教学态势语 无声胜有声

人们交流思想、传递信息、表示态度时．除借助有声语言外．还借助于面部表情和身体动作．语言心理学家把这种表情和动作称为态势语或体态语。     

此处无声胜有声

今天上午的第二节教育活动是英语课,真没有想到今天的英语课会收到这样好的效果。事情的经过是这样的:在我们做完热身运动正准备上课的时候,有人给正在听课的程老师打电话,孩子们的注意力马上就被电话铃的响声吸引过去了。于是,我的脑子里面先是一阵慌乱,而后我又想:何不变换另一种形式上课呢?接下来我就戴上小花猫的头饰,结合小花猫走路静悄悄的特点,边做动作边说英语单词,“catcatmeowmeow”走起路来静悄悄,孩子们立刻被我形象逼真的表演吸引过来了,也学着我的样子小声地说着。忽然,我发现他们的小脚也想动,于是我就边走边轻轻地去拍他们…     

此处无声胜有声

文学创作离不开想象,对文学作品的欣赏理解同样离不开想象,想象可充实作品原本含蓄的描述,使之情感变得更丰满,想象甚至还可以充实情节,使之更具有广阔的思想内涵和丰富的艺术感染力。     

此处无声胜有声

我是班主任，清早到校首先检查教室卫生，同学们很勤快，把地扫了又扫，拖了又拖，几乎能照出人的影子来。“卫生循环红旗”总是高高地悬挂在我们教室里。最近几天，风很大。当我走进教室，发现地上有几处零星纸屑，也许是学生倒垃圾时不在意被风吹掉的，小小纸屑不大，丢在干净的地上，怪碍眼的。于是，我用脚尖一点，临近的同学会意，弯腰拾起，放进垃圾箱了。此后几天，地上的纸屑有时多一片，有时少一片，都被我用同样的方式“请”进了垃圾箱。偶然机会，读了《山东教育》（２００１年第１３期）上《树叶随手捡起》一文时，心灵一颤，我…     

此处无声胜有声

新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,教师要珍视学生独特的感受和体验,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判环节拓展学生的思维空间,提高阅读质量。它的目标是有益于人的发展。基于这样的理念,教学过程中老师大胆的探索,积极的实践,打开了语文课堂的绿色通道,学生在阅读过程中享受日光浴。特别是对篇幅较长的课文的阅读更是另辟蹊径,引导学生读出了兴趣;读出了特点;读出了内涵;读出了文本的人性美、精神美。     

此处无声胜有声

[案例] 一位教师新调入一所学校,接任了一个四年班。这个班的原班主任是位很出色的教师,不但教学质量高,而且和学生感情融洽。学生非常留恋他们的原班主任,并把对原班主任的爱化作对新班主任的恨。他们认为,如果不是新班主任调来,他们的原班主任就不会调走。这位新班主任上的第一堂课是讲古诗《早发白     

此处无声胜有声

当岁月的脚步匆匆走过,有一种鼓励,让每一天都充盈新的感动;有一种关怀,把快乐和幸福注满心房;有一种祝愿,让人沉浸在美好的生活里。这是一种没有声音的声音,是人心中最美的声音。     

此处无声胜有声

作为一名教师,不知不觉,我被职业病困扰,得了双侧声带小结。在医院做出正式诊断之前,我一直是一名力图在课堂上以洪亮的声音压倒学生的教师。课前,我发现学生不站队就进机房便厉声喝住;课堂上,我发现有学生不认真听讲就大声提醒,发现有学生做与学习无关的事,就声嘶力竭地喝斥……渐渐地,我的喝斥越来越多,     

教学态势语,如何无声胜有声

在教育教学过程中,教师一个亲切的微笑,一个关注的眼神,一个肯定的手势,一个适当的距离调控,都能有效地调节学生的情绪,激发学生的学习热情,起到组织课堂教学、提高课堂教学效率的作用,收到无声胜有声的效果。     

巧用态势语 无声胜有声

小学英语是一门以听说为主的基础交际学科，其教学要像交际一样在内容和情感这两个层次上进行。     

教学态势语，如何无声胜有声

在教育教学过程中．教师一个亲切的微笑，一个关注的眼神．一个肯定的手势，一个适当的距离调控，都能有效地调节学生的情绪．激发学生的学习热情．起到组织课堂教学、提高课堂教学效率的作用，收到无声胜有声的效果．     

让无声胜有声——谈谈课堂教学中的态势语

态势语在课堂教学中发挥着重要作用,因此恰当地使用身姿语、手势语、表情语、目光语、服饰语等态势语,能够增强课堂教学效果,提高课堂教学质量。     

此处无声胜有声——例谈“手势语”在教学中的应用

[教学片断]师：同学们的游戏玩得非常好,郭老师还想看看你们运用口诀进行口算的能力。现在边做边想口诀,把课本第72页的第4题口算题做完,看谁都能算对!（学生在书上填写得数,口算完的学生边举手边检查得数是否正确）     

赵岚琼:此处无声胜有声

赵岚琼,一个美丽的女孩,有着快乐的花季,有着美好的梦想。与我们不同的是,她生活在无声的世界里,但她用自己的成长经历诠释着乐观与坚强。生活中的懂事女孩几个月大的时候,赵岚琼就被诊断为先天性耳神经发育不全,听不到声音的她自然失去了学说话的机会。1991年,不满3岁的她来到了天津市第三聋哑学校,开始接受各种基本的生活能力训练。在学习和生活中,她逐渐形成了自立自强、完善自我、关心他人的品质。在家中,赵岚琼是个孝顺的孩子,她经常主动帮爸爸妈妈干活儿,洗衣、扫地、擦玻璃……所有力所能及的家务活儿,她都抢着做。偶尔,妈妈帮她把衣…     

此处无声胜有声——谈“留白”艺术在小学语文教学中的应用

<正>语文学习的本质是人本与文本的碰撞,若能透视文本生命图系和作者构思的契合,并与读者心灵感应,就能触发审美的共鸣,让语文学习在课堂中呈现勃勃生机,彻底改革语文读本在学生眼里的"冷硬面孔",而变得娇美可爱、活力四射。我认为生态语文应该是充满生机的语文,也应该是彰显生命的语文。课堂教学中教师如何运用"留白",让学生学好语文?让语文课堂充满生机与活力呢?今天我将从导入时留白、重难点处留白、故事结尾时留白三     

此处无声胜有声——以周记建桥梁

周记是一座桥梁,一座提高学生写作能力的桥梁,一座老师与学生谈心的桥梁。桥的这边站着老师,桥的那边站着学生,师生间的桥梁建立了,距离拉近了,真正起到此处无声胜有声的作用。     

此处无声胜有声——也谈小学语文教学中的留白艺术

随着新课标的实施,留白艺术被广泛地应用于小学语文教学过程中,老师根据学生的性格特点以及学习方式,将留白艺术与教学方法相结合,从而激发学生对于语文这门学科的浓厚的兴趣,让学生在此过程中学习到更多知识,进一步提升学生的自主学习能力。本文通过对留白艺术进行相关分析,并提出将留白艺术应用到语文教学的具体方法。     

此处无声胜有声--发现空白填补空白

一部文学作品之所以具有永恒的魅力，作品的空白点起了一定的作用。关注空白，聆听空白的召唤，走进空白的期待视野并填补空白，会有“此处无声胜有声”的感觉。