浅谈农民技术讲座教学艺术

浅谈农民技术讲座教学艺术程光远，闫新宽教学效果的好坏，不单纯靠教师的知识占有量，调动学生学习的积极性、主动性更是极为重要的方面．对农民讲课，教师一定要研究掌握教育对象的特点，采取行之有效的教学方法。我们把为农民举办技术讲座的内容要求和教学艺术，总结归...     

论教学艺术掌握

论教学艺术掌握王升西北师大教科所教学艺术和其他艺术相比最突出的功能是省时高效，最鲜明的特点是实践性。在实际教学中，教学艺术仅仅存在于少数优秀教师的课堂里，大多数教师教学的艺术化程度很低，教学艺术的应用没有一定的广泛性。这与教学艺术掌握有关。教学艺术掌...     

定格的承诺

在诗歌审美教学过程中，处处存在着模糊性，人道是：智者见智，仁者见仁，因此教师要善于运用模糊艺术。所谓模糊艺术，就是在教学过程中，在不影响学生准确理解教学内容、掌握教学重点，达到预定教学目的的前提下，用模糊、小确定的教学艺术手法激发学生的审美想像和审美情思，以培养学生的审美能力。     

初中物理教学艺术初探

德国著名的教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”成功的物理教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪，吸引学生不断进入物理学习的最佳境界。要达到这一境界，很大程度上取决于教师的教学艺术。那么如何使物理教学艺术在物理课堂上得以表现呢？     

教学艺术掌握的现实困惑及其方法探索

教学艺术掌握理论向实践的转化存在着一系列现实困惑:对教学艺术的追求止于低层次的模仿,将教学艺术简单等同于"教学技术",对课堂教学的"艺术性"补充过当导致学科特征的丧失。究其原因,主要是由于目前教学艺术掌握理论向实践转化机制的研究缺乏、教师可供参考掌握的教学艺术方法甚少、教师的发展动力不足。据此认为应当深化教学艺术掌握实践问题的理论研究,为教师提供系统的方法论指导和现实的榜样示范,激励教师进行自我发展。     

浅谈德育教学的艺术

一位教育家说过：“教学是一门艺术，而且是一门很难掌握的艺术”。一位称职的教师，不但要拥有一定领域的专业知识，还要懂一些课堂教学的艺术。德育教学，由于它自身富于哲理性、思辨性、抽象性等特性，懂得井善于运用教学艺术辅助教学，显得格外重要和必要。同时，传统观念认为德育课就是说教课，导致“听课生厌”的现象已司空见惯，学生不爱上德育课，教师不爱讲德育课，德育课的生命力究竟有多大？今后如何“重视”？诸多问题促使笔者思索。结合一线教学实践和多年来的摸索，笔者认为，德育教学大有生命力，关键在于教师本人如何“上”，我们过去传统的教学方法和手段早已不能适应现代化教学的需要，而应该注入新的技术和艺术，这便是本文题目要谈的德育教学艺术。     

政治课教学中的应变艺术

“机智应变”也称教学机智。教学机智是指教师在教学过程中。面时各种教学事项的变化随机应变，灵活而巧妙地组织教学活动的能力。机智应变是政治课教师必须娴熟掌握的一门教学艺术。正如俄国教育学家乌申斯基所说：“无论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。可见，机智应变对于政治课教师和教学意义非凡。     

浅论设问的艺术

提问，是一门科学，也是一种教学艺术。在阅读教学中，教师精心设计教学问题，掌握设问的艺术，以问题为中心组织教学则会使课堂充满活力。一般来说，设问的艺术主要体现在通过以下“五问”来展开教学。     

如何活跃英语课堂气氛

“教学是一门科学．也是一门艺术，是科学和艺术的统一体。”成功的教学不仅取决于教师对教材的掌握程度．也取决于教师的授课艺术、在授课艺术中．我认为“活跃的课堂气氛”是取得教学成效的重要条件。那么作为一名英语教师，怎样才能使课堂气氛活跃起来呢？我认为，教师应该根据自身特点和学生特点．把握有效的教学理念和目标，运用不同的教学方式来教学，在教学期间．我创立了“三部曲”．在此作简要介绍，以期与同行们共勉。[第一段]     

提问艺术在语文课堂教学中如何运用

在现今．“先学后教”的课堂教学模式中，让学生先自学，然后提出问题，最后师生共同探讨解决，为此，课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，并且是教学中用得最多的而又很难用精、很难用巧的艺术。在语文教学中，重视课堂提问，掌握课堂提问艺术，是提高教学质量的有效途径。因此，教师不仪应当注意课堂提问的度、量、衡，而且还应掌握灵活多样的提问方式。很多语文教育大家都有这样的共识：     

论教学艺术泛化

论教学艺术泛化□王升一教学艺术论最根本的目的，是指导教师运用省时、高效的教学方法，达到对学生理想的教学效果，它指导的对象是全体教师。没有教学艺术的泛化，教学艺术论研究的最终目的就不能实现。但是，由于教学艺术研究本身存在着理论与方法、掌握方法与运用方法...     

浅论课堂教学中的非言语交际艺术

教学艺术是一个古老而弥新的命题.一位教师的教学艺术体现了他的教学特色,个性化教学就是教师个人教学艺术的发挥.本文从掌握课堂教学非言语交际艺术的角度入手,探索帮助教师提高教学艺术水平的各种有效途径.     

高校“思想道德修养”课教学艺术之我见

高校思想道德修养课教学能不能吸引学生，取得满意的教学效果．虽然受多方面的因素影响，但教师讲课能否具有艺术性也是一个重要因素。思想道德修养课要想取得良好的教学效果，教师应该掌握课堂导入艺术、教学语言艺术和情感艺术。     

幽默,教师的第一位助手

幽默运用于教学并以独特的艺术魅力在学生的会心微笑中提高教学艺术效果，于是幽默就成了教师的第一位助手。教学幽默艺术之所以受到教师的重视，是因为它具有不寻常的教学功能和艺术技巧，它确需得到教师的普遍关注，并巧妙地运用到教学实践中去。     

谈思想政治教育中的激励艺术

谈思想政治教育中的激励艺术●杨年昌德国著名教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见，思想政治教育要取得理想的教育效果，我们政治教师必须具有扎实的知识功底以及精湛的语言艺术，此外还应掌握和运用高超的激励艺术。１?..     

小学英语课堂组织教学的艺术

一、课堂组织教学的概念 课堂组织教学指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须懂得一些课堂组织教学的艺术。     

论教学艺术形成

教学艺术形成是教师有效的专业化方式,它有助于丰富教师发展的内涵,有助于教师形成职业认同,有利于教师更好地履行教学责任。教学艺术形成目标为教师形成教学艺术提供了包括知识与技能目标、方法与策略目标及价值观目标等方面的基本依据。教学艺术形成需要一定心理、审美以及社会等方面的保障。在教学艺术形成过程中,教师需要考虑教学艺术分层,掌握教学艺术原则,确立与养成教学设计的观念与习惯,进行教学艺术推广。     

创新·务实·立美--语文教学艺术说略

语教学艺术是教师富有审美价值的创造性的教学活动，掌握语教学艺术其实就是探求在教学过程中如何依循语教学的客观规律和课堂教学美的原则，巧妙、灵活、富有创意地运用教学思想，方法、技能，技巧，以获取最佳的教学效益，因此，创新、务实、立美便构成语教学艺术的三大要素。     

微格教学谈

微格教学谈殷梅珍微格教学是一种使师范生和在职教师掌握教学技能的一种培训方法。它是建筑在教育教学理论、视听理论和技术基础上系统训练教师教学技能的方法。大家知道，教学既是一门科学，也是一门艺术。教学艺术是建立在广博的专业知识和熟练的教学技能基础上的。一个...     

昆体良教师观

为了培养出色的雄辩家，昆体良认识到教师在其中扮演着重要角色。他从选择教师的标准、亲密的师生关系、以及教师在教学过程中所应掌握的教学艺术等方面论述教师的重要性。