有骨的与有壳的

上帝捏出几个泥人儿,便歇了手,斜倚忘忧树听奶与蜜之溪流的声音.     

有骨的与有壳的

上帝捏出几个泥人儿,便歇了手,斜依忘忧树上,听奶与蜜之溪流淙淙。~~     

有骨的与有壳的

上帝捏出几个泥人,便歇了手,斜倚忘忧树听奶与蜜之溪流的声音。     

有壳与无壳

小蜗牛问妈妈:为什么我们要背负这个又硬又重的壳呢?妈妈:因为我们的身体没有骨骼的支撑,只能爬,又爬不快,所以要这个壳的保护!小蜗牛:毛虫姐姐没有骨头,也爬不快,为什么她却不用壳?妈妈:因为毛虫能变成蝴蝶,天空会保护她啊。小蜗牛:可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快,也不会变成蝴蝶,他为什么不背壳呢?妈妈:因为蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他啊。小蜗牛哭了起来我们好可怜,天空不保护,大地也不保护。蜗牛妈妈安慰道所以我们有壳啊!我们不靠天,也不靠地,我们靠自己!(陕西凤翔县刘俊杰摘荐)有壳与无壳@佚名     

有壳的动物才行动迟缓

据我观察,有壳的动物,大多都行动迟缓,乌龟、蚌、贝、螺,等等,皆如此. 有壳的动物卫生么行动迟缓呢?也许,正是因为那层坚硬的外壳,让它有恃无恐,让它行动迟缓,天敌来了,把身子缩进壳里,又能拿它如何?     

所以我们有壳啊

小蜗牛问妈妈:“为什么蜗牛从生下来就要背负又硬又重的壳?”妈妈说:“因为蜗牛家族身体没有骨骼支撑,只能慢慢爬,所以要用壳来保护.” 小蜗牛又问,毛虫和蚯蚓都没有骨头,为什么不用背着一个壳?妈妈说,因为毛虫长大后会化成蝴蝶,会受到天空的保护;蚯蚓会钻入土中,会受到大地的保护.     

听课:有根有骨有魂

<正>听课是校本教研的一种常规方式,但要使它切实地发挥起应有的作用,就必须在原发动力、技术路线和转化接口等根本问题上求得实质性突破。根据随堂听课和督查听课的切身感受,我对"实化"听课教研做了一些思考。一、"根"在"内驱"一名无志于把课上好的教师,根本不可能去"真听课"。这种被动式听课实质上是一种"假听课"。只有那些想把课上得高效、赢得学生认可的教师,才会     

听课:有根·有骨·有魂

一、"根"在"内驱"一名无志于把课上好的教师,根本不可能去"真听课"。这种被动式听课实质上是一种"假听课"。只有那些想把课上得高效、赢得学生认可的教师,才会真心实意地听课。这种主动式听课,才有教学研究的价值和可能。"假听课"和"真听课"的教师区别何在?前者把脑筋用在应付检查上,后者则把脑筋用在学     

水会有皮有骨?

苏轼学识渊博,且精于辨术。一次,王 安石见池塘内因鱼跃泛起涟漪,忽然想到 "波"字从水从皮,乃兴致勃勃道: "水之皮 也。"苏轼对此则不以为然,说: "'波'者 从水从皮,实为水之皮;水有皮必有骨, '滑'者从水从骨,定为水之骨也!"王安石 闻之哑口无言,东坡见状忍俊不禁,扬长而 去。这水"皮"与水"骨"的趣话,遂成 "笑林"一绝。     

听课:有根·有骨·有魂

听课是校本教研的一种常规形式,但要使它切实地发挥起应有的作用,就必须在原发动力、技术路线和转化接口等根本问题上求得实质性突破。本文根据随堂听课和督查听课的切身感受,对实化听课教研提出几点看法。     

鳝鱼骨里有妈妈的味道

①小时候,我家门前的“亭仔脚”（就是屋檐下）,摆了一个鳝鱼摊子,专卖炒鳝鱼和鳝鱼面。②摊子黄昏才开张,正是我放学返家的时间,远远就会看到爆炒鳝鱼的大烟,嗅觉似乎与视觉同时抵达,香味猛然飘进我的鼻子,把我勾到摊子前面,我便低着头绕过巷子,回到家里。     

有“壳”物理试题剥“壳”、建模、解析

《考试说明》指出：在对考生应用能力的考查，突出强调理论联系实际，体现学科知识与社会，科技发展的联系．体现这一思想的试题就是社会热点问题、自然问题、最新科技问题、日常生活问题、工农业生产问题等等．这些试题大都具有文字叙述较长、阅读量大、情景新等特点．物理情影被掩盖于这些文字当中，我们称这类试题为有“壳”物理试题．     

磁铁对铝壳也有吸引力吗

我们知道，磁铁只对钢铁有吸引力。可是这里磁铁却能带动鲳壳旋转。这是怎么回事呢？     

车上有个小男孩对我说：我在壳壳溪谷等你

因为是进山的方向，所以平时这条线没有什么人坐，乘客总是稀稀拉拉的，可今天车上人的奇多。我没想到，那帮身背画夹的美术学院的大学生也上了这辆车。     

坚壳之下有乾坤-海鲜该怎么吃

俗话说：坚壳之下,必是美味——这句话用在虾蟹螺贝这些海鲜身上,真是再合适不过了。然而这些坚壳之下,并不都是“净肉”,里面的乾坤可深着呢!知道哪里能吃,哪里不能吃,不仅可以确保肠胃无忧,还能吃出“鲜”中之“更鲜”来。     

论品牌的核与壳

品牌是产品性能、品质、包装、企业声望、媒介舆论等因素的总和。品牌的核——高质量的产品,与品牌的壳——独特的品牌形象,必须紧密结合,“内外兼修”,才能使品牌真正成其为品牌,也才能在消费者心中留下烙印。     

河蚌壳的利用与玩法

将河蚌壳清洗干净,晾干,用胶布将边缘包上,以免粗糙的边缘划破幼儿手指。玩法: ①在河蚌内壳上练习画画:提供彩色水笔和湿布,幼儿可用彩色水笔在河蚌内壳上画画,需涂改画面时,用湿布擦去涂改部分又可重画。②做泥工底板:代替泥工底板。幼儿还可用各色油泥在河蚌内壳上按印出花、草、动物等,塑出一幅幅立体的泥塑作品。