“解决问题的策略”导入设计

【教学内容】课标实验教材《数学》（苏教版）六年级下册。 【导入设计】师：同学们,我们一起来听几个大家熟悉的故事（屏幕播放）,看完后请用自己的话说说什么是策略。故事一一只乌鸦口渴极了,很想喝水。[第一段]     

语文“新课导入”策略探微

专家说，语文教师导入新课要根据教学目标、教材内容、学生特点，设计新课的最佳切入，为学生自主、合作、探究学习创设情境。其实，“根据”中还应该加上教师自身的文化底蕴。语文教师的每一节新课的导入，都要吸引学生“眼球”，开动学生“脑筋”，激发学生强烈的求知欲望，从而拉开一堂精彩的课堂教学的序幕。     

“金钥匙”导师团导师“送培”进校项目课堂观察的有效策略

金钥匙导师团导师送培进校项目,开展基于课堂观察的教学诊断,从教什么、怎么教、怎么学和学得如何四个维度构建好课堂观察的框架,掌控好课前会议、课中观察、课后会议三个基本程序,实施好确定课堂观察视点、选择课堂观察量表、做好课堂观察记录、分析处理观察数据四个有效策略,提高受训教师的课堂教学能力。     

“金钥匙”导师团导师“送培”进校项目教研指导的有效策略

“金钥匙”导师团导师“送培”进校项目中,导师团指导项目学校开展教研活动,活动前抓要好需求调查,确立导向;活动中要抓好互动参与,理念引领;活动后要抓好理性反思,共同提高,逐步建立起基于教学的诊断、专家示范引领、教师自我反思和同伴互助提升相结合的教研指导活动机制。     

“金钥匙”导师团导师“送培”进校项目网络研修的有效策略

"金钥匙"导师团导师送培进校项目网络研修,通过前期调研分析、科学规划课程、团队协作开发等策略开发设计网络研修课程,利用网络平台和社交软件,开展基于教师工作坊研修、教师自主研修、校际协同研究等多种研修活动,切实解决乡村教师日常教育教学工作中遇到的困难和问题,激发教师的内驱力和自发展力。     

数学教学中“学生导师”的培养策略

传统数学课程教育中教师一人面对班级全体,管理效率和效果不甚理想。本论文中阐述了在数学课程中如何通过培养＂学生导师＂,改变教学管理方式特别是对学生的课后学习管理方式,从而达到优化教学方法,提高教学质量的目的。借助SPSS软件进行数据的对比分析,降低论证的主观性。     

“教父”导师

我想过这样一个问题：有什么职业能让未来更好,能让现在安全？     

班主任工作的“保姆-导师-朋友”三阶段模式

提起班主任,大家的感觉只有两个字——“忙”和“累”。一般的任课教师课一上完就可以走人,而班主任却是一天到晚忙个不停,有时甚至班级学生的家庭纠纷也需班主任去调解,某种程度上班主任成了无所不能的全能战士。许多担任班主任的年轻教师因此而出师未捷身先衰、年纪不大发已斑。我已担任过三届的高中班主任,我的体会是,其实班主任工作也可以做得轻松一点。     

新课标下地理课堂导入“六策略”

俗话说得好,“良好的开端是成功的一半”地理课堂教学也是这样,良好的课堂导入有酝酿情绪、集中学生注意力和带入情境的作用。地理教学中,导入的方法有许多,笔者认为以     

高中信息技术“有效情景导入设计”的策略

<正>在一次县高中有效教学展示活动中,一位信息技术教师在教学浙教版《信息技术基础》模块第三章第四节"算法及实现"这一内容时为了引出算法这个概念,先讲了一个人鬼过河的故事:传说中有三个人和三只鬼要过河,但河边只有一条小船。乘船时,一次只能承载两个。如果在河岸上人的数量少于鬼的数量,那么鬼将把人吃掉……学生听得都很入神。随后,让学生分组讨论:他们该怎么样渡过河,学生讨论得也异常激     

“金钥匙”导师团导师“送培”进校项目基于同课异构示范教学的有效策略

“金钥匙”导师团导师“送培”进校项目,开展基于同课异构的示范教学,突出问题导向,让受训教师理清解决自己课堂“真问题”的思路,掌握解决“真问题”的策略,课前要集体备课,研究对策,课中要示范引领,观察诊断,课后要反思总结,交流提高。     

变“教师导入”为“学生导入”

变“教师导入”为“学生导入”就是给学生设计的动口参与机会之一。导入新课的任务改由学生承担 ,由于其形式的新颖 ,受到了学生的欢迎。每一节生物课在学习新内容之前 ,由一位学生 (按学号轮流 ,预先准备 )上台向全班同学预告本堂课所要学习的内容 ,引入新课。具体要求是 :( 1 )姿态大方 ,声音洪亮。 ( 2 )语言清晰、流畅 ,“导入”力求生动 ,有吸引力。 ( 3)时间约为3ｍｉｎ。经过一段时间的实践证明 ,“学生导入”这一形式的功效已超出导入新课本身。本文就学生导入新课的实际效应浅谈如下。1　激发了学生的兴趣从心理学角度讲 ,新奇和愉…     

化学中考“冲刺”阶段的复习策略

在中考前一个月的化学复习教学中采用恰当措施,使学生多种能力的训练落到实处,无疑是取得教学实效的关键,尤其对学生在短时间内提高中考化学分数是非常有意义的。从教学课堂的实际出发,分析中考题型,抓住学生薄弱环节,因材施教,针对中考化学复习的有效策略进行探讨。     

“好导师”葛剑雄

葛剑雄教授,现任复旦大学历史地理研究所所长。1989年开始招收硕士研究生,1993年任博士生导师,至今从事研究生导师的工作已近20个年头。在前不久结束的由复旦大学研究生院、党委研究生工作部主办的复旦大学第二届"我心目中的好导师"评选活动中,经过学生推荐、院系推选和网络票选,葛剑雄教授等十位导师被评选为复旦大学第二届"我心目中的好导师"。     

试论“导师权威”

在目前国内的研究生教学中,多数导师(包括指导小组的教师)既重视研究生扎实的专业基础知识的掌握,又重视其独立的科研能力和实践能力的提高,也重视其科学思维能力的训练,这是完全正确的。但是在这种高层次的教学中,还有一种影响教学质量的因素常被导师们不自觉地渗透在教学中。这个因素作为一种影响力,融合在培养研究生的教学、科研和实践之中,我们称之为“导师权威”。本文就其在研究生教学中的性质及作用谈点认识。     

谈导师的“导”

我院国际经济法这门学科是1981年设立硕士点,1983年建立博士点的。6年来,我们招收了硕士研究生5届共26名,博士研究生8届共6名,为国家教委代招出国预备生4名。在研究生的培养过程中,我们除了坚持入学考试、学位课程和基础理论知识以及论文评审等几个方面对研究生从严要求外,还重在对其引导开拓的一面。下面我来谈谈导师在研究生培养过程中“导”的作用。研究生是高级人才,高级     

当好“第二课堂”的导师

学校教育的中心环节是教学。而学生学习能力的培养,诸如良好的学习习惯和方法,娴熟的文献检索能力,利用工具书的能力,分析综合能力,搜集利用情报资料的能力,等等,单纯依靠课堂教学是绝对难以实现的,必须依靠图书馆充分发挥图情教育的作用来弥补。 在配合学校教育,开发学生     

现代学徒制“双导师”标准及其培养策略探析

现代学徒制是学校和企业双主体育人制度,企业深度参与育人全过程。双导师是现代学徒制的一个重要特征,其选拔与培育标准关系到现代学徒制人才培养的质量。通过分析当前现代学徒制中职业院校教师和企业教师的现状,借鉴国外学徒制“双导师”准入标准,分析我国现代学徒制“双导师”标准及其培养途径,对培养新时代职业技能人才和创建集教学、科研与开发于一体的创新教学团队具有重要意义。     

众议“选导师”

选导师是摆在研究生新生面前的首要大事之一。选择一位合适的导师,无疑会对自己今后的学业和科研有很大的帮助。应该如何去选择适合自己的导师呢?记者深入老师和同学中寻找答案,希望能对研究生新生们有所帮助。选前应做好哪些准备就选择导师前应做好哪些准备工作,逻辑学专业的闫春晖同学有深刻的体会,他从四个方面谈了自己的看法: 1．先搞清楚自己所在专业几位老师的主要研究方向。虽然你做的研究和导师的方向未必完全一致,但是方向相     

英语课堂导入阶段方法的探讨

为进一步体现以学生为主体的教学理念及不断提高学生在参与课堂时的主观能动性,课堂的导入阶段应该引起我们的重视。因为只有一个好的课堂导入才可以顺利地启发学生,充分调动学生的学习积极性,继而达成较理想的教学效果。