初中语文第六册第四单元教案

一.单元整体设想 (一)表单元的教学目标 1.从文体上,了解戏剧的特点; 2.从阅读方法上,能掌握阅读戏剧作品的基本思路及技巧; 3.从阅读内容上,能够理解戏剧冲突、人物形象和主题思想;能分析句群中的句间关系; 4.从写作上,能够学会在记叙中抒情的方法。 (二)本单元的教学重点 1.分析人物形象; 2.了解戏剧的形式特点; 3.分析作品的主题; 4.掌握语言特色。 (三)表单元的教学难点 1.分析戏剧的冲突特点,了解情节的变化;     

戏剧教学应将学生角色化——农村中学戏剧教学有感

戏剧作为一种文学样式,出现在初中语文课本中,就其教学要求与小说、散文等应有所不同.初中戏剧的教学要求主要是让学生初步了解戏剧,学会感悟、欣赏戏剧.……     

关于戏剧教育活动的调研及思考

儿童具有天生的表演张力且喜欢表演,他们身上具有戏剧天性,需要戏剧的滋养、戏剧教育的激发.张金梅说,戏剧是儿童把握外部世界、认识自我的主要途径之一,也是儿童学习的主要方式之一.由于戏剧对幼儿身心发展的促进作用以及幼儿的戏剧天性,戏剧在幼儿园已经逐渐受到重视.笔者通过对区域幼儿园、教师调研,了解戏剧教育活动的开展现状,并就...     

第七单元 文学常识

〔大纲要求〕了解散文和诗歌的一些常识.了解戏剧的一些常识.了解课本中有关重要作家及其作品的一些常识.〔教材依据〕《谈谈诗歌》(初中第3册),《谈谈散文》(初中第4册),《谈谈小说》(初中第5册),《谈谈戏剧》(初中第6册).     

“层级”理论视域下戏剧文本阅读设计——以九下第五单元《屈原》为例

<正>【学习目标】1.梳理戏剧剧情,了解创作背景,把握戏剧冲突。2.有感情地朗诵屈原的独白,通过台词分析深入理解人物形象并发挥创造性演绎人物。3.了解舞台说明的作用,学会运用舞台说明表现戏剧主题。4.通过评价量表和比较阅读,进一步了解话剧的主要特点,把握本剧主旨。【课时安排】3课时【学习过程】一、释义层：感知与理解释义层主要完成任务一“阅读与思考”。1.小组查阅资料,完成以下任务。     

人的舞台 活的课堂——《雷雨》两人教

案例一教学目标1.知识目标:了解戏剧常识、作者及《雷雨》剧情。2.能力目标:了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点,体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点,初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力。3.情感目标:更多地从人性层面解读文本,培养人文情怀。教学重难点把握周朴园与鲁侍萍的情感冲突及性格特征。教学方法美读法、探究法。教学思路1.课前准备:资源搜集和整合。⑴布置要搜集的资料:A.戏剧常识(定义、分类、鉴赏剧本的基本要素等)。B.曹禺简介,《雷雨》剧情简介及创作时代背景等。⑵资源搜集:将全体学生分为4组,分别…     

戏剧教学中渗透参与式教学理念——《雷雨（节选）》课堂实录

教学目标:1.通过弄清上场人物各自的身份以及彼此间的关系,了解剧情。2.了解作品中的戏剧冲突,观察哪个冲突是主要的?冲突的实质是什么?     

听听 唱唱 看看 品品——《戏剧欣赏》教学设计

教学目的1．了解戏剧知识，培养学生欣赏戏剧的能力。2．了解民族传统文化，激发学生的爱国热情。3．加强课内外知识衔接，激发参与意识，培养学生大语文观。教学重点了解戏剧知识，达到课内外衔接，培养戏剧欣赏能力。教学形式说说、听听、唱唱、看看、品品(从感性材料入手然后师生共同归纳总结)教学准备     

第三单元戏如人生

1．了解并掌握有关戏剧的文学常识。 2．学习并体会戏剧剧本在矛盾冲突中表现人物性格，以个性化的语言塑造人物形象的特点。 3．了解戏剧剧本用文字描绘画面、表现视觉形象的特点。     

戏剧治疗在高职院校职业规划团体中的运用

文章从戏剧治疗的角度探讨了对高职大学生的职业规划进行心理和行为训练的意义.通过观察、学生自评和跟踪回访发现,戏剧治疗可以帮助高职大学生了解与接纳自我,提升自信,树立恰当的职业目标,建立自我定位.     

第七节 剧本阅读技法训练

戏剧是一种综合艺术。剧本是文学作品的一种体裁。阅读剧本不同于阅读小说、诗歌等,必须根据剧本的特点进行。 一、分析戏剧冲突 戏剧冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的重要手段。因为它集中而形象地概括了生活中的矛盾和斗争,在尖锐复杂的矛盾的冲突中塑造人物形象,反映社会现实,所以阅读剧本必先弄清戏剧冲突。 1.了解戏剧冲突的过程。     

戏剧冲突和戏剧人物的双向建构——部级精品课《哈姆莱特（节选）》品鉴

统编教材中的《哈姆莱特（节选）》是一个经典戏剧片段。借助这一片段,教师可以帮助学生认识戏剧的创作原理,通过分析人物形象引发戏剧冲突、戏剧冲突重塑人物形象的内部机制,了解戏剧人物与戏剧冲突的双向建构意义,让学生从戏剧本质上把握悲剧内蕴。     

创造社同人艺术探索对日本戏剧的观照

创造社同人的戏剧注重主观抒情,长于表达个人感叹和对美好未来的憧憬,戏剧风格平淡而深沉,戏剧语言诗意化。如将日本现代戏剧与之比较,能看出创造社同人戏剧探索观照日本戏剧艺术的匠心,也能了解其创作的时代及个性的因素。     

戏剧教学中的分角色朗读

高中语文课本无论新教材还是旧教材，戏剧的分量都不轻。但因为戏剧本身的特殊性，高考很少涉及到戏剧鉴赏，长期以来，不少学校对戏剧教学不重视且教学方法欠妥，戏剧教学仅限于了解情节、主要人物，或看看教学片之类，     

撼人心魄的碰撞与对立——谈“戏剧冲突”的鉴赏

没有冲突就没有戏剧。一出好戏,有了好的戏剧冲突,就有了精彩的剧情,也构成了独特的人物形象,因此,鉴赏戏剧,首先要了解戏剧冲突。那么什么是戏剧冲突呢?所谓戏剧冲突,是指最足以展示人物性格、人物关系,反映社会     

高中语文教材中戏剧文学作品的教学探究

正现代高中语文教材中除了常见的散文、诗歌、小说等形式,又融入了戏剧作品的教学。戏剧本身就是中国古典艺术,有着丰富的文化底蕴,戏剧能够生动的刻画人物形象,同时准确的反映出当时的社会现状,引发人们的思考。所以说戏剧文学作品对于学生了解我国悠久的戏剧历史和提升自身的文学素养是有重大意义的。然而在高考形势的压迫下,高中语文课堂上的戏剧作品并没有得到太多的重视,大多数只是作为了解的内容来教学,所以学生对于     

《罗密欧与朱丽叶》与《牡丹亭》之比较

莎士比亚的名剧<罗密欧与朱丽叶>和汤显祖的代表作<牡丹亭>都出现在16世纪90年代.相差只有三年.两个剧本在题材流变、戏剧冲突、人物形象、文化要义等方面,有许多共同之处.通过对这两个剧本的对比分析,可以进一步了解汤显祖戏曲和莎士比亚戏剧的异同,从而促进东西方文化交流.     

高中语文戏剧阅读教学方法探究

戏剧是一种经典的艺术形式,是对社会现象、历史史实或者是人生感悟的一种反映。但是戏剧作品并不是很受学生和教师的欢迎,在高中教材中一般也都是作为欣赏阅读的内容,所以说,对于戏剧作品的讲解,教师和学生也只是抱着了解的态度进行认识,并没有真正体会到戏剧的魅力。一、利用多媒体,激发学生戏剧学习兴趣学生之所以没有对戏剧进行深入的研究,很大程度上是因为对这种文学形式不够了解,学生对戏剧作品没有多大的兴趣,所以在学习     

遭遇戏剧教育——幼儿园新手教师的叙事研究

研究者深入幼儿园戏剧教育现场,以三位幼儿园新手教师为研究对象,采用叙事研究方法,通过访谈法、观察法等探究她们在最初了解与实施戏剧教育时的境遇和感受,深描与评析她们在这一过程中的所思所想、所作所为等“台前幕后”故事.基于此,研究者从戏剧活动的方案设计、空间规划、秩序管理以及教学策略选择和运用等方面提出了相关建议.     

评《秃头歌女》——兼谈荒诞派戏剧与传统戏剧之异同

荒诞派戏剧也叫“反戏剧”。所谓“反”,就是说它一反传统戏剧的手法和程式。法国欧仁·约内斯库在1949年创作了剧本《秃头歌女》(以下简称《歌女》),使他走上了荒诞派戏剧的创作道路,并且成为这种戏剧的创始人之一。所以分析一下《歌女》,可以了解荒诞派戏剧的主要特征。要求结构的完整统一,是传统戏剧的特点。戏剧,人们也称之为“动作的艺术”。