培养小学生良好习惯,提高阅读理解能力

汉语作为我们的母语,虽然使得我们学习语文有了得天独厚的便利条件,但要想语文考试时拿到高分却是一件不容易的事情。在语文考试中,尤其是到中高年级后,语文阅读理解的分数占了一多半,提高学生的阅读理解能力也就成为语文教师们在课堂内最需要解决的问题。     

培养良好习惯指导阅读方法

提高阅读能力必须具备四个方面的条件，即要有正确的学习态度、扎实的知识基础，良好的读书习惯，有效的阅读方法。当然，这些都离不开教师的引导。这里着重谈谈读书习惯和阅读方法。良好的读书习惯是在日常学习生活中逐渐形成的。古人总结的两种良好的习惯尤可在学生中推行。一是勤读多读。古人说：“读书千遍，其义自见。”又说：“读书破万卷，下笔如有神。”读得多，掌握的知识自然也多，读书的经验也就不断丰富。二是读书要“眼到、心到、手到”。读书不仅要看，还要用心想，还要动手写。动手即所谓“不动笔墨不读书”，学习任何一篇课…     

浅谈课外阅读良好习惯的培养

从目前的语文教学现状看，作文是学生最薄弱的环节。主要问题是学生的课外阅读量太少。阅读量不足，借鉴不够，知识面不广，作文能力自然难以上去。本文着重从培养良好的阅读习惯方面谈些想法，以飨读者。     

小学生语文课外阅读良好习惯培养策略研究

要加强学生课外阅读指导,扩大学生阅读面,增加阅读量,通过多读书、读好书、读整本书,不断提高学生语文素养。培养小学生良好的语文课外阅读习惯非常重要。本文从每日阅读、身心合一、注重方法、勤于动笔等方面,探讨了小学生课外阅读良好习惯的培养策略。     

养成良好习惯 提高阅读能力

某省文科高考状元徐舒扬认为．要学好语文．养成良好的学习习惯很重要：我的母亲是语文老师,记得从小学三年级开始．母亲就要求我每天晚上阅读一小时,内容不限,报纸、杂志、书籍都可以。只要看得懂就行。这不但扩大了我的知识面．更重要的是使我养成了看书阅读的好习惯。叶圣陶先生也说：“语言文字的学习就理解方面来说。是得到一种知识：     

试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略刍议

对于广大小学生而言,在语文学习的过程中,养成良好的课外阅读习惯,能够更好地反哺语文学习以及语文写作等,能够进一步提升自身的语文素养以及整体认知。作为语文教学的引导者,教师应该结合课程内容的实际需要以及学生的认知规律等,行之有效的培养学生良好的课外阅读习惯,切实有效地提升学生的课外阅读能力以及素养。     

培养阅读能力,提高学生语文素养

阅读是一项最重要的基本功,阅读教学是小学语文教学的中心环节,担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务。教师在阅读教学中应激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,提高阅读教学实效。     

加强课外阅读指导，提高阅读能力

阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。培养学生的语文阅读能力,固然以课内阅读为主,但光靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求。而课外阅读恰恰能弥补课内阅读的不足,它不仅可以增加学生的阅读量,有利于养成学生独立读书的良好习惯,还可以陶冶学生的性情。因此,教师除了抓好课内阅读指导外,还应重视课外阅读方法的指导。下面就如何加强课外阅读指导,提高学生阅读能力谈几点做法。     

重视阅读习惯培养提高学生阅读能力

习惯，是人在一定的情况下，自觉地去进行某种动作的特殊倾向，是经后天养成的。叶圣陶先生认为教育从简单方面说，就是要养成良好的习惯。阅读习惯指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地进行阅读，它是在阅读实践中养成的。良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到阅读目的有着重要的作用。这种阅读，既能在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到困难时，主动克服，坚持达到目的。良好的阅读习惯一旦养成，将对提高学生阅读能力有重要意义。一、培养学生认真读书的习惯由于学生对良好读书习惯的重要性认识…     

让学生培养阅读的良好习惯

《语文课程标准》在总目标中提出,让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”这些无不强调了读书的好处,学生通过大量的阅读,不但能提高阅读能力,而且能丰富积累自己的语言,提高写作能力,还能在一定程度上陶冶情操。     

养成良好习惯 培养阅读能力

个性化阅读是充分顾及每个学生的阅读心理,以学生自己的阅读、研读为主,引导学生探究性和创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本的过程,是自主的、体验的、批判的阅读实践。在语文教学实践中,笔者认为,对学生个性化阅读能力的训练是个长期的过程,根据学生个体素质的不同,训练方法应该有所侧重。而加强学生阅读习惯的培养,对提高学生的个     

试论中学生阅读能力的培养

语文教师常常会有这种感受：一册教科书教完了，可学生的读写能力依然没什么长进，不会综述文章的主旨，不会分析文章的篇章结构，谈吐时感情冷漠，语言贫乏。写作时囊中羞涩，落笔维艰。这需要语文教师重新审视自己教学的得与失。笔者试从阅读教学的实践出发，分析中学生阅读兴趣的形成、阅读技能的培养以及如何通过课内引导、课外拓展来提升中学生的阅读能力。     

培养良好习惯 提高写作能力

学生怕写作文,对着稿子发呆,旋着笔杆皱眉头,这是作文课常见的现象。究其原因主要有三：不读、不悟、不思。     

怎样培养和提高学生的阅读能力

一、激发阅读兴趣，教给阅读方法１．通过解题设置悬念来激发学生学习兴趣。如教《狼和小羊》，我先板书“狼”，再板书“小羊”，并在“狼”与“小羊”中间写一“和”字后设疑：“一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？结果怎样？这件事告诉了我们什么道理？”一下引起了学生兴趣。为了弄明白这些问题，学生不论是听课文录音，还是读课文、讨论，都非常积极。２．教童话一类性质的课文，我常常让学生扮角色表演。如教《小蝌蚪找妈妈》，学生在读课文时发现小蝌蚪遇上乌龟妈妈和鲤鱼妈妈时所表现的动作不一样，分别是“迎…     

提高阅读兴趣 培养阅读能力

丰富的媒体视频，到位的课件效果为我们的教学锦上添花，但学生也在无意中被剥夺了很多阅读的机会和权利。我越来越感到学生的阅读能力在慢慢地下降，甚至有的学生连好好看一篇文章的心都静不下来，一句话都无法流畅地读下来。仔细分析后我们会发现很多原因，但其中最主要的一点是学生缺乏对阅读的兴趣，而课外阅读是充分体现学生主体地位的重要教学手段，为此我进行了一些实践。     

拓宽阅读视野 提高语文素养--职校生语文课外阅读能力培养的几点想法

阅读不仅是学好语文的基础，也是学好其他学科的基础；阅读是培养学生听、说、读、写能力的关键所在，是开阔学生视野、发展学生能力的重要手段。大家也往往把阅读教学摆到了至关重要的位置。我们观察一下自己的学生就能发现：一方面，语文综合能力拔尖者往往都是课外阅读兴趣浓、面广、量大的学生，另一方面，如今学生课外阅读的总体状况非常令人担忧，许多同学课外阅读的热点就是言情小说(其中不少是粗制滥造的地摊读本)，少数同学甚至发展到不能自拔的地步，课堂上也时不时地拿出来偷看，而对于教材中的课文及古今中外的名著却避而不读。面对如此现状，学生整体阅读能力如何也就可想而知了。针对以上这种状况，我认为对职校学生课外阅读进行科学的引导还是非常有必要的。本人认为我们不妨从课外阅读的兴趣培养、内容选择、方法指导、效果检查等方面入手，抓好学生课外阅读这项重要工作。     

立足核心素养,培养良好习惯

小学阶段是学生正式接受学校课程教育的起点,这一时期的课程教学质量会对学生后续的学习和生活产生很大的影响。面对小学阶段的学生,教师不只是要帮助他们掌握课程学习内容,同时也要注意引导学生养成良好的学习习惯,从而为培养和提高小学生的核心素养做好准备。具体到语文课程的教学中,教师要在日常的教学活动中督促学生养成良好的阅读习惯与书写习惯,以此来提高小学生的文字理解能力和表达能力,从而使得小学阶段的语文课程教学成为提高小学生核心素养的重要渠道。     

培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力

《新课程标准》指出:"阅读课教学的目的在于培养阅读策略,培养语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。"阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读教学一直以来都是高中英语教学中的重头戏。鉴于高考英语试题中的阅读分数的比重以及高考对阅读技能要求     

审题教学应培养良好习惯和阅读能力

朱言言在《抓好审题教学研究,培养良好思想方法》一文中指出,学生的畏惧心理、依赖心理、急躁心理、马虎的态度等都是审题过程中的大敌,教师应在教学中加以教育．     

重视学生整体阅读能力培养

阅读能力是语文新课程中一项重要的目标。教学实践告诉我们：语文教学如果不抓阅读,学生的知识储备、理解能力、语文素养、写作能力等要想提高是很难的。因此,语文教学要重视从以下几个方面培养学生的整体阅读能力。