阅读教学中学生感悟能力的培养

感悟是一个思维过程。思维活动要依赖于一定的生活阅历和知识面。语言积累越丰富，自我感悟就越强。要积累大量语言材料，就必须把课堂精读与课外阅读结合起来，当然，感悟具有不同的形式，不同的层次。因此教师要学会关注学生的个体差异，善于发现学生的闪光点，尊重学生的独特个性体验。     

中学语文阅读教学中学生元认知能力的培养

遵循认知规律，发挥学生的主体作用，使学生学会学习，已成为课程改革背景下中学语文教学的必然诉求。如何培养学生的语文学习能力，真正提高课堂教学效率，人们已作出了许多探索。在课程改革向纵深推进的形势下，重温元认知理论，将带给语文阅读教学很多有益的启示。     

寓感悟能力的培养于阅读教学

感悟是个体的活动,是学生在自主的语言实践中获得的,但这并不意味着它不需要外部的力量的支持和作用。教师适当而有效的指导,可以催生感悟并推动感悟的深化。因此,学生自悟与教师导悟相结合,是培养感悟能力的最佳途径。     

浅谈小学语文阅读教学感悟能力的培养

新课标强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。结合平时阅读教学的点滴感受，下面谈谈自己的一些做法。[第一段]     

提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的措施探讨

随着时代的发展,教育的模式和理念也在不断地更新换代。小学语文课堂阅读教学中,学生感悟能力的培养具有重要意义。在综合素质教育培养的现代化课堂中,提升学生感悟能力的手段都有助于小学生在潜意识中形成对语文的学习能力,体验阅读的魅力,感受阅读带来的好处,从而共同促进学生学习语文,学好语文。     

阅读教学中学生自我监控能力的培养

所谓自我监控,是指为了达到预期目标而不断对自身的行为活动进行积极自觉的计划、监察、评价、反馈、控制和调节的过程。自我监控是人类特有的活动方式,它是在人类意识及智慧的基础上,充分体现主观能动性的一种活动。     

重视语文阅读教学中学生审美能力的培养

语文不仅是交际工具，也是文化的组成部分。其人文教育功能和内蕴丰厚的艺术魅力是学生精神生活、情感培养和智力发展的动力。可以说，语文教学的本质就是审美教育。随着新课改实践的不断深入，教师的教学理念不断更新，在阅读教学中培养学生的审美能力已成为广大教师的教学目标。那么，我们应从那些办面培养学生的审美能力呢？笔者认为，应从以下几个方面：     

浅谈阅读教学中感悟能力的培养

新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践．应让学生在主动积极的思维和情感活动中．加深理解和体验，有所感悟和思考．受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。那么，如何培养学生的感悟能力呢？[第一段]     

要注重培养中学生的感悟能力

感受是作者对生活的独特认识,是作者情感因素的内化领悟。老舍先生对济南充满了热爱之情,感悟到济南冬天的美丽可爱,于是写出了散文名篇《济南的冬天》。莫怀戚通过一家人散步这一平凡而又蕴含丰富的镜头,感悟到一家人敬老爱幼、相互关心体     

浅谈中学语文阅读能力的培养

语文是一门语言艺术学科，它不像其它学科侧重于理性分析并以其作为主导的思维方式，而是旨在提高学生的语言感悟能力。因而构成语言能力的主要问题也就是学生阅读能力的培养问题。     

提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的措施

小学语文课中,教师对学生阅读展开指导,要注重 对文本展开框架构建,对中心语段展开重点解读,并促进学生 发挥想象,强化学生对文本的感悟能力,让语文阅读可以更加 顺利开展。本文分析语文课中如何强化学生对文本的感悟 能力。     

谈阅读教学中学生探究能力的培养

《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。由此可见，积极倡导主动探究的学习方式，是培养学生探究能力、团结合作、勇于创新的重要途径，有利于全面提高学生的语文素养。那么，何为探究学习呢？探究学习即从学科领域或现实社会中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发…     

如何在阅读教学中培养小学生的感悟能力

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。每个人必须经过自己的感悟、理解、创造、构建,才能形成自己的精神世界。教师只要善于挖掘教材中有利于学生感悟、理解的内容,创设有利于学生主动感悟的环境,通过教学"生成"引导学生独立思考,就能加强学生对语言文字的感悟、理解,提高学生语文素养的全面提升。     

中学生语言组织能力培养的几点感悟

语言运用对教学的成败具有决定性作用,培养学生的课堂语言的组织与表达,是我们中学语文教师一项长期而艰巨的工作。     

中学生语言组织能力培养的几点感悟

语言运用对教学的成败具有决定性作用,培养学生的课堂语言的组织与表达,是我们中学语文教师一项长期而艰巨的工作.     

小学语文阅读教学中学生审美能力的培养

在小学语文的阅读教学过程中,教师如何有效地利用课堂,使学生在有限的教学时间内,迅速提升自己的审美能力,从而为他们今后更加有效地感知语文魅力奠定牢固基础,已经成为当下语文教学的一项重要课题。     

谈高中语文阅读教学中学生思维意识的培养

阅读教学是语文教学的重要组成部分。要在阅读教学过程中培养与提高学生的阅读能力,除了积极扩大学生的知识积累,提高学生的认识水平外;更要注意培养学生正确的问题意识、整体意识、语境意识、主旨意识等思维意识,使他们能够按照合理的思维路径进行阅读,最终实现正确解读文本的基本目标。     

中学语文教学中学生语感的培养

语文教学的目的是培养学生的语文能力,从某种意义上讲,这种语文能力不是别的,就是语感.语感是言语主体对言语对象的一种直觉同化,是语文能力的核心.因此,中学语文教学必须走进生活,培养学生的直觉思维,在对生活的体验过程中训练学生的语感能力,培养学生的审美能力.     

提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的对策分析

新课程理念下,在小学语文教学过程中,提高学生的阅读感悟能力是教师教学的一个重要环节。小学阶段的语文学习非常关键,在小学阶段培养学生的听说读写能力可以为学生以后的学习打下坚实基础。而培养和提升学生的阅读感悟能力可以有效地帮助学生理解文章内涵,基于此,本文在简单分析阅读感悟能力重要性的基础上,主要从以下三个方面论述如何在小学语文阅读教学中提升学生的感悟能力。     

谈中学语文教学中的想象力培养

想象能力是创新能力的核心,是人们创新能力赖以生长发育的土壤。教育实践过程应注重想象能力的训练和培养。从中学语文教学实践而言,一是在阅读教学中培养想象力;二是在作文教学中培养想象力;三是指导学生丰富生活阅历,积累想象的素材。