语文早读三部曲

语文早读是小学低段学生到校来的第一节课．由于这节课的自主性比较强．教师容易忽略它的价值．只是让学生在反复读中进行。时间一长这节课就会让学生感到索然无味．他们也会为应付老师检查而被动读书．把早读当成负担．     

语文教师应精心组织早读

俗话说一日之计在于晨,所以一直以来学校都把早晨的时间安排为早读。但是,对于低年级的孩子来说,仅仅让他们像那种放野马式的读,是不会有多少作用的,老师必须精心安排早读时间的每一个环节,才能起到事半功倍的效果。尤其我现在所处的这所学校,外来打工子弟占大多数,他们没有经历过较规范系统的学前教育,学习基础薄弱,学困生的比例较大。所以充分利用好早读课的时间,能帮助这些学生养成良好的学习习惯,提高学习兴趣,缩短与学优生的差距,增强自信心。     

语文早读思维浅探

语文早读思维操作程式简单,但要在高三如此紧张的复习中让全班同学节奏一致、贯彻始终,实属不易。教师的组织只是实施的外部因素,最关键的是要能内化为学生的愿望,自发的、主动的在规定时段内积极完成,这主要有这么几个要点。1、示范学生的语文活动在课外,而促使学生积极进行语文活动的兴趣则主要来自于课堂的培养。高三一年的语文课,我尽量注意把课上得生动一些,上得活泼一些,让课堂上有笑声,让学生有等待或期盼下一节语文课的愿望。不论是分块专题复习,还是综合做题训练,尽量能跳出做题本身。而讲到文本(现代文阅读分析题),尤其注意要能传…     

论语文早读的重要性

语文早读是语文教学极为宝贵的一块教学阵地,如果我们教师很好的重视与利用起来,并且讲究方法,科学合理地组织早读,就能帮助学生形成良好的晨读习惯,激发学生早读的兴趣,提高早读课的效率.既提高了学生朗读的水平与阅读的能力,更拓展了学生的知识面提高了语文的素养.     

语文早读时间的充分利用

现行中小学语文教学课时安排中，早读是一个必不可少的环节。传统早读时间大多是由语文教师根据教学需要来统筹安排和组织引导的，这种组织方式容易变相成为教师课堂传授的延续和补充：学生在教师的主导和要求下，完成朗读或背诵任务，达到教与学的目的。这种方式目标明确，但效果不一定十分理想。我在初中语文教学中对早读时间的充分利用作了初步的摸索和探寻，现有点滴体会总结如下。愿以此抛砖引玉，与同仁一起商讨。     

小学语文高效早读初探

"一日之计在于晨。"语文早读最主要的任务就是通过朗读、朗诵来培养语感,巩固语文教学。可见,语文早读也是学生语文学习的重要阵地,是课堂教学的必要延伸与拓展,学生在大声朗读过程中可以得到美的熏陶,从而激发孩子的学习兴趣。多读多背,也有助于更好地锻炼学生的记忆力和理解力。     

语文早读的辅导方法

“一日之际在于晨”。早晨空气清新,学生们身心舒爽,思维活跃,记忆力强,是很好的读书时间。但许多语文早自习都是放任学生自己大声朗读一气,缺乏科学的指导和管理,学生目标不明确,学习效率不高,白白浪费了好时光。笔者经过摸索,总结出了一套有效辅导语文早读的方法。一、美文聆听每天早自习开始的几分钟或10分钟,由教师或普通话标准动听的学生为大家朗读美文。学生边听边做笔记,简要地记下对文章主要内容的理解与对主旨的思考。听完之后,学生借助笔记以最简洁的语言复述主要内容,表达对主旨的理解,积累文中的警策优美的语句,谈谈听后的疑惑…     

语文早读的有效管理

加强早读管理,科学合理地用好这一黄金时间,有益于语文课堂教学内容的补充、巩固、深化和拓展,有利于学生读的兴趣和能力的提升。具体来说,有效管理语文早读,可从早读内容、早读方式和早读效果三方面入手。     

让语文早读飞扬起来

“书读百遍,其义自见”。朗读是对文字的再创造,是分析综合能力、理解感受能力、审美鉴赏力的外在体现。“讲解是死的,如同进行解剖;朗读是活的,如同给作品以生命”。成功的语文教学。常以解决语感为标志,而早读正是培养语感的良好时机。要激起学生对语文乃至对每一天学习的渴望与热情,定要吹响早读这第一声号角,让语文早读飞扬起来。     

语文早读:共读美好时光

我时常在脑海中勾画出这样一种理想而富有诗意的早读情景:清晨,纱翼般的晨曦透过窗玻璃照进教室,很淡雅,很素净,柔美而温馨。语文老师或者班主任走进教室,也就走进了一群风华少年的琅琅书声。那书声,一层一层的,厚厚实实的,由远而近向人逼来,感染着你,感动着你。窗外,雾霭飘拂,如烟如云,丝丝缕缕地轻绕在房舍间;室内,男声女声,高低错落,热热闹闹地萦绕在人耳边。读者一行行尽兴读去,到得意处,满脸的笑容就像天边绯红的云霞,照得满室灿然生辉;偶尔,某与某巧合地读到了同一首诗或同一段文章,眉宇间就露出一种会心的微笑,这微笑很美丽,也是一种…     

语文校本早读方案例谈

语文早读是语文学习的一个重要阵地,是课堂必不可少的准备与延续,是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时段,也是决定学生语文成绩好坏的关键环节。其中朗读是早读课的重要内容和主要形式之一,它是把躺着的书面文字,     

语文早读课不容忽视

听、说、读、写是语文学习的四大技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。其中,读在语文的学习中占有举足轻重的作用。“书读百遍,其义自见。”读是沟通听与写的桥梁和纽带,读是说的前提。     

语文朗读不容忽视

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。学生学习语文,主要是为了掌握语文这个工具,即积累语言材料,积淀语感经验,历练运用语言的能力,从这个层面上来理解,我认为学生要学好语文,掌握这个工具,朗读活动是非常重要的。     

目标驱动,提高语文早读质量

正从目前来看,学生的早读很多流于形式。若老师不在的情况下,很多学生声音逐渐降低,有的学生交头接耳地聊天,有的学生发困头低很低。这种放羊式的早读课效率低下,效果很不理想,所以提高早读课效率实现高效早读很有必要。为了让学生在早读课上读得有味,读得有效,使早读课真正成为全面提高学生语文素质、人文素养的重要阵地,本文作者根据自己实践经验作了一些探讨。人人都知道要重视早读课,可是我们每天早上进班督     

应注重提高语文早读的效率

作为一位语文教师,早晨走进教室时最渴望看到的是一群风华正茂的少年沉浸在课文朗读中,或书声朗朗,或三五一群在分角色朗读,或努力地背诵优美文句。可惜现实早读情况却是学生如小和尚念经,无精打采,或有学生干脆默不作声,走近一看,有的在看课外书,有的似在打瞌睡。语文早读成为无关重要的一个时段,教师叹辛苦又觉无奈。而且随着所教年级的增高,这种现象越来越严重:读书声越来越寥落,早读景象越来越萧条。面对语文早读人气不太旺,氛围不浓的现状,感叹之余分析一下原因觉得应是多方面的,但教师本身要重视并持之以恒的指导并督促是非常重要的。     

早读在小学语文教学中的作用

有效利用早读是小学语文教学的一个重要的法宝。在小学语文教学中,早读可以使学生养成良好的语文学习习惯,更有助于培养学生的语感,还可以提高学生记忆能力,积累语文知识,从而提高学生的语文素养,为语文课堂教学和学生进一步进行语文学习做准备,以提高语文教学效果,最终实现新课标规定的教学目标。     

早读：语文教改不该忘记的角落

语文早读课的现状,无趣与无序;要明晰早读课的重要作用与意义,改革早读形式和内容,使之富于变化．以激发学生朗读的兴趣和热情;加强对早读的引导,以提高早读的效率,为语文实践新课程标准服务。     

让语文早读激情碰撞，情藏心间

早读课是语文学习的一个重要阵地,是语文课堂教学必不可少的延续与补充,是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间,也是丰富学生语文素养的重要途径之一。可是我们面对一天天的早读课,更多的只是准时到岗而已.     

早读风波

第一幕场景设计初一教室,一张讲台桌,讲台桌前有48张单人课桌椅。人物邓琴双、王奎、向辰、刘羽曦、洪风、露露、张老师、同学们(正逢早读时间,班上闹哄哄的。)刘羽曦(走到邓琴双的座位上,正要与他搭话,突然大惊小怪)啊,琴双,你的手……(刘羽曦一叫,班上立刻安静下     

学习语文的主渠道不容忽视

小学语文教学的主渠道包括:引导学生多读书、勤练笔,通过读写结合的方式,实现小学生语文水平的提高。