新课程理念下的学习方式

新课 程 改 革 强调 发 现 学 习 、 研 究 性 学 习 、 探 究 学习 。这些 学习 方 式充 分体 现 了学 生学 习 的自 主性 。即 :规 律 让 学生 自 主 发 现、方 法让 学 生 自 主 寻 找 、思 路 让 学生 自 主 探究 、问题 让 学 生 自主 解 决 。 通 过 研 究 性 、探 究性 学 习 ,让 学 生在 自 主 学 习中 探 究 、在 质 疑 问 难 比 较 中探 究 、在 矛 盾 冲 突 中 探 究 、在 问 题 解 决 中 探 究 、在 实 践活 动中 探 究。 实 践 证 明 ,尽 管“ 尊 重 学 生 主 体 地 位 、发 挥 学 生 主体 作 用 、实 现 主体 发 展 教 育,,…     

新课程理念下高中数学学习方式的研究

新课改理念下对高中数学的教学方法及教学效果提出了非常明确的要求,在本文中主要通过讨论在新课程理念指导下的高中数学学习,研究在高中数学的学习中学生遇到的问题,根据在高中数学教学中的特点及教学思想,讨论在高中数学教学中最有效的学习方法,以提高学生对高中数学的学习兴趣及学习效果。     

新课程理念下小学生数学学习的特点

了解小学生学习数学的特点,关注学生怎样学,以便更好指导学生进行有效学习,提高课堂教学效果.小学生数学学习的特点归纳起来主要有以下几点.     

新课程理念下学习方式的变革

学生学习方式的转变是当前基础教育课程改革的显著特征。传统的思想政治谭课堂结构是以灌输知识为目的,以教师的讲授为核心来设计和安排的,从而导致学生的主体性、能动性、独立性不断消蚀。转变学习方式就是要转变这种被动的学习状态,把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断发展提升的过程,提高学生主动学习的热情和自主学习的能力。     

新课程理念下学习方式的变革

姚明慧白雪新一轮课程改革是对教师的严峻考验。面对新课改,每一位有抱负、有理想、有能力的教师的选择只有一个:主动出击,创造新生!作为课程改革的具体实施者,我们必须具有与课程改革同步的教育理念、教学设计和教学方法,建构充满生命活力的课堂教学运行体系。为此,我们香滨小学的教师们,在实施新课程的过程中贯彻了“建构学习化校园,以学生的发展为本”的主导思想。经过一段时期的学习、实践、思考,教育教学方式发生了很大的变化,对于课程标准指导下的学生学习方式有了不同层面的理解和感悟。下面,是我们思想碰撞的火花:一堂好课应上得学…     

新课程理念下的学习方式指导

新课程要提出以教师为主导,以学生为主体,要求教师重视学生学习方式的指导,本文提出了指导学习方式的五点意见。     

新课程理念下的数学学习方式

学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向,是学习的大趋向。改变原有的单一、被动的学习方式,是课程标准改革的突破口。有效的学习方式有自主与民主的学习方式、探究与发现的学习方式、过程与体验的学习方式、合作与互动的学习方式、接受与模仿的学习方式等。     

新课程理念下英语学习方式的调查研究

在新一轮基础教育课程改革中,“学习方式”一词是出现频率最高的重要概念之一。“学习方式”是当代教育理论研究中的一个重要概念,目前学术界大多数学者认为学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。学习方式不仅指具体的学习策略和方法,还指学习在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。新课程所倡导的学习方式,是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。     

基于新课程理念下高中数学学习方式的研究

数学是一门基础性工具学科,无论是在学习中,还是日常生活中,数学的作用不言而喻。高中数学具有多样性特征,内容更广,题型更活。本文以新课程理念作为背景,探析当前高中数学学习方式的现状,并结合实际学习经验探索新的学习方法,以期为广大学生提供有力的借鉴。     

新课程背景下农村小学生学习方式优化的研究

优化小学生学习方式是新课程改革的需要,也是全面提高学生素质的基础性工作。我校开展本课题的研究,既有必要,也有可能,是学校新一轮发展的一项重要举措。通过研究,完成以下三项研究任务:     

新课程背景下农村小学生学习方式优化的研究

优化小学生学习方式是新课程改革的需要，也是全面提高学生素质的基础性工作。我校开展本课题的研究，既有必要，也有可能，是学校新一轮发展的一项重要举措。通过研究，完成以下三项研究任务：     

合作学习:新课程理念下的学习方式

在基础课程改革中 ,转变学生的学习方式被摆在突出的位置 ,现代学习强调学生之间经验的共享和小组成员的合作。合作学习作为国际教育改革主流模式已倍受重视 ,文章从学生人际交往的场所分析 ,学习愿望的激发和师生角度的转变入手 ,分析了合作学习受到重视的原因 ,并对新课程中如何实施合作学习进行了讨论     

新课程理念下的数学学习方式探析

本文作者以自身教学实践为例，分析了培养学生进行自主学习、合作学习和探究学习的几种数学学习方式。     

新课程理念下的小学学习方式初探

转变学生的学习方式，提倡“自主——合作——探究”学习已成为当前教学改革的重点之一。据此，章阐述了在小学数学教学中进行自主学习、合作学习和探究的学习方法、要领及评价。     

对新课程理念下学习方式的探讨

课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的改革,它关系到我们的教学质量。其理由就在于:教育必须着眼于学生潜能的唤醒、挖掘与提升,促进学生自主发展。     

试析新课程理念下语文学科的学习方式

在实施素质教育的今天调动学生自主学习的积极性、能动性,促使学生从被动学习到学会学习以至主动学习是十分重要的。自主学习是当今教育研究的一个重要课题,在语文教学中培养学生自主学习能力,既是语文学科从"纯工具"走向关注"人"的价值的具体体现,是语文教学改革的必然要求,同时又是时代要求的必然产物。     

新课程理念下数学学习方式的转变

在竞争越来越激烈的今天,在科学文化知识爆炸的今天,在做任何事情都突出方法讲求效率的今天,教育界迎来了它的新一轮改革,而学习方式的转变就是本轮改革的显著特征．改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,自然成为这轮教学改革的核心任务．那么怎样去转变学生的数学学习方式呢?     

谈新课程理念下的数学学习方式

弗赖登塔尔认为:"数学是人的一种活动,如同游泳一样,要在游泳中学会游泳,我们也必须在做数学中学习数学."如今《数学课程标准(实验稿)》也给我们勾画出了数学课程改革的框架.《标准》指出转变学生的学习方式,使学生在活动中,在现实生活中学习数学、发展数学是当前我国教育改革的基本思路之一.可见,在小学数学课堂教学中,以"做"为中心,让学生自己去获取、巩固和深化知识,并在做数学的过