高职学生职业决策引导的基本原则——融入社会主义核心价值观教育的视角

将社会主义核心价值观教育融入职业生涯教育和职业决策引导,有利于高职学生职业生涯发展教育价值导向科学化、价值内容具体化、价值目标可行化。必须坚持以人为本的理念,坚持务求实效、科学导向、实际与理论相结合等原则,促进社会主义核心价值观融入大学生职业生涯发展教育。     

高职院校职业生涯规划教育模式研究

职业生涯规划教育是高职院校教育教学及人才培养工作面临的迫切课题,对于提高学生的职业发展能力和综合素质具有积极意义。职业生涯规划教育要坚持以人为本,突出学生主体地位,坚持课内外相结合,实现分层分类引导。     

关于职业院校开展职业生涯教育的现状研究

职业生涯教育对职业院校学生的职业发展具有重要意义.目前职业生涯教育已经从政府主导转向学校重视、社会关注.针对职业院校职业生涯教师专业水平不高、教育内容与形式不能满足学生个性化需求的现状,职业院校可以采取构建阶梯型职业生涯教师队伍、系统设置职业生涯教育内容、创新职业生涯教育形式等措施,引导学生立足现实科学规划自己的职业生涯.     

大学生职业生涯设计教育的原则与内容

本文针对当前我国大学生职业生涯设计教育方面存在的问题,在总结大学生就业指导和当前学生工作经验的基础上,提出了大学生职业生涯设计教育的原则和内容。即在教育的原则上要坚持贯穿大学教育的全过程、充分发挥大学生的主体性、坚持专业化、与学生未来职业发展相结合、与社会职业需求相适应等,在教育的内容上要注重培养学生职业生涯设计意识、帮助学生发展健全的职业自我概念、指导学生树立正确的职业观、培养学生健康的职业心理素质、帮助学生提高职业生涯设计技能等。     

职校开展职业生涯教育的思考与探索

职业生涯教育成功与否影响着职校学生未来能否顺利就业或者成功进行职业转换。因此,职业学校应重视开展职业生涯教育,借助职业生涯规划课程、班会课、职业体验等途径,通过课任教师、班主任等职业生涯教育主力军,引导学生主动探寻和积极体验,帮助学生更好地规划自己的职业生涯。     

内地西藏中职班学生职业生涯规划教学的“三性、四结合”

职业生涯规划是中等职业学校学生必修的德育课,是对学生进行职业生涯教育和职业理想教育,引导学生树立正确的职业观念和职业理想的课程。学生需根据社会需要、专业特点和自身现状进行职业生涯规划,做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。     

高职院校学生职业生涯规划教育的对策

高职院校开展职业生涯规划教育不仅关系到学生个人的成长,也关系到学生的就业、择业,成为高职院校教育教学改革的重要任务和内容;高职教育人才培养目标的特殊性,要求高职院校学生的职业生涯规划教育必须结合自身实际特点,从高职院校职业生涯规划教育的内涵理解人手,探析了当前高职学生职业生涯规划中存在的突出问题,阐述了高职院校实施有效职业生涯规划教育应坚持的原则和采取的对策。     

提高高职学生职业生涯规划教育的有效性探析

高职院校开展职业生涯规划教育不仅关系到学生个人的成长,也关系到学生的就业、择业,它已成为高职院校教育教学改革的重要任务和内容。高职教育人才培养目标的特殊性,要求高职院校学生的职业生涯规划教育,必须结合自身实际特点。从高职院校职业生涯规划教育的内涵理解入手,探析当前高职学生职业生涯规划中存在的突出问题,阐述高职院校实施有效职业生涯规划教育应坚持的原则和采取的对策。     

浅议中职生职业生涯规划教育

中等职业学校“职业生涯规划”教育是指中职学校从办学的目标和学生的实际出发,以市场和就业为导向,通过一系列的教育、教学及实践活动,引导学生正确分析自身性格能力和成长环境,在此基础上指导学生确定职业生涯目标,选择职业生涯发展道路,管理职业生涯发展过程,促进学生个人职业生涯的可持续发展.     

高职院校职业生涯教育的思考

职业生涯教育就是指对个体一生的职业选择、设计、发展进行培养和引导。本文所指职业生涯教育仅指在学校求学阶段的生涯教育。职业生涯教育应成为高职院校素质教育的着力点。理由是：职业生涯教育是引发高职生全面协调发展的教育,是主体性的教育,是彰显学生个性的教育。应从开设职业生涯教育课程、开展职业生涯教育系列讲座、开展职业生涯教育活动、建设良好的校风创设浓郁的学习氛围几方面构建职业生涯教育体系。     

高校教育中职业生涯规划的作用

当前形势下,大学生就业越来越困难,对学生的要求越来越高。为了引导大学生顺利就业,在高校对学生进行职业生涯规划教育的重要性日益突出。本文通过对职业生涯规划教育重要性的系统叙述,为高校开展职业生涯规划教育提供参考。     

高职职业生涯规划第二课堂的设计与开发策略

职业生涯规划教育作为一项系统性、连续性的教育过程,应当着眼于学生职业生涯的可持续发展。现阶段应在课堂教学的基础上认真设计职业生涯规划的第二课堂,坚持层次性、实践性和可持续性的原则,通过整合选修课,开展职业生涯体验活动,搭建网络平台、加强社团建设,与课堂教学共同构建高职职业生涯规划教育体系。     

试论职高语文教学对学生职业生涯规划的引导

职业高中的学生正处于职业生涯规划的摸索阶段,也是学生形成世界观和价值观的关键时期,需要选择和明确自己将来的职业生涯。引导学生学会学习、学会做人、学会谋生创业、学会融入社会等职业生涯教育,是职业高中教育工作者的责任。而在语文教学当中逐步结合职业生涯教育,是培养职高学生良好的职业生涯规划意识、职业理想、职业观念等的有效手段。     

高职学生职业生涯教育现状浅析

高职学生职业生涯教育近年来得到了普遍推广,各院校越来越重视唤醒学生对未来职业生涯的自觉,引导学生主动地寻求改善自我的行为。职业生涯教育在上述方面取得明显效果的同时,也面临诸多困惑和问题,解决这些问题,对进一步有效提升职业生涯教育质量,促进学生专业课程的学习,都有非常积极的作用。     

大学生职业生涯规划教育论略

随着我国高校毕业生就业压力的不断增大,大学生职业生涯规划教育越来越引起高校教育工作者的广泛关注.因此,找准大学生职业生涯规划教育动力源,切实转变职业生涯规划教育观念,积极引导学生广泛参与,是实现大学生职业生涯规划教育有效性的关键.     

试探中职学校职业生涯教育的开展

职业生涯教育通过帮助学生设计合理可行的生涯发展规划,引导他们的职业发展。目前我国的职业生涯教育无论在理论上还是在实践上都处于初级阶段。本文结合中职教育的实际,对中职学校职业生涯教育目标、途径和形式等方面进行探讨。     

在职业教育中开展职业生涯教育的思考

职业生涯教育应具有鲜明的教育引导、专业指导、实践导向等功能。在职业生涯教育中注重引导学生的职业观念、整合现有的师资力量和教育内容、增加学生的职业体验是弥补现有职业教育不足的重要途径。     

中等职业学校学生职业生涯设计教育现状调查分析

中等职业学校学生职业生涯设计教育是有目的、有计划、有组织的培养学生进行职业生涯设计的意识与技能,发展学生综合职业能力,促进学生职业生涯发展的活动,是以引导学生进行并落实职业生涯设计为主线的综合性教育活动,是统整与引领中职校教育教学综合改革的主线.中等职业学校开展学生职业生涯设计教育是社会经济变革与中等职业教育本质任务的要求.当前,学生职业生涯设计教育在我国中等职业学校尚处于自发融合于职业指导、生活辅导或专业教学中,主要目的在于为学生安置就业服务,急需以新的理念与方法进行改革.     

中美两国大学本科生“职业生涯教育”教材的比较研究

美国职业生涯教育教材是以认知为基础构建的理论体系,以个体获得合适、满意的生活为目标。中国教材是以倡导认识自我、了解社会,引导学生适应社会,以找到满意工作为目标。通过两本典型教材的对比,中美职业生涯教育对“生涯”认识程度有差异,导致大学职业生涯教育对大学生的引导最终方向不同。     

对职业教育中职业生涯教育的思考

职业教育是以就业为导向的教育,在职业教育中,就业贯穿其始终,所以有必要将职业生涯教育融入其中,这对学生日后职业的发展大有裨益.职业生涯教育应具有鲜明的教育引导、专业指导、实践导向等功能.在职业生涯教育中注重引导学生的职业观念、整合现有的师资力量和教育内容、增加学生的职业体验是弥补现有职业教育不足的重要途径.