用pc-1500型袖珍计算机计算学生体育成绩

一、概述: 高等学校学生体育成绩一般由体育基础理论知识、体育课技术考评成绩、达标成绩及学习态度与出勤四部分按一定百分比组成。各校虽然使用比例略有不同,但一般为:体育基础理论知识占20%;体育课技术考评成绩占30%;达标成绩占30%;学习态度与出勤占20%。其中,达标成绩计算最为复杂,它是由学生从国家规定的五大类项目中任选五项测验,然后将这五个项目的测得值对照《国家体育锻炼标准》评分表查出所得分数,再将这五项的分数相加除以5求平均数作为达标成绩(说明:若五个项目中任何一项的分数低于45分,则达标不合格,即在体育总成绩中全部扣     

改革考核办法——考核内容包括考试、考查和考勤

<正> 从1979年第二学期开始,我们对公共体育课成绩考核办法进行了初步的改革。新的考核办法规定,考核内容包括考试、考查和考勤三个方面。在评定成绩时,考试占50％,考查占30％,考勤占20％。     

高校女生“身体素质提高班”教学初探

<正> 现在高校都开设专项体育课,这种做法对一部分学生不太合适,效果不好。北京林业大学于1986年实施体育教改方案,在二年级开设专项体育课。经过两年实践,我们对85级、86级开设的各专项教学班进行了调查,从调查中发现,有15—20％的学生认为这种教学形式对他们掌握运动技术、技能和提高身体素质效果不好或一般。在这部分学生中女生较多,且平时不爱运动,体育“达标”及专项技术多为不及格或免强及格。为了改变这一状况,1988年9月,我们将在一年级普通体育课结束后未能“达标”或免强“达标”的学生,到二年级时组成专门以提高身体素质为主要任务的教学班,     

辽宁大学贯彻《体育教学指导纲要》成绩喜人

辽宁大学认真贯彻全国普通高校《体育教学指导纲要》,采取有力措施,取得显著成绩:1 体育课程改革以增强学生体质为出发点 围绕这个出发点,辽宁大学非常重视抓学生的“达标”(指《国家体育锻炼标准》)工作,明确规定身体锻炼教材的学时数不少于总学时数的30％,把“达标”作为硬任务,并与学生体育课成绩挂钩,严格要求,认真操作。几年的实践证明,这样做一方面能充分调动学生锻炼身体的积极性;另一方面有利于克服“以竞技运动项目为主线、     

通过多元回归分析女生800米跑的教学训练手段(摘要)

女子800米跑,作为体育锻炼标准的一个项目以及我校体育课的考核内容,是一个影响体锻达标和体育课成绩评定的举足轻重的项目。但是在我校体育教学计划中,第一、二学年中每学期中长跑的教学时数分别是4学时和3学时,如何在有限的课时中通     

浅谈“专项选修体育课”的适用性

所谓“专项选修体育课”,俗称“专选课”,我理解为:是对特定的某个体育项目通过课堂进行专门性教学与训练的教学活动。其具备以下两个特性:第一、学生对所选项目具备了相应的身体条件和较强的兴趣;第二、教学内容占相当大的课时比重。鉴于以上特性,就“专项选修体育课”的适用性有以下观点,望与同行、专家共同探讨。一、小学不宜实施“专项选修体育课”首先,从运动生理学角度可知:人体组织、器官在结构和机能上存在着年龄变化。小学阶段学生正处于儿童时期,这     

体育课成绩考核新尝试

<正> 体育课成绩考核工作,是体育教学中的一个重要环节,我们根据新大纲和体育课本的要求对学生的体育课成绩执行综合评定法,收到了较好的效果。 制定新的考核办法是:达标、技评、基础知识、学习态度的四结构综合考核办法。并确定各结构的百分比为:达标占60％,技评占20％,基础知识占10％,学习态度占10％。     

对普通高校速滑课技术分组教学的探讨

速度滑冰运动是我国北方地区特有的冬季运动项目,也是北方地区学校体育课教学的主要内容。哈尔滨师范大学共同课为学生开设两年体育课(一年级普修体育课,二年级专项体育课),冰上授课时间为两个冬季,总时数为24学时,占体育课总学时的16.7％。多年来速滑课的教学一直袭用旧的教学组织形式授课,忽视了学生冰上运动的基础和技术水平的差异,教材内容与练习方法均不尽如人意,致使基础好的学生“吃不饱”,基础差的学生“吃不消”,从而影响了学生的学习积极性和锻炼效果。之所以如此,一是学生掌握技术的程度参差,互相混在一起致使课堂秩序显得混乱;二是运动量不好掌握。教师一般把技术水平较差的学生作为重点,很难兼顾其他,有时只是布置一下练习的内容,随意性很大;三是技     

我校是怎样进行《国家体育锻炼标准》测验工作的?

1982年《国家体育锻炼标准》(简称“达标”)公布后,我校经过几年的贯彻与施行,找出了切实可行的测验办法,既节省了大量的测验时间,又逐年提高了“达标”率。在该项工作上,我校多年来被抚顺市市评为先进单位,受到表奖。我们的做法如下: 一、与体育课测验项目相结合《中学体育教学大纲》规定的考核项目,其中适合于“达标”项目的,就把它们合     

五(6)班达标率为什么会100%

我担任体育课的五(6)班在籍数55人(男25,女30),截与今年六月底人人达标,合格率为100％。其中及格人数为25人,占45.4％,良好级22人,占40％;优秀级人数8人,占14.6％。创造     

广东省中学生体育课成绩考核暂行办法

一、凡体育课缺席(含病、事假)次数占实际总授课时数的三分之一者,不予评定体育课成绩。二、体育课成绩考核采取综合评分办法。按下表规定: 三、各部分考核内容及评分标准: <一>体育课出勤率及课堂表现(10分) 1.考核内容:包括上体育课出勤率、学习态度、课堂纪律、作风等。 2.考核方式:根据教师对学生上课的考勤和课堂上的表现记载,参考班主任和体     

对提高一年级女生百米成绩的探讨

<正> 100米是《国家体育锻炼标准》的主要运动项目。我校一年级(大一)女生均安排了短跑课,是考试项目之一。但过去学生成绩提高缓慢。1979年全校《达标》率仅占30.82％,女生《达标》的比例更少。当时,在所有《达标》项目中,最困     

提高体育课考试成绩的几种有效方法

提高体育课考试成绩的几种有效方法湖北大学张尧清一、把教学内容与“达标”项目结合起来以湖北大学为例，过去曾在很长时间内达标是在课外进行的．测验时，人数多．漏洞大，平时又缺乏学习和练习机会．动作不正确、也不规范，因而“达标”率很低．为了提高“达标”卒．我...     

高中女生为何厌倦体育课

最近,笔者对某市三所中学900名高中女生进行有关“体育课兴趣”的问卷调查。在问卷中设有“喜欢”、“一般”、“讨厌”三种选项,其中选择“喜欢”的仅有30人,占总数的3.3%;选择“一般”的有200人,占22.2%;选择“讨厌”的有670人,占74.5%。这是一个多么惊人的比例!为了弄清女生厌倦上体育课的本质原因,笔者对部分女生进     

“等比法”考核标准的改革

学生体育课的考核。一般分为两类:一类技评。一类达标。目前,有许多学校体育课的达标标准。都是根据“等比”原理制定的,我们从实践中体会到。这种标准虽然制定简单,但是不符合运动成绩提高的情况,也不太符合学生的实际情况,为此,我们在本校体育课部分项目的考核中,对“等比法”考核标准进行了改革,试行按“正态分布原     

小议原地双手头后前掷实心球技术

原地双手头后前掷实心球是国家体育达标所要求测试的项目,中考已经把它列为体育加试必测项目,2009年江苏教育考试院把它列为2010年高考体育专业必考项目一直至今,该项目在中学体育教学中占很重要的比例。从每年中高考体育加试成绩看,实心球这一项学生得分相对其他项目来说很低,说明该项目在教学与训练方面还有很大提升空间,大多数体育工作者对该项目的认识不够,所以有必要对该项目的技术特点加以研究。     

同济大学体育课考核内容合理性的研究

通过对我校体育课各考试项目的分布情况、难度、区分度和占考核总成绩的权重，以及考核总成绩的等级分布情况进行统计分析，旨在为进一步深化体育教学改革，完善我校体育课考核内容的合理性和科学性提供有益参考。     

品德考核应参与评分

<正> 在制定体育课考核内容、办法以及评分标准中,有不少问题值得研究,仅就以下几个问题提出一些看法和同志们共同讨论。一、品德教育的内容(包括出勤情况、学习态度、课堂表现、完成课外作业的情况等)应当做为体育课考核内容,并在评定体育课成绩时占一定的比例。传授体育的基本知识,增强学生体质是体育课的基本任务,但不是唯一任务。体育配德育与智育,完成学校培养具有社会主义、共产     

浅谈"专项选修体育课"的适用性

所谓"专项选修体育课",俗称"专选课",我理解为:是对特定的某个体育项目通过课堂进行专门性教学与训练的教学活动.其具备以下两个特性:第一、学生对所选项目具备了相应的身体条件和较强的兴趣;第二、教学内容占相当大的课时比重.鉴于以上特性,就"专项选修体育课"的适用性有以下观点,望与同行、专家共同探讨.     

大学生体质健康水平跟踪研究

采用文献资料、数理统计、比较分析、测量等研究方法,对苏州大学商学院2004级362名大学生体质健康水进行了四年跟踪测试。结果发现：1）学生的体质健康水平在四年中总体上表现为从“高起点”向“低收尾”发展的趋势;2）一、二年级“三自主选项课”的教学改革、将课外俱乐部活动以及《学生体质健康标准》纳入体育课程考核等措施,客观上满足了学生体育兴趣的需求,对学生的体育价值观起到导向作用,有效地促进学生参加课外体育活动,增进学生体质健康水平;3）到了三、四年级时,课程体育要求过低、学生锻炼时间减少以及《学生体质健康标准》评分标准过低,客观上造成了学生的体质健康水平大幅度下降。4）在实施《学生体质健康标准》过程中,“不达标”的人群主要由营养不良与肥胖学生组成,所占比例达到75％,而在采用即将实施的《国家学生体质健康标准》的过程中,不迭标人群进一步扩大,由于耐力素质“不达标”而导致体质健康“不达标”所占比例逐年增加,高达76．56％。