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[前言]人物的个性特征指的是一个人在思想品质、行为习惯等方面不同于他人的特征。由于人们的生活经历和所处的社会环境各不相同,因而每个人的个性都会不一样。就算是同一思想品质,在不同的人身上也会有不同的表现形式。我们描写一个人,就要写出这个人的个性特征。只有写出了这个人的个性特征,人物才有生命力,文章才有可读性。下面两篇文章,语言清新。 相似文献
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初学写作的朋友,往往在下笔时会感到材料积累不够;或者即使有比较丰富的生活材料,也不能写出优美生动的文章来。为什么会这样呢?这主要是因为不会观察。大家知道,写作过程一般包括搜集材料、谋篇布局、文字表达.修改定稿四个阶段,而这其中“搜集材料”是最为主要的一个环节。“巧妇难为无米之炊”,如果没有必需的材料,就无法写成文章。 相似文献
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写作文最忌的是雷同,没有个性色彩的文章,是没有生命力的,特别在面对同一作文题或同一写作材料,集体写作时,如何独创新意,写出出类拔萃的好文章来?这是一个值得我们思考的问题。怎样才能使文章展现出独特的个性色彩呢?我在这方面做了一些探索。 相似文献
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写作教学往往会遇到一个瓶颈式的问题:当从知识层面教会学生什么是写作动机、写作主旨、写作材料、写作结构和写作语言的时候,却在实践层面上却发现学生写出的文章虽“五脏俱全”,却缺乏灵气和动人之处。突破这个瓶颈的策略是:写作教学不仅要关注学生的生活现实, 相似文献
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材料不丰富,内容不充实,是初中学生写作不生动的最主要原因,所以怎样掌握丰富的材料,从而写出内容充实、言之有物的文章,已成为中学语文教师必须研究的课题。初中语文教材中有大量的素材等待我们去挖掘。 相似文献
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时洁 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):21-21
作文是一种创造性的思维活动,写作是建立在知识、经验和想象基础之上。要让学生写出一篇好文章,就得让他们有事可写、有话可说。在平时的写作中,老师要引导学生积累有趣、丰富、生动的写作材料,在文章之外下功夫。 相似文献
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罗裕平 《课堂内外(高中版)》2020,(1):38-39
记叙文选材的好坏会直接影响文章品位的高下,要写出好文章,不能想到什么就写什么,如果不看材料是否合适,是否生动、典型,胡子眉毛一把抓,不仅不能很好地表现主题,还会让文章变成跑题之作。因此,作文在选材时必须百般挑剔,直到恰如其分为止。 相似文献
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王金鑫 《川北教育学院学报》1994,4(3):30-33
毛泽东同志在写作理论方面怍丁广泛深入的探究,对文章及写作现象的车质作过深刻的揭示和表述。他明确指出“文章是客观事物的反映。”本文认为,只有深入社会生活中认真观察体验,才能获得可靠的材料:只有在正确思想指导下,通过分析,才能把握反映对象的本质,写出正确反映客观事物的文章。 相似文献
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目前,许多学生写作文经常陷进无话可说的尴尬境地,那么,如何写出一篇篇内容充实、语言生动的优秀文章呢? 相似文献
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王金鑫 《四川职业技术学院学报》1994,(3)
毛泽东同志在写作理论方面作了广泛深入的探究,对文章及写作现象的本质作过深刻的揭示和表述.他明确指出“文章是客观事物的反映.”本文认为,只有深入社会生活中认真观察体验,才能获得可靠的材料:只有在正确思想指导下,通过分析,才能把握反映对象的本质,写出正确反映客观事物的文章 相似文献
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吴芳超 《新课程改革与实践》2010,(5):41-41
高中生作文缺少个性是一大通病。很多同学作文总是步人后尘,别人怎么认识,他也怎么认识,没有自己的见解;别人怎么写,他也怎么写,没有自己的创意。文章最忌雷同,没有个性色彩的文章,是没有生命力的。特别是在面向同一命题或同一写作材料集体应试时,怎样独创新意,写出出类拔萃的文章来,是一个值得思考的问题。 相似文献
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写作文最忌的是雷同,没有个性色彩的文章,是没有生命力的,特别在面对同一作文题或同一写作材料,集体写作时,如何独创新意,写出出类拔萃的好文章来?这是一个值得我们思考的问题。怎样才能使文章展现出独特的个性色彩呢?我在这方面做了一些探索。 相似文献
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不少学写教研文章的青年教师看到报刊上专家、学者、特级教师发表的理论性较强的大块文章,心中就望而生畏,认为想在报刊上发表文章是梦想、妄想,感到高不可攀.诚然,对于刚步人写作之途的青年教师来说,想一下子写出较高水平的学术论文是不现实的. 相似文献
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于淑江 《延边教育学院学报》2006,20(3):62-63
写作教学中要鼓励学生表现自我,写出有个性的文章来,教师一是要引导学生写出真实的生活,真诚地袒露自我;二是要实破传统观念,倡导创新思维。 相似文献
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于淑红 《延边教育学院学报》2006,20(5):56-57
写作教学中要鼓励学生表现自我,写出有个性的文章来,教师一是要引导学生写出真实的生活,真诚地袒露自我;二是要实破传统观念,倡导创新思维。 相似文献
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张东兴 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性,可以帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题;可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力,从而提高写出"文质兼美"文章的能力。 相似文献
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现在中学生写作多数存在缺乏个性的毛病,在某种程度上造成作文难以出彩,千篇一律。实际上很多学生具备较高的表达能力,只要选准角度、选用最佳材料、注重语言锤炼.完全有可能写出个性飞扬的文章。 相似文献