如何运用“引导探究教学法”

众所周知，英语教学中培养学生实际运用语言的能力在很大程度上取决于教学方法。在传统的课堂教学模式中，师生的信息传递大多是教师的单项灌输，学生的被动接受，教师占用了课堂的大部分时间，成为课堂活动的中心，这完全违背了“以学生为主体”的教学原则，无法充分发挥学生的潜能。     

小学英语课堂教学活动设计例谈

在小学英语教学中，教师要潜心研究教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率，让学生通过教师设计的活动获取语言信息，感受语言的魅力。教学活动设计的目标要明确，要注意从学生实际出发，关注每个学生的需要，有效吸引学生的注意力，帮助学生积极参加教学活动，从而树立学习的信心。活动要做到让语言从教学回归生活，返回自然，激起学生对生活的向往与渴求。     

优化导入 提高效率

摘要：教学方法直接影响到教学效果。生动、有趣的教学方法能吸引学生的注意力，有利于提高教学效率和教学效果。关键词：英语教学；教学方法如何提高四十五分钟的课堂教学效益，提高课堂教学质量，这是摆在每位教育工作者面前的重要课题，常言道：把功夫花在备课上，把水平显示在课堂上，这就要求我们优化课堂设计，优化课堂教学，但要真正做到这一点却不易，下面是我在教学过程中的一些粗浅认识和体会。     

Web Quest教学模式在计算机基础课教学中的教学案例设计

计算机基础课教学通常采取以教师教授、电脑演示为主的教学方法,学生处于被动接受知识的状态,这种教学模式很难吸引学生在课堂上的长时间注意,学生容易进行走神、睡觉或者玩手机等其他活动。在课堂上采用WebQuest教学模式进行案例设计教学,变学生被动接受为主动参与学习,大大地提高了学生的学习兴趣和课堂参与度,还锻炼了学生的合作学习能力,提高了学生的网络信息素养。     

对财务管理课程教学与实践环节有关问题的探讨

一、关于财务管理理论教学方法的探讨传统的理论教学通常是以"教师讲,学生听;教师写,学生记;教师考,学生背的机械化、公式化的方式进行。在教学方法上也是以讲授法为主。这种方式、方法有着比较明显的缺点。它比较容易形成灌输式的教学方式,大部分课时被课堂讲授所充斥,学生们很少有在课堂上独立思考的机会,教师与学生之间的交流也很少。这种教学方式偏重理论,轻视实践,     

信息技术与英语课程整合的探讨

现行的英语教学主要存在四个问题：一是教学方法、模式单一陈旧，主要以单向的灌输式教学为主，教师在课堂中仍占统治地位，学生的主体地位没有得到充分发挥。二是教材内容展示的方法过于简单，不能抓住学生的特点，不能激发他们的学习兴趣，课堂教学变得枯燥乏味。三是教学资源缺乏，教师现代教育技术的使用能力不高，不能有效地利用教育技术手段获取信息、进行教学设计和语言情境的创设。四是由于教材承载的信息较大，教师很多时候是“满堂灌”，学生进行语言操练的时间不多，所操练的内容没有让学生在贴近生活的题材下进行语言交际。     

大学英语教学的新手段

在高校英语教学过程中英语教师起引导作用,以大学生自主学习为主。多媒体课件教学可以让大学英语课堂互动起来,改变以往传统教学的老师一言堂。互动教学旨在教学过程中以学生为中心,鼓励学生自主学习,在课堂上与教师和同学一起合作完成教学任务的教学过程。使用这样的教学方法能使学生在课堂上成为主动的参与者,而不是被动的接受者。教师则应创设与教学内容相适应的学习氛围,形成师生,学生之间相互对话、相互交流的一种开放式的教学模式。     

职业中学语文教学方法探究

职业中学的学生以专业知识学习为主，文化课的学习热情并不高。再者，他们基础差，学习兴趣本来不高，语文教师要上好课就必须进行语文教学方法的改革，把课堂、课余时间还给学生，在语文实践活动中来完成教学任务。笔者经过十几年的教学摸索形成了一套行之有效的教学方法，总结出来与同行共勉。     

中职英语教学课堂改进策略

当前,中等职业学校学生在英语基本技能的掌握和运用等方面的能力都比较欠缺.同时,很多中职英语教师在教学过程仍然采取传统的教学方法,这并不能满足当前英语教学的要求.在中职英语教学过程中,教师要通过设计合理的目标,巧妙运用多种教学方法,吸引学生兴趣,促使学生参与到课堂活动中,在最大程度上促进中职英语教育课堂的有效性,促进学生英语水平的真正提高.     

谈谈小学英语游戏教学的实施策略

<正>英语游戏教学是实施英语课程标准新理念的有效方法之一。游戏满足了学生的天性,在游戏中发散学生的思维是他们最愿意接受的。教师要在小学英语教学实践中努力学习,不断更新教学观念,认真探索,积极实践,及时总结,发挥英语教学游戏的作用,使英语教学游戏真正成为广大小学英语教师最钟爱、最有效的教学方法。一、小学英语课堂游戏教学的涵义"小学英语课堂游戏教学"就是教师在课堂上充分利用各种游戏形式,尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容,激起学生的学习情绪,从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。它是教学目     

初中英语课堂教学中提高学生参与实效性的思考

作为语言实践课，英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统。在这个系统中，作为教学主体的学生应是一切活动的中心。学生在课堂上的参与状况将对英语课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。传统的英语课堂教学以教师讲、学生听或学生记笔记为主，学生很少有机会主动参与课堂活动，他们像一只只“口袋”被动地接受着老师的“倾倒”。     

对初中英语课堂提问有效性的分析

一、转变初中英语教师的角色,将学生作为课堂的主体教师要改变传统的教学模式,就要运用现代教学理念和教学方法,在实践活动中研究和探索出各种有效的英语教学模式和方法。教学方法改革过程中,必须要转变英语课堂上教师的角色,将学生作为课堂的主体。在教学过程中,教师既要重视向学生传授语言知识,又要注重培养学生应用语言的能力。以学习者为中心,就是将学生作为课堂的主体,即在师生共同参与的教学活动中,学生是主动地学习知识,而不是被动地接受知识。     

课堂互动应用于英语教学活动探究

从分析非专业英语教学现状、英语教学改革需求、课堂互动实施的重要性和教学实践等方面入手，阐述了“课堂互动是一种有效的英语教学活动模式”的教学理念．认为创设课堂互动，培养学生自主学习的积极性、主动性，将以教师为中心转变为以教师为主导，学生是主体，提高学生的英语综合应用能力应成为现代教学研究的主要课题之一。     

“以生为本”教学理念在小学英语教学中的应用

在生本教学理念的不断深入影响下,要求教师突破传统的教学思维模式,采用更加多元化的教学方法,将课堂还给学生,以学生为主展开教学活动。在当前小学英语教学中,教师仍然以学生对英语知识的记忆为主要教学目标,导致学生的学习过程缺少学习兴趣。将对以生为本教学理念在小学英语教学中的应用展开探讨,希望可提高小学英语教学水平。     

“案例引导＋项目驱动”教学法在旅游规划课程中的实践

目前国内高校在＂旅游规划与开发＂课程教学中普遍存在着重理论、轻实践的倾向,在课程内容设计上以理论知识为主,在教学方法上以教师课堂讲授为主,忽略了理论与实践的联系以及学生主体作用的发挥。对＂案例＋项目驱动＂教学方法在旅游规划与开发课程中的应用进行探讨,并提出该教学方法在实施过程中的注意事项。     

浅谈在初中语文教学中实施讨论教学的策略

随着我国的高速发展,教育事业越来越被重视。在初中语文教学中,讨论教学是以学生为主的教学理念,教师在课堂上运用有效的教学方法,吸引学生的注意力,开拓学生思维及潜能,培养学生的学习能力,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的素质和初中语文的教学质量。     

基于小学生特征的英语教学方法

根据新课程教学理念,小学英语教学应以学生为中心.在英语教学课堂上,教师要基于学生的生理特征和心理特征设计教学活动,调动学生的积极性,让学生体验到学习英语的乐趣,真正成为课堂学习的主人.小学生年龄尚小,其行为特点表现为活泼好动、好奇心强,教师要采用各种教学方法吸引学生眼球,集中学生的注意力,使学生体验英语课堂的教学过程,培养学生学习英语的兴趣.     

小学英语课堂教学活动设计例谈

在小学英语教学中,教师要潜心研究教学方法,优化课堂结构,提高课堂效率,让学生通过教师设计的活动获取语言信息,感受语言的魅力。教学活动设计的目标要明确,要注意从学生实际出发,关注每个学生的需要,有效吸引学生的注意力,帮助学生积极参加教学活动,从而树立学习的信心。活动要做到让语言从教学回归生活,返回自然,激起学生对生活的向往与渴求。     

中专英语教学的体会谈

随着改革开放的不断深入，国家将需要大批的既具有专业知识、又有较高外语水平的高素质人才。学生要立足于社会，实现自身价值，英语则是他们在社会竞争中取胜的一个重要砝码，因而搞好英语教学就显得尤为重要。要搞好英语教学，除了学生自身努力外，教师通过改进教学方法，以生动活泼的教学方式吸引学生，培养学生学习英语的兴趣，不断增强他们的信心也是很重要的。作为一名英语教师，通过这几年的教学实践，对此我深有体会。 　　要搞好英语教学，首先要从提高教师自身素质入手。在教学过程中教师起着主导作用，教师水平的高低对教学的成…     

培养学生创造性思维能力的教学实践

一、实施开放式教学，培养思维的独立性 实行以学生独立活动为主的开放式教学形式，是培养学生思维独立性的主要手段 .现代教学是发生在教师和学生之间互相传输信息的过程，而且学生向教师传输信息是教学过程的实质性成份，因而在教学方法上要最大限度地调动学生学习的积极性，让学生成为教学活动的主体 .所以教学必须开放，必须改变传统教学中单一由教师向学生发射信息，教师独占课堂代替学生思维活动的局面 .如，对一些定理、法则和公式的推导，学生能够做的，尽量让他们自己去做；学生不能完全做出，但在教师指导下可以胜任的，教师也不…