"热心肠"≠好人缘

我应该是个热心肠的人,平时特别关心别人的事,但大家好像都不太喜欢我,有时还排挤我。在班里和同学们的关系很紧张,经常为一些小事和别人争吵。其实我很在乎人际关系,可越注意越处理不好,为此我很烦恼,确切地说很气愤。对别人的不理解,我会耿耿于怀,甚至于到了一触即发的地步。有时遇到不顺心的事,这一天我都会不高兴,还可能有一些过激行为。现在烦得我不能集中精力学习,学习成绩下降。我怀疑自己是不是有问题,心理不健康呀?雨露你能告诉我,怎样才能改变自己,有个好人缘呢?     

"人满为患"≠人多

"人满为患",指的是因人多而造成了麻烦或困难.例如,郭沫若<洪波曲>第二章:"客栈小,已经人满为患."可在实际运用中,却常被人简单地等同于"人多".对此,笔者以为失之偏颇.     

"满堂问"≠培养思维能力

"满堂问"已经成为现在的课堂教学中的普遍做法.不少教师已经将"满堂问"与培养学生的思维能力划上了等号.笔者在教育实践中发现.二者之间并不能等同.如能有效地实施课堂提问,不仅能让学生获得知识.更能提高他们的思维能力、分析和解决问题的能力.     

叫停"杯赛"≠终结"应赛教育"

"三九"来临时,北京进入最冷的日子。但是, 对于北京中小学生的8万名家长来说,2005年这个冬天让他们最感"寒冷"的,不是天气,而是"迎春杯"被叫停。"迎春杯",是北京数学"杯赛"中的一种,始于1984年。第一届"迎春杯"是由当时的北京市教育局基础教学研究部主持的。这种官方背景,使它逐渐与小学生的升学挂上了钩。2001年,"迎春杯"更名为"迎春杯数学科普日",不再以"杯赛"的名义出现。2004年1月5日,"迎春杯"曾经改为"只出题不评奖"。2005年,北京市教委不再作为"杯赛"的主办方,以淡化"迎春杯"的官方色彩,而"杯赛"名称更进一步抹去了竞赛的味道--被称为"迎春杯数学科普活动日数学解题能力展示"。尽管如此,2005年1月4日,就在"迎春杯"初赛刚刚结束两天的时候,北京市教委还是向全市发出了"迎春杯"违规的通报。     

《"肉食者"≠食肉者》辨正

《中学语文教学》2007年第12期刊载了杨向东先生题为《“肉食者”≠食肉者》的文章（以下简称杨文）,认为苏教版课标本初中《语文》九年级（下册）《曹刿论战》中“肉食者”的注文不妥,不应把“肉”视为专供人们食用的动物之肉,“‘肉食者’可以译作‘就鼎吃食的人’”。     

"枪手"之死谁负责?

被捉"枪手"在逃跑中坠楼受伤 2004年6月19日,是全国大学英语四、六级考试的日子.这天上午9:00,四级考试正式开考.在重庆市沙坪坝区一所高校的考场里,和往年的考试一样,监考教师首先逐一核对了所有考生的准考证和身份证.监考教师发现,准考证上的姓名、身份证号码与身份证上的完全相同,并且身份证上的照片也与应考考生完全一致,没有出现代考作弊的现象.随后,考生们开始按要求答题.     

"玉兔"之死

先要说清楚,这里讲述的“玉兔”可不是传说中月宫里的玉兔,但它又不同于一般的兔子,只因生存的地域发生了变化,从中国到澳洲,它的主人变成了一对善良而淳朴的澳洲夫妇,兔子的身价便就此飙升,享受到了非同一般的主人级待遇,故冠名为“玉兔”。     

"痛"快"爽"死

某班级上课纪律不好,学生整天无所事事.班主任老师觉得学生是在浪费青春,挥霍生命,请我去与学生谈谈。接到任务后,我想了半天不知说什么好,午休时看到了以前读过的一个小故事:“蛙死冷水”,我觉得我应该和学生说说这个故事.     

鸡精"鲜"死鹦鹉

"两只鹦鹉,两只鹦鹉,吃鸡精,吃鸡精,一只被鲜死了,一只身子变小,都没了,都没了。"这是一首我自编自创的《两只鹦鹉》,不用说大家也知道,它改编自大家都会唱的《两只老虎》。这还没什么,如果听一听下面     

不死的"死海"

传说2000多年前,罗马统帅狄杜率军攻打耶路撒冷。他们所向披靡,一直打到了死海边。说起死海,可真是名副其实,它里面不但没有鱼虾水草,甚至连岸边都寸草不生。罗马军队在战斗中俘虏了许多奴隶,狄杜决定:把这些奴隶全都投进死海淹死。可是,当士兵们把戴着手铐脚11镣的奴隶一个个扔进海里时,奴隶们全都浮在水面上,而且有一些还被冲上了岸。狄杜很生气,他命令士兵们继续扔。出乎意料,奴隶们一次又一次被扔进海里,可就是不沉下去。狄杜大惊失色,他想:一定有神灵在暗中帮助这些奴隶吧,不然怎么淹不死他们呢?于是,狄杜下令释放全部奴隶。虽然死海的…     

死的?活的?

智慧在生活中扮演着至关重要的角色。每当我们穿梭于智慧故事之中,呼吸诱人的芬芳,体会字里行间流淌的动人情感,领悟篇章句段之中蕴含的深刻哲理时,我们都不得不惊叹:智慧的魅力真是无穷啊!     

从尼采的"上帝之死"到福柯的"人之死"

启蒙的现代主义把上帝拉下宝座，提出“上帝死了”，把人构造成至高无上的主体。后现代主义批判这种“人”的主体性，更进一步宣称“人之死”，人们在不停地寻找人的意义，生命的主宰和本质。     

让"死"知识"活"起来

数学知识是“死”的，学习的人是“活”的，“活”人学习“死”知识，需要一个过程，这个过程就是通过课堂教学活动，把“死”知识赋予其“生命”，使其“活”起来，让“活人”学习的是“活”知识。这正是新课标理念下的数学课堂教学活动的策略：使课堂教学活动成为学生主体参与实践，并在实践中自主获取知识的活动；体现学生感知、体验、运用知识的思维发展过程；同步实施对学生学习过程的评价。     

人事"死档"期待"复活"

据辽宁省人才中心和沈阳市人才中心统计,在委托管理的近10万份人事档案中,有近40%的流动人员因档案意识淡漠,误入"弃档族",致使其在办理社会保险、失业保险、职称评定、转正定级、认定和保留职工原身份、连续计算工龄、政审等诸多方面遇到麻烦(<沈阳日报>9月1日报道).     

英语教学的"死"与"活"

"死"与"活"这一辩证关系贯穿于英语教学的全过程,能"死"能"活",实为外语教学之真谛.     

The Wolf Is Dead

1.TherewasalittlerabbitcalledBunny.Hewasveryclever.Otheranimals,suchaspigs,goats,anddogs,lovedhimandtheyallwantedtomakefriendswithhim.有一只小兔子叫布尼,他非常聪明。猪、羊、狗等动物都很喜欢他,愿意和他交朋友。2.OnedayaWolfmetaFoxandsaid:“RabbitBunnyistoobad.WhenIwanttoeatalittleanimalhealwaysgetstoknowandtellshimaboutit.SoIwanttocatchandeathim.Willyouhelpme?”一天,一只狼遇到了狐狸。狼说道:“兔子布尼太坏了,每当我想吃一只小动物,布尼总能想法知道,并去通风报信,因此,我想先把他抓住吃掉,你能帮助我…     

"我简直难看死了"

彤彤是个住校生,刚上初二的时候她像个快乐的小天使,整天跳呀笑呀,真是人见人爱。彤彤学习好,还是学校舞蹈队的台柱子,连走路都有     

"死揪"揪不出优秀人才

我的一位当教研员的好友曾就某乡镇的教学情况做了一次调查。该乡镇共有1处中心小学和6处村小，连续5年，中心小学的毕业班平均成绩始终高于村小。其中1999年中心小学一个毕业班数学平均成绩达到了95分，平均分高于村小第一名的班级近10分。可是这些学生经历了6年中学学习参加高考，[第一段]