寓教于乐的有益尝试

寓教于乐的有益尝试兰州市外国语学校刘代芬我在讲授《我的叔叔于勒》这篇课文时，在学生预习、理解课文的基础上，让学生分别充当菲利普夫妇、于勒、约瑟夫等角色，利用课余排练成课本剧。没有参加排练的同学也纷纷出谋划策，表现出极大的兴趣。这时，我又指导同学们根据...     

课本剧教学的得与失

在上“思想的活跃与百家争鸣”一课时,我第一次尝试性地运用了课本剧,学生热情很高,也很配合,我高兴极了,觉得终于找到了课堂教学改革的突破口。此后不久,学校要求上公开课,我毫不犹豫地选择了课本剧,课题是“和同为一家”,让学生演绎吐蕃使臣禄东赞向大唐求婚的情景。由于学生的出色表演,公开课受到了高度赞扬,该课本剧还获得了学校第三届艺术节课本剧表演赛二等奖。我对课本剧也更有信心和热情了,并认为课本剧不仅能培养学生查阅资料、筛选资料的能力,而且能锻炼学生写剧本、口头表达和表演的能力,因而在教学中经常运用课本剧。但好景不长,学生由最初的热情很高逐渐淡了下来,愿意演的也越     

高中语文课本剧教学实践探析

<正>高中语文新课标提出了个人体验情境,课本剧教学就是在个人体验情境中开展的教学。高中语文课本剧以教师为主导、以学生为表演主体、以高中语文教材为改编的对象,它力求忠实于课文,目的是提升学生的语文核心素养。也就是说,课本剧教学营造了一种个人体验情境,课本剧教学有利于学生语文核心素养的构建。然而,大部分教师对课本剧教学只是一知半解,只是凭借感性经验去进行课本剧教学。开展好课本剧需要什么前提？开展好课本剧需要做好哪些前期准备工作？在表演结束后如何做好评价任务？这是大部分教师的困惑。     

借助数学表演 提高教学效率

“数学表演”指在教学中，引导学生借助课本剧的形式表演概念，从而加深对数学概念的表达、理解和运用，在有趣的活动中自主地解决问题。儿童天生具有表演的天赋，我尝试把“数学表演”引人数学课堂教学之中，不仅激发了学生极大的参与热情，而且收到了良好的教学效果。     

依托课本剧提高小学生英语口语交际能力之我见

尽管课本剧在提高小学生口语表达能力方面的作用是有目共睹的,仍有部分小学英语教师对课本剧究竟应该“演什么”、“怎样演”、“何时演”感到理解不深。笔者认为,对话、故事、生活等,都可以成为课本剧表演的内容;课堂即兴表演、软件辅助表演以及视频拍摄表演等,都可以成为课本剧表演的形式;课堂活动、课后服务以及校园文化艺术节等,都可以成为课本剧表演的时机。     

让课堂成为学生表演的舞台

根据儿童的生活、心理特点，让语文课堂既形式多样、气氛活跃又能提高教学效率，是每位教师孜孜以求的目标。实践表明：采用课本剧表演这一鲜活的形式，会得到许多意想不到的收获。现以《狐狸和乌鸦》一文为例提出课堂中引进课本剧表演的四个要点：一、研读“剧本”，探究“角色”语文课堂上的课本剧表演，是一种深读课文、推敲课文语言文字、体会人物情感并将其“形诸于外”的排演过程，是一种特殊的阅读理解手段。因而，在表演课本剧前，首先要反复阅读材料，圈画出重点的词句，如人物的动作、语言、神态等词，然后在讨论中把握角色。其次…     

激发俄语学习兴趣 提高回语表达能力

由于受教育体制和语言环境等因素的影响。大多数学生俄语口语表达能力不强。如何激发学生的俄语学习兴趣,提高他们俄语口语能力,解决哑吧俄语的困惑,是我们面临的一个重要课题。笔者认为可以从以下几方面入手:一、创设各种表演情境在平时教学中,我经常结合教材中的结识新朋友、健康、自我介绍、在商店、家庭、游戏等主题内容.组织学生表演课本剧。通过创设情境激发学生兴趣。使他们学     

编演课本剧的五大误区

小 语教材中有许多画面感和故事性极强的篇章,随着 课程改革的逐步推进,编演课本剧由过去的“犹抱 琵琶半遮面”发展到今天的“风流尽现”,成为了小语教学平台上一道亮丽的风景线。毋庸置疑,编演课本剧在转变学生的学习方式上是一个创举, 它在调动学生情感、发展形象思维、培养创新能力等方面有着得天独厚的优势。但是,如今的课本剧表演越来越蜕变为一种形式、一种点缀、一种哗众取宠的做秀。我认为,现今的课本剧编演中存在五大误区。误区一:错把手段当目的 为什么要编演课本剧? 我们看中的无非是它生动有效的学习形式,借助这…     

科学开展课本剧编演活动

课本剧是以语文教材中的有关课文内容为基础 ,将其改编为能够通过舞台 (教室、讲台等 )表演的相声、小品或小型话剧。组织学生编演课本剧 ,能使学生感受到文学的无穷魅力 ,使课堂焕发出勃勃生机 ,学生个性得到张扬 ,创造能力得到发展。本文具体阐述了课本剧的功效、特点、原则、编写步骤和要求、课本剧的表演及内容安排     

演史、求史和识史

历史课本剧“去留肝胆两昆仑”三易其稿。终于取得成功，学生“符合历史地进入角色，台上台下共鸣共振，充满了悲壮而崇敬的情感”。两点反思和最后对“表演秀”的批评也很有意义，新课程改革需要课本剧，但课本剧未必就是新课程改革。     

英语课本剧在小学中段教学中的作用

一、相关概念（一）英语课本剧：就是以英语教材为范本,以每个单元的交际主题为中心,活用英语教材的语言材料,并以表演的方式展开英语交际情境的形式。在整个课本剧活动过程中,小组成员是合作伙伴,教师是导演,学生是演员,教室是舞台。一个好的课本剧,或一堂好的课本剧课,是师生合作及良好综合素质的体现。     

课本剧风波

“今天下午请举行课本剧表演的班级作好准备，第一节课下就开始比赛。”赵主任悦耳动听的声音在广播里响起。我心里一慌，这周教学工作繁重，再加上天公不作美——每天都是飞沙走石，心里总是存着侥幸心理，这周课本剧表演进行不了的。     

浅谈“英语课本剧”在英语教学中的重要作用

课本剧,就是将某些课文或英语课外阅读材料进行加工、整理、改编成小品或者微型短剧形式,供学生在课堂上、课外英语活动和校园文艺汇演时进行表演,故称之为"课本剧"。高中英语新课程更加注重语言的实践和运用,更加强调学生的自主、合作和探究学习,因此,在教学中我不断尝试着让学生排演一些课本剧以培养他们运用英语进行交际的能力,学生也在课本剧的表演中受益匪浅。笔者结合所在学校举行的几次英语课本剧表演大赛,谈谈英语课本剧在英语教学中的重要作用。     

课本剧表演的实践探索

课本剧是根据课文内容组织学生编排的角色表演,是一种让学生积极主动地在“做中学”“玩中学”的创造活动。课本剧从动态的角度组织学习活动,为学生打开了一个新的活动天地,拓宽了语文学习和运用的领域,打破了学科本位,丰富了学习内容,是“全面提高学生语文素养”的有效途径之一。一、编剧———与文本对话编剧是课本剧成功表演的前提。我们要走进文本,与作者对话,与文中人物对话。这样的对话是建立在互相了解基础上的心灵沟通。1.选取文本小学低段语文教材中的一些课文情节生动、人物性格鲜明、对话语言形象,预留了较大的想像创意空间,利于…     

巧借活动 收好"篓"口

低年级儿童的注意力缺乏持久性与稳定性，特别是临近下课时，学生的注意力明显分散，学习热情下降。俗话说：编筐编篓，重在收口。巧妙地在一堂课的结束部分设计好活动，可巩固所学知识，再次擦亮求知的火花，使课堂教学有一个圆满的结局。如《坐井观天》的结束部分，我设计了“看表演、入情境、悟寓意、导行动”的四步曲。学生先看课本剧，进入故事的情境之中，青蛙的无知和自以为是活灵活现地展现在大家眼前，这时，故事的寓意学生一点就通。我趁机问：“你们愿意做像井底之蛙一样目光短浅的人吗？”随机渗透要努力学习的思想，再将青蛙活…     

浅谈小学语文教学中的情境教学法

情境教学法是小学语文教学的重要方法之一。教学中,教师如果能为学生创设生动形象、恰如其分的情境,便能大大提高学生的学习兴趣和课堂的教学效果。主要从创设生活情境、借助图片或视频再现情境、课本剧表演创设情境、播放音乐渲染情境四方面谈谈小学语文教学中的情境教学法。     

主动学习 兴味盎然——

课本剧是学生在教师指导下，通过表演形象地呈现语言材料的一种方法。它以教室为舞台，表演题材和教材紧密联系，演员是学生(或师生)的一种生动的教学形式。缺少语言习得和使用环境是中国学生外语听说能力上不去的一个重要因素。语言的习得只有在一定的社会情境中才能得到全面完成，同时情境有利于学生组织思维。     

请与名人比口才——说话训练创新设计一例

培养学生的说话能力,是中学语文教学的重要内容,也是社会发展的迫切需要。近年来,我校教师积极采用课前三分钟演讲、辩论赛、课本剧表演等形式,科学、活泼、有序地展开说话训练,取得了比较理想的效果。最近,我又专门设计了一项“与名人比试口才”的练习,深受学生欢迎。我的课堂教学过程为:     

课本剧表演,撬动学生言语实践的杠杆——以三年级《六个矮儿子》为例

课本剧以其生动活泼的形式深受孩子们的喜爱。传统教学行为常把课本剧表演作为一种终结性的展示形式,本文则尝试着将这种表演形式作为学生言语实践的基本策略贯穿全课始终,通过学背台词积累书面语言、创编台词内化书面语言、情境表演实践书面语言等过程的展开,激活学生参与言语实践的积极性,最终达成言语能力的提升。     

以表演促体验

语文教学中的表演，是教师根据文本所提供的情节、情境，让学生扮演某一角色，模拟某一情境，在表演中得到体验，以此促使学生对文本内容的进一步理解，对文本内涵的深入探究。可以是根据一个片断的或一个教学点的即时表演，也可以是对整篇文章完整的演绎，还可以是对文本中的“空白”处通过创造性表演，进行大胆、合理的再创造。学生表演的过程是尝试实践的过程，是促进智慧丰满的过程。