基础学科,具有不可撼动的重要地位,在数学教学中培养学生的自主学习能力至关重要.结合高职院校数学学习的学习特点,简要分析高职院校学生自主学习数学的现状,基于目前学生在数学学习中存在的问题,探究如何进一步有效培养学生数学自主学习能力,希望能有效调动学生的数学学习兴趣. 相似文献
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陈杰 《广东职业技术教育与研究》2022,(1):89-92
数学课程是高职院校学生必修的公共基础课之一,数学中很多知识对于学生专业知识的学习以及今后可持续发展具有很大的帮助。但由于高职学生的学习基础较为薄弱以及高职院校对公共基础课的重视不足,再加上高职数学具有较高的抽象性和逻辑性,很多学生都不喜欢数学学习,没有深入理解数学知识,导致高职院校数学课堂教学效果较差。因此,提高高职院校数学课堂教学有效性很有必要。本研究从当前教学现状分析出发,通过创设有效情境、创新教学方法、更新教学手段等策略来提高数学课堂教学的有效性,以此提高学生的综合素养。 相似文献
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高职院校开展数学建模课程能够改变传统高职院校在数学教学中存在的陈旧教学方式,能够摆脱理论脱离实践的缺陷。因为数学建模课程主要就是要培养学生的综合素质,让高职院校的学生能够灵活运用知识,并且进行知识的创新。在高职院校开展数学建模课程实际上能够更好的渗透数学建模的思想和方法,增加学生对学习数学的兴趣,这样才能更好的提高学生学习数学和应用数学的能力。数学建模课程能够在很大程度上丰富高职院校现有的教学方法,让课堂教学更加具有内涵,能够有效的提高高职院校数学的教学质量。 相似文献
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针对目前高职院校高等数学教学中存在的突出问题,本文指出应重视和提高学生学习高等数学的积极性,更应强调培养学生数学应用的能力,这是高职院校数学教学的主旨所在。同时对高职院校数学教学的改革进行了一些有益的探索与思考。 相似文献
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高职院校高等数学是学生学习专业课程必修的工具性课程,高等数学课程教学组织的成败决定着高职院校数学课堂教学是否能顺利进行,是高职院校数学教师教学质量提高的必修艺术。本文旨在结合自身的教学实践,通过对新疆克拉玛依职业技术学院学生在学习数学时所出现的五个问题,提出针对这些问题的四种数学教学组织艺术形式,以期为高职院校数学教师提供一点儿组织教学的参考经验。 相似文献
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结合当前高职数学教学的现状,从教育科技的高速发展性、传统数学教学的制约性、提高学生数学学习的积极性三方面探讨高职院校数学教学与数学实验相结合的必要性;根据学生特点以及实验课的教学经验,以普及模式、特色模式、提高模式三种形式分析探讨高职院校数学实验与数学教学相结合的方式和内容;总结高职院校数学实验与数学教学相结合的意义。 相似文献
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结合当前高职数学教学的现状,从教育科技的高速发展性、传统数学教学的制约性、提高学生数学学习的积极性三方面探讨高职院校数学教学与数学实验相结合的必要性:根据学生特点以及实验课的教学经验,以普及模式、特色模式、提高模式三种形式分析探讨高职院校数学实验与数学教学相结合的方式和内容;总结高职院校数学实验与数学教学相结合的意义. 相似文献
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严志莉 《数学学习与研究(教研版)》2022,(23):5-7
为实现对应用型人才的良好培养目标,高职院校日益深化教学改革.高职院校在进行数学教学的过程中,应契合各专业特点,考虑学生的数学学习需求,对数学教学观念进行转变,对数学教学和评价方式进行优化与改进,立足于教学实践,通过有效途径培养学生的数学应用意识,增强学生的数学应用能力.本文浅析了高职数学教学中数学应用意识的培养现状,探究了高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的途径,以期为高职数学教学提供借鉴. 相似文献
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江万满 《开封教育学院学报》2015,(4):156-157
多数高职院校都开设了高等数学课程,目的在于为学生专业课程学习做好理论铺垫。但目前,高职院校学生对高数的重视程度不够,缺乏耐心和学习兴趣,学习积极性不高。为了提高高职学生学习高等数学的兴趣,教师应在第一堂课与学生进行深入沟通,精心准备教案,为学生营造良好的学习氛围,将数学文化融入数学教学,激发学生的数学学习兴趣,提高其数学成绩。 相似文献
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对于高职阶段的教学而言,数学是一门基础性较强的学科,不仅能够提高学生的学习知识,还能够通过数学练习锻炼学生的思维能力和逻辑能力。但是目前由于学生自身学习条件和教师教学素养等各方面的原因,导致目前高职院校在开展数学教学时存在一系列问题。对此,应该针对这些问题进行仔细分析和探讨,找出实践教学中存在的问题并提出相对应的解决策略,全面提高高职院校的教学水平以及学生的数学学习能力和数学素质。 相似文献
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随着社会对应用型人才的不断增加,高职院校当前发展非常迅速,对相关教学也提出了更高的要求。数学教学一直是高职院校工科类专业教学中的难点和重点,学生学习的积极性普遍不高。为了进一步激发学生的学习兴趣,降低他们在课程学习中的难度,可以将一些教学活动引入数学教学活动中,不断提高教学的质量。为此,我将要在文章中对高职院校数学活动对数学课堂教学的作用进行探讨,希望对促进我国高职教学事业的发展,可以起到有利的作用。 相似文献
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陈忠 《中国科教创新导刊》2013,(29):171-171
随着我国对高职教育的重视,高职教学中的数学教学在很多方面存在着教学方法上的问题,学生一般进入高职院校的学习能力水平参差不齐,在学习过程中很容易出现差距,而这些差异是客观存在的。同样,学生对数学的兴趣和爱好,对数学知识的理解能力差异也是客观存在的。当前,高职院校学生生源正在逐渐的减少,逼迫高职院校必须扩招,这样一来,学生的素质更会是高低不齐,这无论对高职院校还是高职院校中的数学课堂教学都带来了负面影响。这必然不能将全部学生都照顾到,要注重照顾个性差异的学生。因此,面对这种情况,则需要在数学教学上采用差异教学法来指导我们。本文则重点介绍差异教学法的具体应用,以供参考。 相似文献
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高职院校高等数学分层递进教学是当前高职教育改革和发展的必然选择。高职院校高等数学课教学根据学生的数学基础采用分层递进教学有助于提高学生的学习兴趣,全面提高教学质量。 相似文献
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目前,高职院校的学生来源渠道广泛,学生的数学程度参差不齐,逻辑思维能力差距也很大,且缺少适合的学习方法,在学习高数方面总觉得力不从心,致使高职数学教学现状不容乐观。再加上高职数学专业设置的灵活性,高职学生学习高数的兴趣不够浓厚,导致教与学之间一直存在着一定的矛盾。作为一名高职数学教师,本着"全面提高教学质量"的教学宗旨,对高职数学教学进行了全面的总结、探索和研究。 相似文献