生动语文教学之我见

所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感和学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。生动的语文课堂教学是什么样的教学,有哪些作用呢?本文谈谈我的看法。     

引入源头活水 生动语文教学

探究式教学是建立在尊重学生探究需求的基础上而开展的教学方式,它因符合学生的认识规律,尊重学生的个性发展,适应时代对人才的要求,而成为新课程改革中的亮点。与传统的接受式教学相比,探究式教学有许多优点：能够帮助学生体验知识获得的过程,体会科学研究的方法,     

让语文教学生动起来

语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。     

语文生动化教学的作用

语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。     

论语文教学的生动艺术

教学的生动属于教学艺术的范畴。什么是教学艺术呢?卢梭认为,教学艺术“是使学生喜欢你所教的东西”;夸美纽斯认为,教学艺术“是一种教来使人感到愉快的艺术”。我国著名语言学家张志公先生认为,教学艺术“就是具有一定独创性的一套有效方法”。张志公先生说:“不仅教学有教学艺术,打仗还有军事艺术,做领导工作要有领导艺术,这些所谓‘艺术’,都是指有特点的一套有效的方法”。这就是叶圣陶先生强调的“教亦多术矣,运用在乎人”,“多方善诱导,厥绩将无伦”。那么,什么是教学的生动呢?所谓“生动”,是指有活力,能感动人、鼓舞人,调动人的情绪的一种艺术。教学的生动,是指在教学过     

浅谈生动中职语文教学课堂

结合当前中职语文教学与学习的现状,普遍存在中职生对于语文的掌握能力偏差,完全没有达到《新课程标准》中对于中职语文教学的要求。中职语文教师应当结合班级的学情、课本的内容设计、语言桥段的巧思等方面,来激发学生们对于学习的兴趣,打造生动中职语文教学课堂,从而达到中职语文的教学意义。     

让语文教学生动而有效

笔者以《真想变成大大的荷叶》一课为例,谈谈我对语文有效教学的理解。一、理解词语方法有效“穿梭”一词的理解是个难点,有位老师在处理这个难点时,做得非常巧妙。采用了学生喜爱的学习方式“动作表演”,让学生在快乐中轻松获得了知识。师:瞧,美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中,看看这些蝴蝶在干什么?(指名说)师:这就是书上所描绘的——(出示词语:穿梭)师:你们能用动作来表演你对“穿梭”的理解吗?     

生动有效地开展语文教学的尝试

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文教育应激发学生的兴趣,创造性地使用教材,灵活运用多种教学策略,精心设计和组织教学活动,启迪学生智慧,提高语文教学质量。”这一理念体现了生本意识,很具人文性。为了贯彻这一教育思想,笔者在教学实践中注重精心设计教学活动,进行了生动有效地开展语文教学的多种尝试。     

浅谈语文生动化教学的方法

生动的教学是有人文精神的教学．要发掘语文精神．鼓励个性发展．发须在语文教学中实施生动化教学。下面将从教师的角度出发。探讨一些实现语义生动化教学的方法。     

语文教学中教学目标的展示

以前,在笔者上中学的那个时代,教学目标好只是作为教师备课时的一个参照,一般不会出现在课堂之上。近年来,随着新课程改革的推进,又发生了一种现象,那就是教师习惯在导入课堂以后展示出教学目标,特别是一些公开课、展示课。展示课堂教学目标,有利于学生对课堂有一个整体的把握,让学生的课堂学习更有目标性,便于学生对知识的整体掌握。     

灵动的语文教学生动的审美教育

素质教育背景下,想要使学生在掌握学科知识的同时能够拥有健全和谐的人格,就必须将美育贯穿到日常的教学过程中去.本文探讨了语文学科中美育的特点,并就语文教学中如何贯穿美育进行了一些经验之谈.     

语文教学中的诗性展示

"语文",诗性的字眼;语文教学,应是诗性的教学。语文教师要有深厚的文化修养和审美哲学,要一直注重以诗性慰心,以诗意行教,以日益精湛的教艺挥洒才情,使课堂教学展现语文独特的魅力。语文教学中的诗性展示表现在教学语言、教学结构、教学情感、教学节奏等方面。无论语文教师是不是诗人,其内心都必须蕴含一份涵养深厚的诗魂,课堂深处都该有一缕缕诗意的回荡。     

语文教学中的诗性展示

<正>一个汉字,一个艺术载体;一个词语,一个有声有色的艺术形象;一篇文章,一个多层次的审美空间:"语文"二字,乃是诗性的字眼,语文教学,理应为诗性的教学。诗性,激发我们内心的真情与性灵,唤起我们心底真、善、美的感情,引导我们走进语文世界去感悟人生、感悟生活,激励我们去联想、去发现、去探寻。     

创设生动情境，优化语文教学

正但凡选入高中语文课本的文章,无一不有着独特之处,要么是千古名篇,要么是文质兼美的美文,要么是极具奥秘的科技文章,所选题材和内容都是编者精心挑选出来的。但是,从当前高中语文课堂教学情况来看,学生并没有感受到文章之美,甚至有不少学生精神颓唐,注意力不集中。究其原因,除了与当前应试教育所导致的快节奏     

如何实现语文本体性教学

语文课堂教学本身也就不应该仅仅局限在教课文上,是通过教课文达到教语文的效果,或者直接可以说课文只是在学生语文学习中,起到一定的引导作用。那么在这一观点下,语文课程应该如何教学,也就成为广大语文教师需要深思的问题。其中以学定教则就是将学生作为学习主体,变学生被动学习为主动学习,从而引导学生真正地动起来,投入到学习中去,那么以学定教,实现语文本体性教学策略则包括有:一、学会听,认真听取每一     

学讲课堂让语文教学生动起来

在语文教学过程中,学讲课堂越来越受到人们重视。学讲课堂能够激发学生的学习兴趣,能够使课堂充满生机与活力,使课堂教学更加精彩纷呈。     

浅议语文教学的课堂展示

教学中要转变学生角色,由被动学习转为主动学习。把老师讲学生听,变为学生展示自己学会的新知识,交流、探究。在相互交流中学习,激发学习积极性,培养主动学习的能力。让学生动起来,动脑、动口、动手。积极参与到学习中,爱学习、会学习、为终身发展奠定基础。