职校班主任工作“三原色”

<正>众所周知,我们职业学校因与普高培养的目标不一样,在招生上无选择权,所有来职校就读的学生都是我们职业教育的宝贵资源,我们必须实施真正的有教无类。由此,也给职校班主任工作增加了不小的难度。破解这一难题,需要我们大家一同在实践中探索,在探索中总结创新。一、信心陶行知先生说过,真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。我理解这就是爱的力量,这就是对学生的一种无微不至的关怀,是班主     

职校班主任“兵法”五章

正对职校班主任来说,治班如带兵,要把手上几十个个性禀赋各不相同的青少年学生,通过三五年的职业教育、职校生活,转变为具备一定职业技能和职业素养的职场"新兵",管理方法和工作艺术缺一不可。作为对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者,班主任只有拥有正确的教育管理方法,才能撑起普度的方舟,将全班学生送抵德才兼备的彼岸。     

“慢教育”理念下数学教学的艺术

根据系统哲学观、数学思维观和教育发展观,“慢教育”理念下数学教学的艺术主要包括留白与补白混搭的艺术、缺位与补位叠加的艺术、有声与无声共轭的艺术、规范与创造合和的艺术.结合教学案例,分别阐述如何让这些包涵哲学因子的系统元素并轨谐行.     

班主任工作之“六慢”

在班级管理中,为了避免“急功近利”,最好的办法是“慢工出细活”。一、慢进教室细观察 进教室之前,班主任且慢一步,在远处、在室外仔细观察每个学生的表现,让学生把一个真实的自我充分展现出来。这样,有利于发现每个学生的内心世界和真情实感,有利于发现班干部的工作能力及主动性、积极性,有利于发现隐患和端倪,掌握可靠的“第一手资料”。     

职校班主任对行规后进生转化的“四化”策略

一、教师专业发展的规律 1、目标引领行为。 只有明确了目标,奋斗才有方向,注意力才会集中,行为才会围绕目标转,精力才会集中,事情才能做好,预期中的教师专业发展目标才能实现。     

“龟兔赛跑”对班主任成长的启示

龟兔赛跑的故事尽人皆知,它告诉人们这样的道理:失败缘于骄傲和懒惰,成功在于勤奋和毅力.     

“生本”教育理念下的班主任工作

随着教育改革的不断深入,涌现出各种各样的教育理念,而现在最为社会、学校、家长、学生所认可的当属"生本"教育理念。"生本"教育强调"以生为本",真正让学生成为课堂的主人,让学生充分调动各方面的主观能动性,实现自身科学、合理、健康的成长。在"生本"教育理念下,班主任工作,应做到以下几点。一、努力提高自身素质,实施"生本教育"班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者,是学校对学生进行思想政治教育的"排头兵",一个班主任可以革的不断深入,涌现出社会学校家长学生     

班主任工作的“勤”与“慢”

斑斓多彩的教育天地有着科学与艺术奇妙结合的学问，越往里钻越能体验其无穷变幻的魅力，只要我们去发掘、去创造，就会收获无穷。     

现代教育理念对职校体育教育的优化作用

职校体育教育对培养全面发展的职业技术人才能起到积极的促进作用。本文着重探讨现代教育理念对职校体育教学的优化作用。     

教育的“慢”

上帝让麦克牵着一只蜗牛去散步,可蜗牛爬得实在太慢了。麦克催促它、吓唬它、责备它,可是蜗牛只是用抱歉的目光看着他,仿佛在说：“我已经尽全力了！”麦克又气又急,对蜗牛又拉又扯又踢,蜗牛受了伤,爬得越发慢了。麦克真想丢下蜗牛不管,但又当心没法向上帝交代。他只好耐着性子,任由蜗牛慢慢向前爬。就在这个时候,麦克突然闻到了花香,原来这里是个花园。接着,他听到了鸟叫虫鸣,感到微风拂面的舒适。后来,麦克还看到了美丽的夕阳,灿烂的晚霞以及满天的星斗。陶醉之余,麦克无意中向前一看,呀！蜗牛已经爬出了好远,它正自信地爬向下一个“驿站”。麦克这才体会出上帝的巧妙用心：“他不是叫我牵蜗牛去散步,而是叫蜗牛牵着我去散步呀！”     

“阳光教育”理念对中小学体育教育改革的启示

所谓“阳光教育”,就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的一种教育。在素质教育改革不断推进和“健康第一”指导思想要求下,中小学体育教育必须转变传统教育思想,给学生提供一个适宜的学习环境。阳光教育理论将引导我国学校体育进一步更好地发展．同时也提醒社会各界提高对中小学体育教育的关注和投入。     

班主任工作之“慢”的转变

"独生子",一个时代特有的现象。花季年华缺少父母的陪伴,电脑网络成了他们的精神寄托,甚至成瘾,对于这些"花季少年",班主任德育教育难度加大。在以下案例中,作者尝试转变以往"快餐式"处理方式,以慢为进,走进教育对象的内心,取得了一些好的转化效果。     

中职校需要“三专”班主任

笔者是中职校的班主任,也是学校的政工管理人员,深知当前中职校班主任工作难当、班主任队伍难带的现状。目前,许多中职校有相当比例的学生,不同程度地存在诸如狂飙激进,冲动浮躁;行为偏颇,爱走极端;自私狭隘,精神压抑;自我封闭,难以沟通;不思学习,追求享乐等人格、道德缺陷。为了能让校园里那些“延迟开放的花朵”顺利开放,甚至创造意想不到的奇迹,中职校迫切需要“三专”班主任。     

论德国“人本教育”理念对我国高职教育的启示

德国职业教育体系的成功,不仅在于其简单的"双元制"模式和独具特色的课程及教学模式,更在于其在专业、课程设置及教学过程中体现出来的人本关怀、理性光芒和社会责任意识。对我国高职教育的改革与发展提供若干启示:提升"以人为本"的职业教育理念,积极开展"人本教育"理念统摄下的课程体系改革,人才培养模式改革、课程教学和评价方式改革。     

论“三生教育”理念对我国信息技术教育的启示

“三生教育”是以人为本,关注人整体的教育理念,它将教育从生命的关怀扩展到了对生存和生活的全面关怀.因此,以“三生教育”理念来指导我国的信息技术教育,有助于促进其“人性”与“物化”的统一与融合,进而在提高学生信息素养的同时促进其全面健康的发展.     

浅谈班主任教育理念

当前,知识全球化、信息全球化。教育属于特殊社会活动范畴,其应明晰时势,并做出积极的反应。知识与科技在国民经济发展、社会进步中发挥着极其重要的作用,其要求受教育者具备很高的学习、创新等能力,要求教育者不仅注重传授知识及培养学生思想品德,还应注重提升学生的思维、举一反三等能力。随着新课改的不断深入,班主任的领导与组织能力、教育理念受到了严峻的考验。其中,班主任的教育理念直接关乎着教育实施的效果。本文结合实际,从做好三个环节工作、处理四对关系两个角度进行了论述,以期对提高班主任工作质量有所帮助。     

柏拉图的“圆”的理念对现代教育的启示

柏拉图关于圆的观点能给人带来惊讶感,它给人们的启示是:教学不是灌输而是唤醒,教学不能画地为牢,老师不能局限于自己的专业知识,而要具有哲学思想,并将哲学思想与教学有机结合起来。     

行知教育思想对职校学生实习教育的启示

通过对陶行知教育思想的深入学习,认为行知教育思想对职校学生实习阶段培养积极向上的精神,督促其不断进步,使其尽快成为企业所需要的人才,更好地为社会服务和以后创业都有极大的启示。     

新加坡“少教多学”教育理念的启示

正新加坡的教育经历了求生存、求效率、求探索发展的三个阶段。在求生存和效率阶段,新加坡的教育现代化具有"压缩式"的特征,即"压缩的现代化"。西方发达国家经历两三个世纪才得以实现的教育现代化,新加坡用短短几十年就得以完成。然而这种教育模式的"应试"目的性很强,学生在拼命学习的同时,忽视了身心、创造性的全面性发展。而随着社会经济的发展和对外交流开放的需求,仅安于现状和机械的学习,缺乏创造力,已经不适应发展     

刍议职校班主任对学生“养成教育”的实践与思考

学生素质的培养是职校教育的第一要务,学生素质的提高依赖于养成教育的实施。因此,班主任作为班级直接管理者,养成教育就摆在首要位置。本文阐明养成教育对于职校生培养的意义及具体做法;针对当前职校生存在的问题,探讨如何立足学校大环境与完善班级小环境,来实施养成教育;以及思考养成教育实施过程中应注意的问题。