活动课实验简介

一、把握三大特点是前提语文活动课是以活动的方式把素质教育的因素组织起来加以施教的一种课型。既不同于语文课 ,又有别于语文课外活动课 ,它有其自身的特点 ,概括起来就是“趣”、“活”、“动”。“趣”是魅力 ,是吸引学生参与的先决条件。因此 ,语文活动课要把本来单调、呆板、枯燥、乏味的语文知识用生动多变的教学形式组织起来 ,以增强活动内容的操作性和趣味性 ,让学生想学、乐学 ,达到寓教于乐之目的。“活”是灵魂 ,是学生参与热情程度的真实反映。因此 ,语文活动课力求形式生动活泼、新颖多变、简便易行 ,让全班同学都能以主人翁…     

让“动“贯穿语文活动课

语文活动课对于丰富学生生活,开拓学生视野,激发学生学习兴趣,加深学生语言体验,张扬学生个性,提高学生综合素质有着重要意义。如何上好语文活动课呢?在语文活动课的组织实施中,应始终把学生的自主性摆在第一位,让学习自主地、积极地参与,动口动脑,推进个体的主动、和谐、全面的发展。“动”是活动课最大的特点,应该将“动”贯穿于活动课组织实施的全过程。一、选好内容,使学生“可以动”语文活动课作为一门课程,它有自己设置的目的要求,也就是必须着眼于以获取直接经验。即以信息为内容,以实践性为特点,引导学生从书本走向生活,从课堂走向…     

语文活动课应以提高学生素质为宗旨

为了探索上好语文活动课的规律,发挥语文活动课的功能,努力提高学生的素质.一年来,我们在合兴苑小学低年级进行了语文活动课的实验.在实验中,我们的体会是:一、上好语文活动课,首先要转变教育思想全面发展的教育思想与片面追求升学率是两个尖锐的对立面,如不克服“应试教育”的弊端,从根本上转变教育思想,就会认为语文活动课的开设是多余的.素质教育就是要为学生走向生活,走向社会打下扎实的基础,使学生掌握学习、生活,做人最基本的东西,而语文活动课的功能正好是加速培养并提高学生听说读写的能力;丰富学生的生活,开阔视野,增长知识;激发学生的兴趣、发挥特长,发展个性,陶冶学生的情操,使学生受到思想教育.可见语文活动课正是实施素质教育的重要途径之一.     

让学生在活动课中学语文

“初中语文新课标”把自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等都明确为语文课程的资源,拓宽了语文学习和运用的领域,特别是综合性学习内容的设置,加大了课程内容的综合性,拓宽了学生自主学习自主创造的空间,为语文学习注入了新的源泉。语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。下面我就“如何让语文活动课成为学生自主学习的舞台”谈一点粗浅的认识和做法。一、亲近媒体,让学生在网络中“找”语文,拓宽学习空间“亲近媒体”是…     

小学语文活动课教学初探

活动课是把学生的活动作为载体,以学生为主体的一种课堂教学模式。小学语文活动课实际上是一种“具有客观现实性”的实践活动,是通过生动、形象的有趣活动去激发学生的兴趣,激发他们的想象力,让学生在有针对性的活动中对课文的内容进一步深化。它既不同于语文课,也有异于课外活动。一堂好的活动课,应该做到气氛活、方法活、思维活。语文活动课要充分调动学生各种感官,使其在活动中发挥他们的特长,提高学习兴趣,拓宽知识面,增强语文能力。怎样才能把语文活动课上得活些呢？一、把握活动课的特点,上出活动课的特色。要把活动课上活…     

让活动课成为大语文教育的阵地

开设“语文活动课”的实验活动,全方位、立体地、广视角地培养学生素质,使语文活动课成为架设课堂教学与素质教育的桥梁,真正体现大语文教育的无限魅力。 一、活动的形式与内容 语文活动课是“开放性”的,既然是开放性的,它就包罗万象,形式不拘,只要是学生感兴趣的、围绕主     

活跃的语文课

让语文课活跃起来,是语文教学的重要一翼。认真上好语文活动课,应做到选好内容,使学生“可以动”、放心指导,让学生“真正动”、创造情境,使学生“乐意动”、巧选形式,让学生“全体动”、优化结构,让学生“全程动”。在新课改下的语文活动课上结合一些具有时代性的话题及实践活动内容,让学生在语文活动课上得到知识的积累．技能的训练,人际交流等方面得到全方位的发展。     

趣背古诗——初一语文活动课

语文活动是实施素质教育的一种好形式。 　　近年来,南京市初中语文学习方法指导研究课题组对“导学式”语文大单元教学模式作了有益的探索 (详见本刊 1999年第 12期刊登的姜鸿翔撰写的《让学生学会学习》 )。依据这种教学模式,不少实验校开设的语文活动课红红火火,语文教学出现了生机勃勃的局面。这里发表的是该市的一堂语文活动课实录,以飨读者。     

跳出“语文”学语文——一堂语文综合实践活动课的尝试与反思

本文从中职语文教学存在的现状入手,结合自己的一堂语文综合实践活动课,进行三方面的尝试:第一,在生活化教学中让学生愿学;第二,运用活动教学法让学生乐学;第三,运用探索性教学法让学生易学。努力践行跳出"语文"学语文。     

教学中应注意“实践性”和“需要性”的训练

1.实践性内容。实践性是语文活动课的主要特性,它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式,让学生在参与观察、动脑、动口、动手等实践活动中拓展知识,培养能力。一次语文活动课,我组织学生到市场进行调查采访,然后让他们写一篇小通讯。很多学生对市场的情况做了如实记述,如“商品种类繁多”“,秩序混乱”“,菜价低菜农愁”等。2.需要性内容。根据学生当前的需要或学生正关心的话题来选内容,可以激起学生的热情。如六年级时,很多学生都互写留言。这时可开展一个《赠你一言》活动课,让学生收集和撰写一些富有人生意义、积极向上的格言妙语…     

语文活动课应注意体现的几个特点

素质教育是当前基础教育改革的主旋律,而语文活动课在小语教学如何实施素质教育方面占有举足轻重的地位。它不同于语文学科课,又有异于语文课外活动课,它是以语文知识为载体,以诱发培养和发展学生的兴趣、爱好与特长为目的的课程。活动课作为小     

浅谈语文活动课素质教育的“调”

小学语文活动课是以培养和发展学生兴趣、能力与特长为目的的一门课程,它的开设是实现语文素质教育目的的重要举措。然而,语文活动课作为教学改革的新生儿,尚在实验总结阶段。笔者姑且以“基调”、“大调”与‘高调”的提法作点概述。 一、语文活动课的基调：以兴趣为源,以非智力因素为流,泽及素质教育之乐土。 学生的非智力因素主要包括动机、兴趣、情感等,它始终贯穿于一切智力活动之中,对智力活动起着定向、调节、强化等主导作用,使智力因素不断发展,成为学生掌握知识的原动力。因此,要落实素质教育,培养非智力因素是前提。而…     

化学理论课教学如何提高学生综合素质

实施素质教育,化学教学有它得天独厚的优势,即它有大量的实验课。但是,如何使化学理论课的教学也能充分体现出素质教育呢?在理论课的教学中,我采取了“让学生当老师——学生上台讲课”(以下简称“活动课”)的方式作为提高学生综合素质的主要手段。这种教学活     

让课堂成为学生展露才华的舞台

我国古代著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子以“乐学”作为治学的最高境界，这正是我们进行教学改革、实施素质教育的一个很重要的前提。它可以促使学生更好地掌握各种知识和技能，从而提高他们的综合素质。 　　那么，到底怎样使学生“乐学”呢 ?我在语文教学中的体会是：让课堂成为学生展露才华的舞台，给他们以时间和空间，让他们有机会将自己的本领在众人面前展露，得到他人的赞美和鼓舞，激励他们向更高的层次发展自己；同时也唤醒和激发其他学生学习的兴趣，使学生达到“乐学”的境界。一次，某位同…     

语文合作学习摭谈

新课程标准提出“学生是学习的主人”,教学应“注重培养学生的自主意识和习惯”,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,明确了教学过程中的师生关系是平等的对话关系。即教学不是师讲生听,也不是师导生演,更不是师尊生卑,而是互学、互动,二者是合作、平等的关系。在语文教学中营造一种合作式的平等关系是非常必要和重要的。首先,它是素质教育中“以人为本”理念的外在表现形式。不惟上,不惟书,重在人的体验和感受,这是合作教学的根本指导思想。同时,它还遵循师生之间“可逆性”平等的原则。在合作…     

语文活动课教学之特点

素质教育是当前基础教育改革的主旋律,而语文活动课在小语教学如何实施素质教育方面占有举足轻重的地位。它不同于语文学科课,又有异于语文课外活动课,它是以语文知识为载体,以诱发、培养和发展学生的兴趣、爱好与特长为目的的课程。活动课作为小学课程的一个组成部分,它与小学语文课程共同担负着全面提高小学生的身心素质,促进学生全面发展的重要任务。这就要求我们重视活动课在落实素质教育中的特殊作用。因此,我们在设计语文活动课的教育内容和教育过程时,要注意体现以下几个特点:     

素质教育中的小学语文教学

实施素质教育,各学科都要研究本学科如何落实它的问题。小学语文教学作为基础教育中的基础学科,体现出素质教育的教学思想就显得更加有必要了。一、实施小学语文素质教育的必要性。小学语文教学应为学生智力的发展打好基础;为学生将来走向社会、适应让会、服务社会,培养21世纪我国社会主义建设所需要的人才打好基础。认识到这一点,我们语文教师就要牢固树立素质教育的思想,全面落实语文素质的教育。《中小学课程方案》对语文素质的要求十分明确,“阅读、书写表达”的“双基”属于个性要求,基本能力和习惯属于共性要求。正如叶老所说…     

让学生在活动课中学语文

“初中语文新课标”把自然风光、文物古迹、风俗民情．国内外的重要事件．学生的家庭生活，以及日常生活话题等都明确为语文课程的资源，拓宽了语文学习和运用的领域，特别是综合性学习内容的设置．加大了课程内容的综合性．拓宽了学生自主学习自主创造的空间，为语文学习注入了新的源泉。语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。下面我就“如何让语文活动课成为学生自主学习的舞台”谈一点粗浅的认识和做法．     

活跃课堂气氛,激趣乐学

实施素质教育是时代和社会发展的需要。数学课堂教学是实施素质教育的主渠道。培养以“兴趣”为核心的非智力因素是对学生进行素质教育的前提,是小学素质教育的着眼点之一。激发兴趣,活跃课堂气氛,使学生乐学,是新世纪小学数学课堂教学的十二条要求之一,在培养学生的素质教育中起着一定的促进作用。我对如何进行激趣乐学有以下几点做法。     

中小学心理健康教育活动课程教学模式初探

心理健康教育活动课程是当前中小学开展心理健康教育的一种有效途径和载体。它属于活动课范畴,以学生的心理发展特点为立足点,以学生的心理需要为基础,关注学生当前的心理状态,以培养学生健康心理为主线而设计和组织实施。心理健康教育活动课不同于心理学理论课,因为它不仅仅是定义、概念和心理学理论的讲授;心理健康教育活动课也不同于游戏与活动,因为它不仅仅是只让学生在游戏或活动中进行情绪体验,而没有“知”的指导。我们认为,培养学生的心理品质也需要“晓之以理、动之以情、导之以行”,只注重“理”的讲授、只注重“情”的体验或只注…