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我国著名教育家陶行知说过:“发明千千万,起点是一问;智者问得巧,愚者问得笨。”那么,如何做善问的“智者”,使提问获得较好的艺术效果呢?结合自己的语文教学,谈一点体会和看法。1、既要全面又要有针对性。提问不能固定在几个人身上,局限于几个“爱徒”,几个尖子,几个问答较准确的学生。应面向全体学生,活跃整个课堂。另外,还应注意针对性,不能把较难、深的问题卡在基础较差的几个学头上,挫伤其积极性,应提问基础较好的问答,以带动中差生。较容易的问题应放给平时回答不太理想的学生,以增强他们的信心,强化他们的参与意… 相似文献
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肖亮 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(10):43-45
古语云:凡事预则立,不预则废。课堂教学设计是一种对将要进行的教学活动的整体规划,具有重要的意义。作为一名语文教师,在科学的教学观念指导下,依据学生实际与教学任务需要,对教学全过程进行比较全面、比较科学的规划与实施的构想是很必要的。在思考如何让学生由被动地接受知识转为主动地学习知识的过程中,我一直在试着让学生自己解决自己的问题,[第一段] 相似文献
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本文选取了杜诗“描述性形容词置于句首”与“南迁近体诗”两个小题目进行思考。笔者认为“描述性形容词置于句首”是杜甫语言运用的一大创造,它突现了人们“感觉优先”的原则.它变动了常规语法结构;而“南迁近体诗”在组诗章法结构的缜密严整,强化诗歌的抒情性,以及遣词造句的壮丽和音韵节奏的抑扬亢堕等方面都堪称杰作。 相似文献
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李如密 《课程.教材.教法》1990,(12)
课堂教学是一门创造性很强的艺术,这逐渐成为广大教育理论工作者和实践者的共识。然而,课堂教学艺术活动由哪些因素构成? 各有哪些基本要求?怎样衡量一堂好课? 从哪些方面制定评价标准?这既是实践中的具体问题,也需要从理论的高度作 相似文献
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袁磊 《中学语文(读写新空间)》1996,(3)
语文教学应当在明确教学目标。理清知识序列、认准课文价值的基础上,讲究授课艺术,把目标、序列、价值落实到每一堂课。这就必须——1、正确把握课堂的投入量初中教学重在基础,需长年累月的积累。如果教者贪多求全,在有限的课堂上面面俱到,则学生茫茫然,知识无从记忆,能力培养更是一纸空文。面面俱到是教耆“最负责任”,也是最不负责任的教法。初中学生静态思维时间有限,教者必须抓住他们的心理、生理特点,讲课时突出内容的重点,删繁 相似文献
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前苏联教育家巴班斯基认为 ,教学过程最优化实际上是指教师有效地组织教学活动的理论体系和工作体系 ,教师通过对教学系统的分析和综合 ,通过对最优化教学方案的选择和安排 ,争取在现有条件下用最少的时间和精力去获得最大的可能的结果。从这个意义上说 ,优化语文课堂教学就成了提高语文教学质量的重要手段 ,同时也应成为每一位语文教师追求的目标。我个人认为 ,优化语文课堂教学 ,它不仅是将现代化的教学手段引入课堂 ,最重要的是要在教学观念上有所突破 ;它不仅是优化教学方法与手段的设计 ,更应该体现语文课堂教学中所涵盖的价值取向 ;它… 相似文献
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有这样一个故事:“假如有一天,你的房子被烧毁,你的财产被抢光,你将带着什么东西逃跑呢?”母亲问。“钱。”一个孩子回答说。“钻石。”另一个孩子这样说。“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的东西,你知道是什么吗?”母亲继续问。孩子们左思右想,却找不到答案。母亲笑了,接 相似文献
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教学是一门艺术,每一个教师都是一个创造者,每一节好课都是在教师引导下师生共同创作的一首优美的"散文诗".如何寓教于趣,如何以简驭繁,如何巧设疑问,如何举一反三,如何精讲多练……要达到如此功力,非冰冻三尺不可. 相似文献
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教学改革要求教师在课堂上注意运用教学艺术,以期获得较理想的教学效果。本文就语文课堂教学的艺术作简要分析。一、课堂导入的艺术课堂导入没有一个固定的模式,要想让导入环节吸引学生,就在于创新。比如在教学《木兰诗》一课时,别的教师都以花木兰替父从军的故事来导入新课,而我在讲授时,直接用常香玉老师的豫剧《谁说女子 相似文献
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语文课堂教学中 ,教学艺术水平的高低 ,不仅决定着教学效果的好坏 ,而且影响着学生课堂学习的效率。教师一定要在精通教材的基础上 ,用灵活多样的教学方法 ,先进的教学手段 ,把教材讲活、讲透。因此 ,教师要开动脑筋 ,讲求课堂教学艺术。一、精心锤炼 ,生动形象语文教师的语言表述具有示范性、逻辑性、准确性、启发性、亲切性。语气应有轻重缓急 ,语言应有抑扬顿挫。吐字清楚 ,声情并茂。只有精心锤炼出的语言 ,才能引导学生听课时兴趣盎然 ,思维主动 ,想象能力强。要做到语言生动形象 ,教师还必须风趣幽默 ,只有这样 ,才能引发学生智慧的火… 相似文献
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刘科华 《中国科教创新导刊》2009,(27):104-104
语文是一门艺术,要把语文课上得生动有趣且效果显著,就得认真研究语文的课堂教学艺术。本文着重从语文课堂教学的导入艺术、语文课堂教学的提问艺术、语文课堂教学语言艺术等方面入手进行探索研究,以此提高语文教学的艺术性,并能对语文教学产生指导意义。 相似文献
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《九年义务教育语文课程标准》(初中阶段)对语文课程的性质地位以及全面提高学生语文素养作出如下明确具体的规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。 相似文献
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黄春 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):125-126
语文教学是一门艺术,在长期的教学活动中,本人就课文的导入方法、教材的切入点、课堂问答的启发形成了一点经验,希望自己的教学风格和特点在总结中不断提高,得到学生和同行的肯定。 相似文献
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舒涛 《四川教育学院学报》2001,17(6):25-26
语文教学是一门艺术 ,但有别于其它艺术 ,因为它有明确的、系统的、定量的教学任务 ,包括知识的传授、能力的培养、情操的陶冶等等 ,我认为要提高语文教学质量 ,必须优化课堂教学 ,而优化课堂教学则必须把握好开讲、提问、板书、结构、节奏、结尾等几个环节。一、精心设计导语好的开头 ,能提高学生的兴趣。一名优秀的语文教师 ,是很注重课堂导语的 ,精彩的导语 ,不仅带给学生亲切新鲜的感觉 ,而且能尽快让学生进入角色 ,在《警察与赞美诗》的导语中 ,我是这样开场的 :“同学们 ,我们都知道 ,小说情节的特点是意料之外 ,情理之中 ,然而在生活… 相似文献