作文教学要引导学生写真话

清代江堤说：“一切文字皆贵真,真情作诗感得人。”可惜这个道理还未引起广大学生的重视,他们似乎觉得作文非得用另一种语言不可,于是平时背范文,作文时言不由衷,导致千篇一律,千人一面的尴尬局面。江苏高考语文阅卷组的一位负责人曾披露了2002年高考作文中出现的一种现象一高考作文选题雷同。篇篇“心灵的选择”,城里考生写“离婚”,农村考生写“失学”。     

作文教学要引导学生写真话

清代江堤说:一切文字皆贵真,真情作诗感得人。可惜这个道理还未引起广大学生的重视,他们似乎觉得作文非得用另一种语言不可,于是平时背范文,作     

引导学生写真话

作文贵在求真。只有真实,才能感动人。学生怕作文,一提作文,就有畏难情绪,苦于没什幺可写。写不出来,就东拼西凑,胡编乱造;或照抄作文选不放,还说是“仿写”,让人看了,说不出是啥滋味。要走出这一误区,教师必须花大力气正确引导学生写真话。我的做法如下:     

如何引导学生在作文中写真话

中小学生由于年龄小、社会阅历浅,对作文的认识存在一定偏差。针对学生作文中编造“感人故事”的现象,可以采取使命题更贴近学生生活、在作文讲评中有针对性进行指导等方式,改变这一状况。     

作文要写真话抒真情

《语文课程标准》强调作文要表达真情实感,让学生写真话、实话、心理话。陶行知先生说过这样一句话:千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。其宗旨告诉我们:真比一切都重要,真使学生的习作有了生命力。     

作文要让学生说真话

郭老师的案例让我感触最深的一点是郭老师鼓励学生说真话。一直以来，我们始终鼓励学生在作文中表现积极的、美好的生活，其实，生活并不都是美好的，学生在繁重的学业负担的压力下，看到的或许更多的是平淡甚至消极丑陋的社会现象。这些现实既然是真实的，为什么不能说出来，写出来呢？当我们为鲁迅先生对民族劣根性的精辟的分析折服时，当我们为巴金老人的说真话感动时，     

引导学生在作文中说真话

如何引导学生在写作文时做到实事求是,用语言文字来表达自己的真情实感呢?我认为可以从以下几点着手。一、自由选择,走入真话课堂在教学中,我们要经常鼓励学生自由发表自己的见解,说出自己的想法,并引导他们去发挥自己的想象,尊重学生的独特见解,引导他们愿意去说出自己的真实想法,和大家分享。让他们有说的欲望,写的欲望,激发他们写作的兴趣,在每节的语文     

要引导学生在作文中写真情实感

本文针对当前学生作文中缺乏真情实感的问题,提出了解决问题的策略.     

引导学生写真实作文

目前许多小学生的作文模仿成风，不仅与小学作文教学的要求——培养准确、鲜明、生动的文风相悖，而且不利于小学生思想品德的健康成长。因此，小学作文教学提倡写真实作文就显得尤为重要。     

引导学生写真情作文

对小学生作文的要求,《语文课程标准》中是这样描述的:"能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"所谓"表达",就是用恰当的语言把看到的、听到的、经历的事写出来。对于写作要求,新课标提出:"写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想";"主要是表现自己觉得新奇的或印象最深、最受感动的内容"。还提出:"提倡多写观察日记、书信和随感;鼓励想像和幻想,鼓励有创意的表达;重在激发学生的练笔兴趣。"若以一句话来概括,那就是——倡导真情作文。     

作文教学要引导学生感悟生活

孔子云：君子务本,本立而道生。语文教育怎么务“本”？如何生“道”？吕叔湘先生认为语文教育少慢差费,严华银等新生代语文特级教师认为现在的语文教育缺少“语文味”,     

作文要说真话写真情

“眼看一本书,手拿一管笔,真正是死囚牢,只当做活生计。”这是《蒲松龄集·附录》中《逃学传》里夏才的几句唱词。但是,这个觉得作文“比生孩子更难十分”的夏才,有一回却写了一篇十分顺畅的好文章。原来,他把他对八股文的由衷的厌恶之感化成了文字。他唱:“暴怒那尧、舜、禹、汤,文、武、周公,孔、孟、颜、曾,河南伊川,新安晦菴,一个个造孽无边,流毒不浅!”接着他道白:“好歹暴怒了一回,你说奇也不     

作文教学要引导学生表达真情实感

要想让学生写出生动感人的优秀作文,必须遵循观察、思维、表达密切结合这一习作规律。一、观察——作文的首要条件有好的素材才能写出好的文章。生活是作文的源泉。学生在生活实践中,接触自然,接触社会,有所见有所     

小学作文教学要引导学生求真

联合国教科丈组织提出的终生学习的四个“学会”（学会求知、学会做事、学会共处、学会做人）,其核心是学会做人,学会做一个真实的人。在这方面,作文教学是责无旁贷的。“作文即做人”,“文如其人”都说明这一个道理。它要求作文应当是真我的体现,写出自己的生活,写出自己,作丈才有生命力。这就需要教师加以恰当的引导,引导他们在写作丈时要做到说真话、诉真情,以表现出自己的内心世界。生活是真实的,作丈也应当是真实的。摒除虚假浮夸,才能写出真实之文。     

作文教学要引导学生学会积累

作文教学要引导学生学会积累生活素材,积累用以反映生活感受的语言和必要的知识,而观察、阅读、写日记、演讲等是引导学生积累的好方法。     

作文教学要引导学生感悟生活

在很多情况下,生活的精彩显得妙不可言,但它的许多妙处往往只能意会,不能言传。在作文教学实践中,也会经常遇到这样的情况。如果教师不能打破传统的灌输式教学的束缚,引领学生从感悟生活入手进行写作,学生的作文就只能是干巴巴的骨架,没有了生活的血与肉。因此,在作文教学中,提倡感悟生活便显得尤为重要。     

作文教学要引导学生观察生活

初中学生作文,常常有这样的现象:有的全神贯注,下笔如有神;而有的搔头抓耳,半晌写不出一字半句。问之,则曰:无东西可写。这种现象有一定普遍性,原因何在?我认为在于平日缺乏素材的积累。材料从何而来?只能从细心的观察而来。 观察,就要时刻留意日常生活中的事情,如罗凡所说:“用自己的眼睛去看别人试过的东西,     

要叫学生写真事、说真话

新学期开始了,叫学生写文章,出了个题目是“寒假见闻”。我说同学们可以回忆一下寒假中看到了些什么,听到了些什么,把你感受深刻的见闻写出来。后来把本子收上来一看,有三分二的学生文章内容相同。不少学生写一位少先队员雨夜护送一位外地回来迷了路的老大娘回家;更多的学生写见到一个聋哑人到供销社买东西,一营业员怎样耐心热情,服务周到,怎样百拿不厌,最后让这位聋哑人买到了称心的东西;还有几个