借助教学比赛突破教学瓶颈

<正>这次参加深圳市南山区青年教师基本功大赛,在专业上,我受益匪浅;在情感上,我满怀感恩,并更加坚定了"保持终身学习"的信念。从我离开校园,在深圳成为一名教师,到现在已有4个年头了。扪心自问,如何突破自己日常教学的瓶颈,我处于迷茫状态。有幸能参加这次比赛,通过学习其他教师的10 min课堂以及聆听专家点评,我收获良多。1关注核心素养教学中,除了要教会学生文化知识,更多的还要让学生发展能力,提升他们参与社会活动的责任感。这也说明核心素养对学生成长的重要性。回归到平时的教学中,如何更好地开展自主导学、小组合作、探究式学习,以及如何提升学生的社会责任感等,都是我需要继续关注和努力的方向。2保持教学激情在教学过程中,教师在课堂上保持激情非常重     

用激情点燃思想品德课生命之火

记得可口可乐总裁唐纳德·基奥退休后在艾默里大学演讲时,有学生问他:"成功的秘诀是什么",他的回答是:"激情",对"自己所从事的职业满怀激情是成功的根本"教师需要激情,有激情才能让教学充满魅力,本人从事初中思想品德课教学已有十六余载,多年的教学实践更是让我坚信"唯有用教师的激情才能点燃学生的情绪调动学生的探究欲望与学习热情,照亮学生的心灵,才能让思想品德课教学充满生命的灵动"。下面我就如何调动与保持工作激情的心得、体会与各位同仁分享、交流一下:     

点燃学生写作激情的火花

"巧妇难为无米之炊",这是学生怕写作的一个重要因素。如何挖掘学生的写作源泉,点燃学生心中写作的激情,使文章"言之有物",这就要求教师采取行之有效的方法。下面结合作文教学的实际谈谈自己的认识。一、创设情境,培养学生写作激情在作文教学中,营造鼓励写作的氛围,不断唤起学生写作的内驱力,让学生保持旺盛的写作激情,这是提高学生作文水平的有效方法。教师要从家庭、学校、社会等多方面、多渠道创设写作情境和营造氛围,为学生争取展示作文的机会和提供表现的舞台。     

依托文本 还写作教学一张温柔的脸——小学语文教学中文本解读与作文教学的研究

从目前写作教学实际来看,学生乐于作文,视作文为"快乐"的少,而惧怕作文,视作文为"负担"的多。本文阐述了小学语文教师如何从四个方面充分利用语文课本中的"点",通过文本的阅读训练,提高学生语文素养,真正激发学生的写作激情,提高学生的写作能力。     

活力课堂,高效教学——初中语文教师的激情艺术

初中语文新课标要求,构建初中语文高效课堂。教学中,如何运用激情艺术,激发课堂活力,提高教学效率已成为当务之急。本文首先分析了激情艺术在语文教学中的重要作用,其次就初中语文教学中语文教师如何展现激情,提出几点措施。     

论教师如何保持激情——基于积极心理学的研究

积极心理学是当前心理学界的一大主流,它批评传统心理学是"问题心理学"和"悲观心理学",大力倡导心理学应该挖掘人类本身的潜能和美德,这不但有利于问题的解决,而且有利于人类素质的提升.因此,我们在讨论教师专业发展的时候,不应该仅仅看到教师存在的问题如职业倦怠,而应该换个角度,从教师身上发现挖掘良好的品质如激情,从而促进教师的发展.那么什么是教师激情,在教师职业生涯发展各阶段如何培养和保持教师的激情呢?     

在英语教学中挥洒激情——论激情与英语教学的关系

本文从激情与英语教学的关系这一角度出发,论述了激情教学的作用,以及如何在一堂课中运用和使用激情,旨在倡导在新课程的课改教学中倾注激情,提高英语教师的课堂教学质量。     

教师在共同体中富有激情的成长

教师在教学中缺乏创新精神与斗志,长此以往,在教学中逐渐形成了职业倦怠心理,而教师的职业倦怠心理对个人的发展是有害的。那么如何才能让教师在共同体中富有激情的成长呢？一、加强道德教育,树立使命意识对于教师职业倦怠心理,我们不要抱怨,要了解其产生的原因,引导教师爱岗敬业、乐于奉献,并积极主动地抵御职业倦怠,保持旺盛的工作激情...     

浅谈高校青年教师的成长

该文从实践出发,从“热爱教育事业,明确工作要求;保持学习激情,提高教学水平;付出艰辛努力,调整良好心态;发挥年龄优势,促进经验积累”四个方面探讨了高校青年教师应如何成长为合格的大学教师,并在论述中提出了具体实施过程的一些做法。     

简论中学英语课堂教学氛围的调控艺术

掌握并运用课堂教学氛围的调控艺术是体现教师 教学境界的标志之一,本文从英语教师在课堂教学中 的主导作用的视角出发,简论教师把握好"激情度" 的调控艺术、提问艺术和教学语言艺术三个基本要素。 一、"激情度"的调控艺术 所谓"激情度"是指为迫切实现某一目的而激发 积极的、奋进的激动情感的强烈程度。课堂教学中师 生的激情必须适度,这就需要教师掌握激情度的调控 艺术。     

唐山68中的动力课堂

如何让课堂保持长久不衰的热情和活力?如何让学生在学习中更加投入,教师在教学中更加愉悦?河北省唐山68中尝试建立"动力课堂",旨在提升教师与学生的生活质量,点燃高效课堂的激情。"动力课堂"由六大"动力系统"构成,集学校管理、教学方法、班级建设为一体,为高效课堂提供源源不断的动力。河北省唐山68中清楚地认识到,凡是课改成功的学校,课堂的基本模式     

声音

<正>从教二十多年,不断看到身边很多教师渐渐失去了教学的激情,产生了职业倦怠。如何让教师对教育保持一份新鲜与憧憬?如何给教师发展提供好平台?我困惑着。在认真拜读了2017年11月《江苏教育》(教师发展)江苏省太仓高级中学的《让教学成为一种研究》一组文章后,我顿时豁然开朗。教学是教师最重要、最有价值的工作,让教师带着研究去教学,反思     

让英语课堂充满激情

<正>1.精巧设问,激情进发。备好课是一种态度,更是一种能力。教师课前充分的准备才能保证教师在课堂上张弛有度、挥洒自如,才能使课堂激情飞扬。教师对教材的内容如何处理,教学方法如何设计,教学重点如何落实,教学难点如何突破以及课堂上哪个时间学生容易感到疲倦,哪些需要"花絮"的点缀、激情的渲染等,都要做到胸有成竹。我们对课的设计要充分把握,力求精细高效地设计每一个问题,引导学生大胆表达。     

情感语文——浅谈小学语文教学中的情感教育

小学语文教学必须加强和重视情感教育,本文从语文教师要有激情,要挖掘教材中的情感因素,要创设情境,要从语言品味中悟情．要讲究语言艺术等角度阐述了如何在小学语文教学中开展情感教育。     

实现小学课堂教师激情教学的措施探讨

激情教学是目前小学课堂中教师最常采用的方式,以教师的激情带动学生学习的热情,调动学生的内心情感。因此,对教师自身的"激情"有着更高的要求。以课堂激情教学的优势展开,深入探讨实现小学语文课堂中教师激情教学的措施,以此为现在的语文教学注入活力。     

激情的魅力

在教学过程中,需要老师展示激情的魅力,让学生体会学习的乐趣.从教学经验出发,探究用激情感染学生,激发学生潜力和引起学生兴趣的方法,并指出,要保持教师对教育的激情,必须内心充满对事业、对学生的热爱.     

论小学语文课堂教学中的教师激情过度

在小学语文课堂中不仅存在教师激情不足的问题,还存在激情过度的问题。从教学激情的本义看,激情过度是对教学激情及其作用的误读;从教学语言艺术看,激情过度是对教学语言艺术求而不达的体现;从学习心理看,激情过度容易导致学生疲倦;从学习主体看,激情过度易造成学生主体性的丧失;从教学目标看,激情过度容易造成目标达成的偏失。因此,笔者提倡教学中理性的激情。首先,正确认识教师激情在教学中的作用;其次,将激情建立于吃透教材和学生的基础上;最后,教师应努力提高自己的语言修养。     

“谋势”——把握语文教学的根本

势者,态势、趋势也。语文教学中的"谋势"是指教师通过一定的教学策略,对教学环境、学生情感思维等发展趋势的调节控制,使之保持相对平衡,创设跟语文信息传输相协调的情境。在语文教学中,教师如何运用情势调控提高教学效率,笔者认为可从以下几个方面入手。     

浅谈如何落实数学三维教学的有效性

课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩.但在一些"热闹"的课堂之后,我们冷静下来反思,却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了数学教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂三维教学的"有效性".笔者就如何提高数学课堂教学的有效性,结合教学实例,提出了一些看法.     

让政治课激情永驻

本文重点探讨了如何营造激情的课堂氛围,提高政治教学效率。文章侧重从三大方面谈营造激情课堂,首先,激情的发挥要根据教材的内容来进行发挥;其次,营造激情课堂的具体途径;最后,激情课堂对教师提出的要求。