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在小学语文教材中,有一些课文篇幅比较长.如何在短短的一两节课内讲授完一篇长课文,既使学生掌握课文的思想内容,学到语文基础知识.又能启迪思维,达到课堂的“快速.高效”的教学效果.这是一个值得深入研究和探讨的重要课题.近年来,广大的个语级师对这一课题进行了艰苦的摸索和实验,摸索到了一些有效的方法.现列举几种如下,供同行参考借鉴.一、直奔中心,突出重点,在阅读教学中采用“直奔中心”方法,即是从课文的中心词、中心句或中心段(重点段)的突破,抓住课文的重点和难点进行读、议、讲、练.这种教学方法,把时间和精力花在课文的重点、难点句、段上,次要的句、段可一笔带过,从而较好地突出重点,解决难点,节省教学时间. 相似文献
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郝月贞 《山东教育学院学报》1997,(3)
现行高中语文教材,所选课文大多篇幅长、内容多,因此要想在有限的课堂时间内让学生学习好,探讨一下长文短教问题就不失为一种有现实意义的工作。近年来,我在教学实践中作出一些尝试,提出下面的一些看法,与同仁商榷。(一)找准课眼,确定课文的切入点我国古代文论历来有“诗眼”、“文眼”之说。既然诗、文皆有“眼”,那么,就应该也有“课眼”, 相似文献
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一、以读带讲,借助朗读 较长的课文,可以先让学生朗读,从整体上感知课文的大概内容,然后边读边讲,做到思路清晰,印象深刻。由于课前的良好设计,精讲精读,节奏紧凑,过去需四五个课时的长课文,一般只需两个课时就可完成(包括练习)。 如《回忆我的母亲》是篇文字朴素感情深挚的传统教材,适合朗读。在教读这篇课文时,可分两课时教完。第一课时,先让学生粗读课文,扫清字词障碍,大体感 相似文献
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孙永森 《中国小学语文教学论坛》1982,(7)
部编高中语文教材所选范文普遍较长,而教学时数却每周减少了一课时。如何在较少的课时里较好地完成教学任务呢?长文短教的问题就突出地提到高中语文教师面前。近年来,我对这个问题作了一点探索,有了一点体会,我认为要做到长文短教,必须做好以下几 相似文献