我的作文从写信开始

美国女诗人狄金森的诗里写道：＂没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马能像一页诗行那样,把人带往远方。＂是的,文字的力量超越了时间和空间,几乎无远弗届。通过阅读经典,我们可以与历史上的圣贤对话;通过阅读网络上的文字,我们可以了解世界各地的新闻;     

“生与死”的思辨——论艾米莉·狄金森的“死亡诗”

对于“死亡”主题,狄金森既是一个狂热的追求者,同时又是一个冷静的思考者。她将千百年来的“死亡”之谜以自己的方式展示在世人面前。既不掩饰自己对于“死亡”的恐惧和疑虑,同时也展示出对于“永生”和“真与美”的祈盼和追求。诗人的“死亡诗”及其死亡意识,在不断地进行“生与死”的思辨过程中,已经超越了“死亡”本身,更多地表现出对生命真谛的诠释和探索。     

寻找儿童视角 做一个长大的“儿童”

本文旨在探讨成人儿童视角对于儿童成长的重要性。通过引用故事和名言,阐述了儿童作为一种社会存在,有着丰富的情感和无限成长的可能,必须得到尊重和理解。论证了寻找儿童的视角,对于助长儿童向着最好的可能的发展的重要意义。得出了儿童视角就是要求我们成人用儿童的眼光去发现属于儿童的世界,最重要的是去理解儿童的世界。     

狄金森“死亡诗歌”的创作动机探析

诗人艾米莉·狄金森一生创作1775首诗歌,其中600多首以＂死亡＂为主题的作品成为她所有诗歌的精华,在世界文学史上具有标新立异的创作特点。本文以心理研究为依据,立足19世纪美国时代背景,从诗人的生活环境、创作经历、宗教影响三方面入手,阐释诗人＂死亡诗歌＂的创作动机。     

做坚守儿童立场,催生未来希望的最美教师

当前对教师的培养往往忽视了对教育对象"儿童"的研究,这样,教师就很难走进儿童的精神世界,真正的教育就不会发生.做催生希望的最美教师,就要站在儿童的立场上研究儿童,用自己的教育智慧为儿童打开一扇窗,融入儿童生活的一点一滴中,将一件件看似寻常的小事,堆积成儿童一生一世用之不尽的不同寻常的宝藏.     

遂宁：校企“牵手”共办技能擂台

日前,遂宁市举办2013年中等职业教育技能（才艺）大赛。     

儿童“提前阅读”：负担还是快乐

提倡儿童提前识字，从小养成良好的阅读习惯越来越受到各国政府及教育界人士的重视。近年来，我国部分地区也兴起了儿童“提前阅读”的热潮。但是，也有人担心，这种“提前”的智力开发会成为孩子快乐成长的负担。     

“没有人认识这朵玫瑰”——艾米莉·狄金森诗歌的女性主义解读

艾米莉·狄金森是十九世纪美国著名的女诗人。她一生遁世绝俗,终身未嫁,沉浸于精神领域的探索,致力于诗歌的创作。其诗歌彰显着女性主义意识,崇尚自我和独立,是对传统、世俗的挑战和叛逆,是对男权和宗教的质疑和反抗。她特立独行的生活方式及其自由率真的诗歌作品一直是众多学者研究的中心。     

“没有人认识这朵玫瑰”——艾米莉·狄金森诗歌的女性主义解读

艾米莉·狄金森是十九世纪美国著名的女诗人.她一生遁世绝俗,终身未嫁,沉浸于精神领域的探索,致力于诗歌的创作.其诗歌彰显著女性主义意识,崇尚自我和独立,是对传统、世俗的挑战和叛逆,是对男权和宗教的质疑和反抗.她特立独行的生活方式及其自由率真的诗歌作品一直是众多学者研究的中心.     

项目学习：让儿童走进“阅读场”

部编版教材中,名著推荐与阅读是发展学生阅读能力的重要一环。新时代教育改革背景下,小学生阅读力面临着“两座大山”：碎片化阅读、浅显化阅读。名著阅读以其经典性和传承性,是学生高品质阅读的保障。项目学习是学生通往名著深度阅读的实施方式和有效途径。为此,我们积极探索通过组织图、SQ3R、KLK、相互教学法、LOVE建构项目学习推进名著深度阅读,使学生的阅读言语品质、思考能力、思维深度、情感发展在项目学习下的名著深度阅读中得到发展和提升。     

做儿童阅读之路上的点灯人

"课堂教学与课外阅读相结合"是小学语文教学必须遵循的规律。语文教学要从课内延伸到课外,课内阅读与课外阅读有机结合,有效提高阅读教学质量。作为小学语文老师,如何让学生们喜爱阅读,坚持阅读,让阅读成为一种自觉的行为习惯,让他们从阅读中汲取成长的养分,本文从创设阅读环境、搭建展示平台、归还读书时间、给予自由选择、加强阅读指导和细化亲子阅读入手,阐述如何长期培养儿童良好的阅读习惯,做儿童阅读之路上的点灯人。     

做儿童阅读的点灯人

在这个电子媒体充斥、电子游戏诱惑学生的时代,作为教师,一如焦虑的家长,也在思索究竟怎么做才能让孩子的眼睛从屏幕上挪开,真正获得观看带来的正能量。经过近几年的思考,结合20多年的教学经验,本文试图探讨如何通过激发学生的读书热情,营造阅读氛围,增加阅读数量,通过评选阅读明星等方式,带领学生真正爱上阅读。     

最美丽的花儿——“童心”主题阅读

世界上最灿烂、最芬芳、最艳丽的,是那些盛开的花儿,而如花儿一样美丽的,则是那善良、可爱、纯真的童心。童心是春天里探出头来的桃花,带着几分顽皮;童心是夏日雨后盛开的荷花,清香纯净;童心是秋风里怒放的菊花,热情大方;童心是冬季里纷飞的雪花,洁白晶莹,     

做儿童阅读的引领者

培养学生良好的阅读习惯和正确的阅读方式是中小学语文教学的重要内容,语文教学所谓的"得法于课内,得益于课外",就是把语文阅读能力转化为学生的课外阅读实践。所以,作为小学语文教师,除了教好一至六年级的教材,我们还应该做学生课外阅读的引领者,促进者。1师生互荐阅读,与学生心心相印儿童文学是学生成长的好伙伴,教师不妨"把杯子倒空",带     

阅读批判：个性化阅读的“助推器”

阅读教学的有效性要靠以学生为主体的个性化阅读去实现,新课标要我们"利用阅读期待、阅读反思和批判等环节"作为"提高阅读质量"的教学策略。的确,这三个环节是"阅读是学生个性化行为"的真正体现,尤其是"阅读批判",可谓将     

解密狄金森“私发表”之钥——以其生前发表的诗歌为例

艾米莉·狄金森对公开发表诗作的抗拒态度与其对以诗册和书信为载体的私发表的热情一直是狄金森研究学界试图解开的核心秘密之一。本文通过分析狄金森生前发表的作品在公开出版时的遭遇和狄金森对这一遭遇的态度来剖析狄金森选择以私发表为自己选择理想情感宣泄方式的重要原因。     

对语文课堂教学中“牵手”与“放手”的思考

语文课要充分展现"牵手"与"放手"的美丽,但不是无序地乱"放",只有合理地处理好"牵手"与"放手"的关系,才能让学生在学习中体会到乐趣,才能达到较好的学习效果。     

阅读意境：儿童与整本书相遇的“场”

在整本书的阅读全过程中,通过赏读封面、揣摩细节,自主探究、提炼信息,拓展资源、丰富认知等方式,使学生充分调动眼耳口心等器官,全身心感受作者的创作心境、激情,融入阅读意境之中,有效提升阅读品质,开辟整本书阅读的新视角、新路径。     

阅读——唤醒学生心中的“自觉”意识

在小学语文教学过程中,唤醒学生语文学习的"自觉"意识非常关键。阅读作为一种有力的武器可以让学生对语文学习产生浓厚兴趣。在阅读过程中,教师通过情境设计激发学生的创造力,让学生自觉、尽情地释放表达欲望,并引导他们对自己的学习行为进行反思,从而达到热爱语文学习的目的。     

文学阅读：儿童阅读课程的核心内容

（一） 我以为,文学阅读是小学阶段儿童阅读课程的核心内容。 阅读课程的领域多维而丰富,就作品言,既有文学也有文章。但是,任何领域针对特定人群,都有轻重主次的层级之分。就儿童言,文学作品居于阅读圈的核心层。