大学英语教师信念体系研究综述

针对大学英语教师对自身教学效果的疑惑和不满,本文通过综述国内外对教师信念及其体系的研究成果,将教师信念的特点、来源、体系构架及实践中最具普遍性的教师信念一一梳理,旨在帮助大学英语教师意识、理解、反思和形成自己的语言教学信念体系。以促进和完善英语教学行为,提高大学英语教师教学的成就感。     

对大学英语教师向专门用途英语教师转型的几点思考

目前的大学英语教学主要以社会文化知识为载体,侧重语言本身的教学,实用性不足。专门用途英语教学（EnglishforSpecificPurposes,简称ESP）则具有很强的针对性,能够弥补目前大学英语教学的缺憾,成为大学英语教学改革的一种选择。在此背景下,大学英语教师也面临着转型成为专门用途英语教师的挑战。每一种专们用途英语都有区别于别的专门用途英语的特点,因此在转型过程中,大学英语教师首先要考虑并确定自己的专业方向。此外,还需要考虑自己的教学方式,是选择和专业教师合作教学还是独立教学,这对提前作一些准备工作也是至关重要的。     

职前英语教师微格教学前后信念变化个案研究

本个案研究结合量化和质化研究方法探讨某师范大学一名全日制英语公费师范生在微格教学前后的教师信念变化。问卷调查结果显示个案的教师信念在课程与教材维度有了显著性变化,英语学习、英语教学和学生管理这三个维度前后没有显著性差异,但分别有不同程度的加强、调整、扩充。结合课堂观察、访谈和学生反思笔记可以进一步发现职前英语教师的教学行为受自身教师信念、大学教师点评和评价体系影响,其教师信念与教学行为存在不一致之处。     

边疆地方高校大学英语CBI教学改革的挑战和应对——基于云南某高校大学英语教师的调查

通过云南某边疆地方高校大学英语教师在该校大学英语教学的状况及以内容为依托Content-based Instruction(CBI)大学英语教学的认识状况调查,发现教师对大学英语教学改革及实施CBI教学持有积极态度、对CBI教学有一定认识;但现行教材、教学内容、教学方法和教学观念仍存在问题,阻碍边疆地方高校实施大学英语CBI教学改革,需要采取措施加以应对。     

基于网络的独立学院大学英语教学特色的研究与实践

如今,在独立学院传统的大学英语课堂教学中,大学英语教学方法和教学形式陈旧落后,大部分大学英语教师只使用一支粉笔,一张黑板,一本教材和一本教参,他们极少利用网络的各种优势进行独立学院的大学英语教学,因此,独立学院的大学英语教学效果差,教学质量差。为了改变这种现状,独立学院的大学英语教师必须探索基于网络的独立学院大学英语教学特色,大学英语教师必须使用一些有效的大学英语教学特色的策略。如利用多媒体网络技术提高独立学院大学英语词汇教学深度和英语实际运用能力;利用当今的网络改变独立学院传统的大学英语教学模式;利用网络改变独立学院大学英语的考试评价方式;运用网络,培养独立学院大学生英语学习的好奇心和想象力等等。     

人本主义理论视角下的大学英语网络课程教学研究

随着大学英语网络英语教学在海南各高校开展10多年,英语教学方法和平台发生很大变化,导致海南高校教师对英语教学组织和教学评价都与传统教学不同。在人本主义理论指导下,教师应该建立以学生为本的网络教学模式,重视教师与学生的主体关系,网络教学资源合理利用。通过以"海南省大学英语教学"、"英语网络化理念"、"大学英语课程设置"为主要调查对象,分析海南省高校英语教师网络教学课程内容为研究对象,通过教学实践分析目前海南省大学英语网络课程设置和教学模式现状与问题,及其英语网络教学发展趋势。     

基于“需求导向”的大学英语教学中教师职能的转变

大学英语教学应定位于服务,大学英语教学的最终目的是通过提高学习者的英语综合运用能力来满足社会、学科以及大学生对英语学习和使用的需求。本文以"需求导向"为基础,探讨全球化、信息化时代下大学英语教学中教师职能的转变,对大学英语教师的传统思想、教师角色、教学模式、教学方法以及教学技能提出了一定的改革意见和建议。     

大学英语师资建设的个案分析——以大连大学英语学院为例

高水平的大学英语师资团队是确保大学英语教学改革成功的一个关键因素。大学英语教师应具有前沿性的英语教学的理念、完整的英语教学知识体系、较强的英语学科教学能力。随着大学英语教学改革的深入和推进,教师仍然存在亟需提高和加强的素质,要吸收先进外语教学理论,转变外语教育理念;提高教改和科研能力;探究个性化的教师职业发展途径。     

大学英语机考与合作学习模式研究

近年来,随着我国英语四六级考试机考形式的不断推行,大学英语教师为了使英语教学对学生机考有所帮助,也开始将合作学习模式应用于教学。通过对目前大学英语机考特点以及教师应用合作学习模式来开展教学的实践进行分析,有助于推动大学英语教学对于合作学习模式的优化应用。     

宁夏地区大学英语教师专业素质发展问题及对策

新一轮的大学英语教学改革为大学英语教师的发展提供了良好的机遇和平台,也对大学英语教师专业素质提出了全新的要求。宁夏地区的大学英语教学改革总体进展顺利,但也有不尽如人意的地方,一些高校的师资结构不够合理,教师素质有待提高,尤其是对教师专业素质发展的培训、保障、评估机制还不够完善。鉴于目前形势,大学英语教师只有进一步重视个人专业素质的发展,完善扎实的学科知识体系,不断提高教育教学知识和技能,强化从事科研和教学改革的能力,积极参与教学研讨活动,多渠道、全方位地提高和完善个人专业素质,才能全面提升教学效果,有效提高人才培养质量。     

大学英语分级教学下教师认知探究——以商洛学院为例

在大学英语教学改革的新形势下,教师认知已成为一种新的教师研究范式。对商洛学院大学英语分级教学现状进行分析,采用定性的研究方法,通过访谈及问卷调查的方式,得出结论:分级教学下大学英语教师应正确认识教学对象并作出有效的教学决策,不断改进教学理念,合理反思教学效果,在教学中发挥主观能动性和创造性,使自我认可度达到最大值,进而促进大学英语教学改革,全面提高英语教学质量。     

大学英语教师自主性形成的三个途径

大学英语教学的主要目的是培养自主的英语学习者,培养自主的英语学习者离不开英语教师的自主性。大学英语教师自主性可以通过教学对话、反思和英语教师教育三个途径形成。     

艺术、体育类院校大学英语教师对教学现状的认知调查

教师的专业素质发展是大学英语教学改革成功的关键,也是学科长远发展的关键。对北京地区艺术体育院校展开调查,考察了这些高校大学英语教师的教育背景、对学生英语学习的认识以及教学理念等情况。研究结果表明1)目前艺体类院校英语教师教学任务繁重;2)教师年龄分布和性别结构不合理;3)教师的教学观念、教学模式不能较好地满足学生的需求。建议加大艺体类院校英语教师的培养力度,切实提高教师的教育、教学和科研水平,以确保教学改革顺利进行。     

浅谈戏剧教学在大学英语教学中的应用

戏剧教学在大学英语课堂上的应用是对传统大学英语教学模式的巨大挑战,不仅可以提高学生的表演技能,激发学生对英语的学习兴趣,培养学生相互之间的团队合作精神,还可以提高学生英语交际能力以及学生使用英语的综合能力。本文通过分析戏剧教学在大学英语教学中应用的优点,针对戏剧教学在大学英语教学中的应用提出了符合高校大学英语教学特点的戏剧教学的方法建议。     

高职院校行业英语混合式教学有效性研究——以扬州职业大学为例

以扬州职业大学外国语学院任教行业英语的31名教师为调查对象,采用问卷、访谈等方法,探究影响高职院校行业英语混合式教学有效性的因素。结果表明：该校行业英语教学的混合式教学质量有待进一步提升;影响教师们混合式有效教学的因素可分为内在因素和外在因素。在内在因素中,教师的教学动机和教学能力的得分较高,教学信念相对偏低。在外在因素中,平台因素得分最高,其次是学生因素,最后是环境因素。内在因素起主导作用,与外在因素相互作用,共同影响着教师们混合式教学的有效程度。     

大学英语语法教学的需求和现状研究

本文通过问卷调查和访谈的方法,从学生的角度调查大学英语语法教学的需求状况和从教师的角度调查大学英语语法教学的现状。结果显示,虽然大部分的大学生英语语法基础比较薄弱,对语法不感兴趣,觉得语法难懂乏味,但他们同时强调语法对大学英语学习的重要性,并表示大学英语语法教学的必要性,而大学英语的现状是大部分教师在大学英语教学中淡化语法。如何平衡大学英语语法教学的需求与现状成为大学英语教学的新课题。     

形式聚焦在大学英语写作教学中的应用研究

随着我国的教育事业的不断发展,在教育中,英语教学的所占份额也不断被重视,在我们的大学英语中,很多的大学英语教师在写作教学中的方法指导和内容研究方面还有待加强,同时对大学生在英语写作方面的要求也过低,最终导致我们的大学英语课堂教学的效率始终得不到提升,学生的学习方式比较落后,对英语写作的兴趣不够浓厚,这是我们现代大学英语写作教学的一大绊脚石,也是我们的今后大学英语写作教学中应该努力的方向。     

专门用途英语教学趋势下的师资发展

专门用途英语教学是英语语言学领域的一个分支学科,随着我国英语基础教育改革深化和教学质量的不断提高,专门用途英语成为大学英语教学的必然趋势。现阶段大学英语的教学管理评价体系、教师教学理念以及教师科研发展定位等与专门用途英语教学趋势存在着矛盾。师资发展需要在学科发展、学术环境建设以及教学和科研相结合等方面加强努力,不断适应专门用途英语教学趋势,提高教学质量。     

基于专门用途英语(ESP)理论的大学英语教学改革研究

为了提高我国大学英语教学质量和效率,进一步推进大学英语课程改革,广大英语教师积极探索提高英语教学水平的有效方法.专门用途英语作为衔接普通英语教学和双语教学的桥梁,在大学英语教学中具有一定的优势.探讨大学专门用途英语教学的理论与实践,试图在一定程度上补充和拓展对专门用途英语教学研究的新视角.     

行动研究背景下的大学英语教师团队建设研究

大学英语教师承载着高校英语教学重担的同时,也肩负着外语教学研究的责任,本文以行动研究为基础探讨大学英语教师团队建设,以教学实践为平台,以提高教学管理,课程建设和教师科研水平为目标,最终实现提高大学英语教学质量的最终目标。