录像考试的特点与运用

第一，电视录像考试能为学生再现真实、鲜明的感性材料，而这些感性材料与学生在实践中的观察是一致的。它能够提供形象化的知识让学生识别、判断，能够提供一系列感性材料让学生观察、思考。这就加强了考试的实践性，使理论与实践的结合更为紧密。比如，在电视录像考题中表现某一物体的构造，让学生写出结构名称，还可以演示某一现象，让学生做出科学的解释。第二，电视录像考试所表现的感性材料可以是动态的，它能够在运动中表现有关内容的整体、局部以及不同侧面，可以按照人们一般的或特殊的观察方法来组织有关内容。它能够排除其它因素…     

运用录像教学进行高中生物学总复习

发展录像教学是实现教学现代化的一条重要途径。放映录像能把生命活动的各个过程及规律活生生地展现在学生面前,解决了教师在课堂上难以讲清,学生难以理解的问题,此外还有助于学生较好地记忆。现将我在高三生物总复习教学中,如何根据教学内容采用录像教学,介绍如下:     

应充分发挥录像教材的作用

应充分发挥录像教材的作用景泰县电教馆杨家齐教学过程是教师采用教学媒体向学生传授知识，提高学生能力的过程。而在现代化教学过程中使用录像教材教学则起着越来越重要的作用。那么，我们如何充分发挥录像教材的作用呢？（一）首先我们要认识到录像教材是采用摄影技巧超...     

浅谈录像教学

录像教学是电化教学的一种方式,它是将制作好的教学录像磁带通过放像机在电视机屏幕上显示来进行教学,操作简单使用方便.录像教学有化抽象为具体,化小为大,他静为动等特点,生动、形象,能激发学生学习的积极性,使学生更好地掌握知识.随着经济的不断发展,办学条件逐步改善,广大中小学的各个学科都普遍使用教学录像,它已成为电化教学的一种重要方式.但在当前录像教学中有的学校也存在不少问题,随意性较大.为了加强素质教育,提高教育质量,必须搞好录像教学.究竟如何上好录像教学课?结合我们的实践谈     

录像观摩在"中学化学教学论"教学中的作用

录像观摩在中学化学教学论教学中是训练学生化学教学技能不可缺少的一环,同时它还可以加深学生对化学教学原理和方法的认识.教师应开动脑筋,想方设法丰富录像资料,并将录像观摩灵活运用于中学化学教学论的课堂教学中.     

基础护理学实训教学中应用微格教学法的研究

微格教学法是一种新型的教学方法,它主要是应用现代教学技术培训教学技能的方式,其在有限的空间以及时间内,应用录像和录音设备,使其某一技能得到训练的教学方式。研究认为,这种教学模式能充分调动学生学习的主动性和积极性,有利于培养学生的创造性思维和综合能力。总之,微格教学法在基础护理学实训与考核中具有较高的应用价值,能提高学生的综合能力,值得进一步推广和探索。     

小学录像作文指导与介入的时机

小学录像作文指导与介入的时机闫书云录像作为一种重要的教学手段,越来越被人们所重视。利用录像进行作文教学,对优化教学过程,提高教学质量,培养学生的写作能力,有着不可低估的作用。那么,是否在作文教学中,只要使用了录像,就自然地能提高教学质量呢？实践证明是...     

手机录像反馈运用于羽毛球技术教学的实验研究

本研究应用实验法、数理统计法等验证了运用手机的录像功能所实现的录像反馈教学方法与传统羽毛球教学方法的不同,通过分析学生实验前后的技术统计数据．来证明在羽毛球教学中手机录像反馈教学法的可行性。通过分析与评价．手机录像反馈教学在羽毛球教学过程中对学生的技术动作水平的提高具有积极作用．弥补了传统羽毛球教学方法的不足。能够充分发挥学生的主体作用,提高羽毛球教学质量。     

录像观摩在“中学化学教学论”教学中的作用

录像观摩在中学化学教学论教学中是训练学生化学教学技能不可缺少的一环，同时它还可以加深学生对化学教学原理和方法的认识。教师应开动脑筋，想方设法丰富录像资料，并将录像观摩灵活动运用于中学化学教学论的课堂教学中。     

电教媒体在劳动课中的运用

在劳动课教学中,学生的兴趣、情感、意志等非智力因素,常常直接影响劳动课的教学效果。恰当地运用电教媒体调整这些因素,对提高教学效率具有十分重要的意义。 一、借用录像化静为动,使学生学有兴趣。 在劳动课教学中,适当运用录像,再现情景,可以化静为动,使学生学有兴趣。如教《缝制针线包》一课时,     

电教手段在自然教学中的运用

自然课要让学生认识自然界常见的事物、现象及其相互关系,但由于受到时空限制,无法直接了解丰富多彩的大自然。电化教学手段,用得适时,可以起到画龙点睛的作用。一、录像教学法例如在讲《鸟》一课时,先让学生看一段录像,百鸟在森林里争鸣,在庄稼地里忙碌着,让学生结合自己的亲自感受进行研讨,很快掌握了：鸟是人类的朋友,是森林和庄稼的卫士,同时给大自然增添了各种美丽的颜色和美妙的声音,使大自然更加绚丽多姿。这节课收到了很好的教学效果。又如《船怎样行驶》一课,应用录像进行教学,录像中收集了各种时期船的造型,从撑篙…     

远程教学系统的特点

目前,国内大学的教学形式主要是教师在课堂上通过黑板来传授教学内容,也有用投影仪、电视录像或幻灯片等来辅助教学的。这种教学形式一般地要求教师和学生在同一时间出现在某一地点或几个地点,学生一起听课、交作业,按同一数学进度及内容来学习。对学生的数量也因客观条件的约束有一定的限制。     

复习课的课堂艺术初探

<正> 讲究复习课的课堂设计艺术,是上好复习课的前提,今就此谈谈我们的一些看法。 一、要有新鲜感 复习应该是温故而知新,一定要给学生以新鲜感,使学生情绪高涨。比如,对典型错解练习题分析,采取教具挂图,组织实验,看生物学知识录像等教学方法,都有以新鲜的刺激调动学生思维积极性的效果。 在复习生物学实验课时,在组织学生分组实验的基础上,再让学生看生物实验录像,录像中形、色、动、静妙趣横生的景像,唤起知识的新鲜感,提高学习兴     

论多媒体教学环境

<正>信息时代已经不知不觉地来到我们身边,以往的教育环境在不同程度上已不适应课堂教学的需求,良好的学习环境,有利于提高学生学习兴趣,激发学生的学习动机。在教学中,广大的农村教师可以通过计算机运用课件、录像、动画等现代教学手段展现某节课教学内容。这样既可以为学生提供多元化、立体感的信息,还可以充分调动学生的感官,激发他们     

运用录像媒体辅助课堂教学

在众多教学媒体中,录像集声、像、光为一体,能给学生以视觉和听觉两方面的信息,尤其是在生物学教学中,运用录像能化静为动,可以以活动的图像,逼真、系统地呈现事物及其变化发展的过程,从而倍受生物学教师的青眯。因此,在课堂教学中,特别是在处理难点教学中而常常采用录像的形式来辅助教学。1录像媒体的运用原则1．1选择录像为辅助教学媒体时,一要目的鲜明,二要计划严密目的鲜明,即要根据教学内容以及所要解决的重点和要突破的难点来选择合适的录像材料。如,在“DNA控制蛋白质合成”一节教学中,由于转录和翻译过程抽象深奥,…     

把录像引进历史教学

随着各校办学条件的改善,在朝着“三个面向”深入进行教学改革的今天,利用电视录像来辅助历史教学,提高课堂效益,有着重要的现实意义。 一、电视录像的优越性 在诸多的直观教具中,电视录像有着明显的优势。究其原因,是与学科、学生的特点及录像本身的优点分不开的。 首先,历史学科具有过去性的特点。一切历史现象、历史事件都发生在过去,它们是无法追回的,学     

巧用多媒体 提高教学效果——初中思想政治课教学之我见

随着教育改革的不断深入和多媒体教学的不断完善,多媒体已成为初中思想品德课提高教学效率和教学质量的重要手段。在思想品德课教学中,使用多媒体教学能把学生的主动、积极性充分调动起来,促进学生的创新思维与实践能力的发展,切实提高其思想品德素质。一、创造情境,激发兴趣课堂教学开始,学生的注意力往往还停留在课前的某一情境上,为使学生对新内容产生兴趣,教师可通过多媒体中的一幅投影、一段录像、一幅画面,引起学生的注意。随着教学过程的深入,学生的注意会受到干扰,这时,可运用多媒体教学使学生由无意注意转入有意注意,     

录像在生物教学中的应用

录像教学就是将录像应用于课堂教学之中 ,是较为先进的电化教学手段。无论在形式上 ,还是在意义上 ,录像教学都有着其他教学手段不可比拟的优越性。1 录像教学生动地将有形的生物界展示出来。在以前的课堂上主要以讲解为主 ,顶多利用一下模型、挂图 ,这些都是死的、抽象的 ,而录像则不同 ,它能将生物体活的画面展示出来 ,有利于学生的认识从形象上升到抽象。例如 ,在讲述蜜蜂以舞蹈方式传递信息时 ,我放了一段录像 ,录像展示了多彩的画面 ,将蜜蜂的舞蹈方式连续地放出来 ,这比单纯讲解示意生动得多 ,非常吸引学生 ,提高了他们的兴趣 ,产生了…     

录像反馈在排球普修教学中的应用与研究

本文通过在排球教学中引入控制论中的反馈原理,利用摄录系统将学生的动作进行录像,然后进行观看分析,针对动作状态提出改进方案,再次练习、录像,再次分析,循环往复。结果证明,运用录像反馈分析与评价检验学生的动作技术,有利于加速学生的动作技术的掌握和提高,同时也激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,全面地提高了教学效果。     

多媒体在语文教学中的作用

一、理清篇章结构要想使学生真正掌握篇章结构,理清其思路是关键。例如,在教《苏州园林》一课时,可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点,后半部分则可选择几处有特色的景点,如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩,并捕捉每一个角落的“图画美”。为了调动学生的积极性,更好地激发他们学习的兴趣,可以在放映录像的同时配乐(最好是古典音乐)朗诵课文,让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题:苏州园林的总体特征是什么?设计者们是如何实现这个特征的?课文第2至6自然段…