培智学校学科教学与康复训练融合的实践探索

康复训练对于培智学校学生的发展起到至关重要的作用。为了满足培智学校学生教育与康复的双重需求,培智学校可将学科教学与康复训练相融合,通过学科教学目标与康复目标的融合、学科教学内容与康复训练内容的融合等路径,有效落实"教康结合"理念,促进培智学校学生的功能康复和补偿。     

乡村振兴背景下农村学校规模与学生学业表现关系的实证研究

基于浙江省某县某农村学区参加2022年中考的学生数据以及学校规模等信息,以七年级上期末考试成绩为学习起点,中考成绩为后测成绩,采用成长百分等级模型计算每位学生在在各门学科和总分的增值。运用相关性、方差分析、线性回归等方法,分析了中考成绩分别与学科起点和学科增值的关系。在此基础上,进一步比较了不同规模学校的中考成绩和学科增值的差异,以及不同规模学校对不同学生群体发展的影响。研究发现,学科起点与学科增值几乎可以完全预测中考成绩;虽然中大规模学校中考成绩优于小规模学校,但小规模学校对成绩增值的贡献均高于中大规模学校。可见,应从增值的角度肯定农村小规模学校的办学业绩,发现和认可小规模农村学校在乡村振兴中的价值与贡献。     

初中历史教学中如何培养学生的历史核心素养

近年来,教育改革逐渐推广,随着各个学科研究的逐渐深入,学校发现对学生核心素养的培育是很有必要的。学生在初中阶段,历史学科是其必修课,可以让学生了解我国的发展,经过对历史学科教学方法的完善,发现对学生历史核心素养的培育很重要,可以让学生培养其历史感觉,因此,如何培育初中生历史学科的核心素养,成为学校老师的重点。     

简易多媒体教学与学科教学的有效融合

本文以学校学科教学为核心,分析简易多媒体教学的作用,提出简易多媒体教学与学校学科教学的有效融合,提高学校学科教学水平,顺利完成学生的义务教育,并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。     

学校文化特色创建中学科课程文化建设的思考与实践

学校学科课程文化的建设是学校文化建设的黄金实力和亮点。学校学科课程文化的建设应该提升到课程文化的高度,应该是学校文化特色创建的重头戏。学科课程文化建设应该注重促进社会公平发展与促进人的发展相结合、掌握科学基础知识与学生获得生活经验相结合、学生全员发展和个性化发展相结合、学科课程文化的国际视域发展与本土化文化的有机彰显相结合。认真研究学科课程文化的内涵与特点,并结合学校实际,建构具有本土特色的、国际视域文化背景下的特色学校文化机制。     

新课改背景下生物学校本选修课程开发初探

校本选修课程是培养学生核心素养的重要载体,开发校本选修课程是一项复杂而又艰巨的工作,它体现了一个学校的办学特色和学科教师团队的教学教研水平。根据学校实际条件和办学理念,以培养学生生物学学科核心素养为目标,开发出具有学校特色的生物学校本选修课程是落实立德树人和培养学生生物学学科核心素养的目标所需。     

教师的非智力因素对学生学习水平与学习心响的影响

在评估学校教学成就过程中,常发现同一所学校、同一班级的不同学科之间,学生群体学习水平在发展上存在差距.造成这种差距的因素很多,其中包括教师在班集体中的不同影响,以及学生对各学科不同的学习心向等非智力因素.这些非智力因素是否与学生学习水平发展有关?比如:学生学习成绩提高较快的学科,任课老师在情感影响、工作态度、教学方法方面是否受学生好评?学生对这个学科的学习心向是否最佳?本研究试图用问卷形式作一次民意测验来回答这一问题.一群体学习水平发展的判据将全区所有学生的各科成绩进行标准化处理,以此作为该学科的学生学业水平,取学生标准分的平均值作为学校学业水平的量值,代表学校这一学科的标准分.例如,第r校某科标准分Zi为:     

在学科教学中渗透德育

一、端正教育思想,把学科教学作为德育主渠道课堂教学时学校的主要活动,学生在校绝大多数时间是在课堂上度过的,各科教学占学生在校时间的85%。对学生实施德育,是德育首位落实的关键。为此,我们强调,必须把学科教学作为德育工作的主渠道,切实抓好学科德育。首先,要明确强调学科德育是学校社会主义办学方向决定的。学校坚持社会主义方向,必须通过教育教学工作培养和造就千上万社会主义事业建设者——合格     

中职学校地理教学中融通教学模式的运用

中职学校目前面临发展的大好机会,一方面是国家政策的支持,提供大量的资金、优惠政策等措施扶持,同时市场对中职类学生的需求大,使得中职类学生就业前景广阔,另一方面是机器人在很多领域的发展和运用,对中职类教师和学生提出很高的要求。如何发展学校并为中职类学生提供更好的学习机会和就业技能是摆在中职类学校面前的主要问题和挑战。大多学科都根据自己的学科特色和学生未来发展方向采取了有效的教学模式,作者所在的职业学校中的地理学科在融通教学模式中进行了探索。     

高中语文课程与学生的发展

一、确立高中语文课程对学生发展的独特支持作用 促进学生的发展是学校课程追求的永恒价值。语文课程作为学校课程体系中的主干学科．因其自身独特的课程内容和学科特征．在促进学生特定领域的发展中具有其他学科无法替代的功能。探究语文课程在学校课程体系中对学生发展的独特支持作用．一方面可以更加有效地发挥语文课程的育人功能．另一方面也可以促进语文课程自身的建设与发展。     

基于学科素养的高中化学备课模式的探索——以人教版《化学能与电能》为例

《中国学生发展核心素养》的发布对学科教学培养学生素养提出挑战。迎刃教育时代难题,学生化学学科核心素养的培养应剖析化学学科本质,立足于课堂教学,探讨以发展高中学校化学学科素养为目的的备课模式。     

开发英语校本课程 促进师生共同发展

我校自1999年以来,一直把英语学科定位为学校的特色学科,通过十多年的课堂教学实践研究,学校大部分学生都爱上了这个学科。于是,我们产生了这样的思考:如何进一步提高学生的英语水平,拓展学生的词汇量,增强学生自我学习的能力?怎样才能使我校的英语课程能满足学生的学习兴趣与需要、学校环境的条件与特色、家长对子女教育的期望,实现教师教科研水平与学生英语能力的共同发展?英语校本课程的开发为实现以上的目标提供了可能性。     

高职历史教学对学生自主学习能力的培养

在高职院校中,由于培养职业技术人才是学校教育教学目标,因此,历史学科不仅不受学生重视,学校也忽视历史课的作用。但是,鉴于历史学科的特性,作者认为,历史学科不仅不应该忽视,而且应该加强。历史学科主要培养学生辨别是非的能力,分析、判断能力,以及综合能力,等等,而这些能力极其重要。关键在于教学中如何提高学生的上述能力。     

如何开展好品德与生活(社会)学科教学

品德与生活(社会)学科是一门提高学生全面素质的综合性学科,是学生立事修身的至关重要的学科,开展好本学科教学是学校教育的重中之重。     

对信息技术教学的探索

信息技术是中职学校的一门重要学科。在教学过程中,往往学生对信息技术这门学科有一定的兴趣,但随着该学科教学的逐步深入,难度逐步加大,学生兴趣逐步降低。本文简要说明了信息技术课程在中等职业学校教学中的重要性,重点分析了如何利用课程设计这种"任务驱动"教学模式提高学生的培养质量。     

“三向”发力 精准施策 落实劳动教育

小学阶段落实劳动教育有多个突破口,学校主要从倡导学科渗透、策划校园劳动和开展家庭劳动等三个方向发力。学科教学与劳动教育有交集,学科教学的实施过程具有劳动教育的价值属性。因此,学校可结合学科教学活动渗透劳动教育。学校与家庭在学生劳动教育方面要密切配合、主动作为,设计主题、项目,开展校园劳动、家庭劳动,培养学生的劳动观念、劳动技能、劳动精神和劳动品质。     

小学语文学科教学与心理健康教育

学科教学是学校的中心工作,而小学语文又是一门重要的基础学科,它对于培养学生的科学文化素质和思想道德素质,对于学生学习其他学科具有重要的作用。因此语文学科教学活动应当是学校实施心理健康教育的主要途径。     

建设指向学科素养的课程群

<正>·主持人语·国家课程规定着国家对学生素养发展的基本要求,是学校发展学生素养与能力的有力凭借,也是核心素养落地的重要依托。结合学生的实际情况和学校的办学目标,探索国家课程校本化实施的路径,以确保国家课程高质量地实施,是学校课程改革纵深推进过程中必须解决的问题。学科素养是一门学科独特的教育价值在学生身上的体现,是学生发展核心素养的重要组成部分。我们认为,学科知识是形成学科素     

注重学科管理促进民族地区学校教育发展

学科管理特指某一学科任课教师按照学科特点及其认知规律规划教学,制定落实学生学习规范,触发、引导、监控、评价学生学习活动,从而促进学生收益最大化的过程及其体系,主要包括:学科规划管理、课堂管理、作业管理、考试与评价管理、学习习惯与方法管理等.这对边远或民族地区学校、薄弱学校具有参考价值.     

拓展体育学科的育人价值

目前,我国大部分学校对体育学科育人价值的认识存在着偏差,使学校体育教育渐渐丢失了最为根本和长远的价值即学生的发展。通过对体育学科育人价值进行重新认识,并对学校体育的育人资源进行开发,以拓展体育学科的育人价值。