全面推进“特岗计划” 创新教师队伍补充机制

在教育部召开的“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”工作会议上教育部部长周济强调,要采取有效政策措施,建设高素质教师队伍。当前要着力抓好四件事：一是抓教师补充。要采取省级支持、统筹管理、公开招聘的方式,大力推进实施“特岗计划”。二是抓教师培养。启动实施“国家教师教育创新平台建设计划”,落实好部属师范大学师范生免费教育的示范性举措,支持地方试行师范生免费教育。三是抓教师培训。启动实施新一轮中小学教师培训规划,     

我区首次实施中小学教师公开招聘专项考试

正本刊讯今年,我区首次实施中小学教师公开招聘专项考试,及时补充合格教师。从今年起,我区中小学教师公开招聘工作,将由自治区统一笔试命题,统一评卷阅卷,并统一发布招聘计划、报名与资格初审等的时间要求。公开招聘范围为全区各市、县(市、区)教育局主管的公办中小学(含中等职业学校、幼儿园以及特殊教育学校)教师,不包括以上学校的管理和教辅岗位人员。自治区教育厅要求,对报考乡镇及以下教师岗位的人     

地方

安徽:规范补充公办中小学教师程序近日,安徽省教育厅就进一步规范该省中小学教师公开招聘工作提出具体意见。意见表明,全省公办普通中小学校(含中小学、特殊教育学校和幼儿园)补充教师,除国家和省另有规定外,一律实行公开招聘。中小学教师公开招聘信息统一向社会公布,     

我区首次实施中等职业学校“特岗计划”

正本刊讯我区将在今年起实施中等职业学校教师特设岗位计划(以下简称"特岗计划"),通过"公开招聘,合同管理"的方式招聘中职学校特岗教师,逐步解决中职学校专业课教师总量不足和结构不合理等问题,由自治区财政和地方财政共同承担"特岗计划"所需资金。招聘面向全区各县(市、区)的中等职业学校(含技工学校,不含市直中等职业学校、区直中等职业学校),优先考虑教师总体缺编、专业课教师紧缺、财力比较困难,     

均衡视域下义务教育阶段教师培养与补充政策问题及其路径——以地方免费师范生政策为例

地方免费师范生政策是为农村学校建立教师补充长效机制的重要举措。随着中央一系列政策的出台,地方免费师范生政策在全国各省市均已开始实施。然而,由于政策制度设计存在缺陷,配套政策不完善,招生制度不科学以及承担培养任务的院校间缺乏竞争机制等导致当前地方免费师范生培养出现多重问题,严重影响地方免费师范生政策实施的效果。根据当前我国农村教师补充现状和地方公费师范生政策的内在逻辑,完善政策设计,建立对承担培养任务的院校的动态评估与进退机制,建立科学、合理的经费保障机制,调整和优化招生政策,从而改善地方公费师范生政策的实施环境和条件是地方免费师范生政策优化的基本路径。     

南宁市中小学增人一律公开招聘

本刊讯　为了引进高素质教师人才 ,提高南宁市教师队伍整体素质 ,近日 ,南宁市人事局、南宁市教委根据公开、平等、竞争、择优的原则 ,修订出台了《南宁市中小学校选调(聘 )教师暂行办法》 ,制定了新型的增人指标管理方式。今后南宁市中小学校凡是需要增人的 ,学校一律进入市人才市场发布招聘信息 ,面向社会公开招聘 ;市人才市场 (教育分场 )将建立教育系统人才库 ,对应聘教师人才进行登记、材料审核 ,并通过“人机对话”进行人才素质测评 ,然后做出初步评鉴 ,为学校提供优秀人选。经学校考核后的拟聘人选 ,再提请教育学科专业技术评鉴专家…     

教育部将继续加强和完善免费师范生培养工作

本刊讯（林弘宁）在近日的新闻发布会上,教育部表示正在研究起草加强和完善免费师范生教育的意见：重点为农村学校培养骨干教师;推动地方师范院校开展师范生免费教育,完善农村教师的补充机制;将建立录用和退出机制,使它呈现比较开放的状态,让一切有志于当教师,特别是当农村教师的青年学生加入到这个行业中;更加关注免费师范生在农村中小学如何更健康地成长等。     

男性幼儿免费师范生职业动机调查分析及对策研究--以江苏徐州幼专为例

招收男性幼儿免费师范生是江苏省2010年5月实行的一项试点工作,意在鼓励优秀男生当幼儿园教师,创设幼儿园男性教师补充机制,切实解决幼儿园师资队伍性别结构失衡问题;形成良好的幼儿教育生态环境,促进幼儿快乐健康成长。江苏省教育厅对免费师范生实行的一系列激励政策,掀起了报考幼师学校的高潮。在此背景下,通过对男性幼儿免费师范生职业动机的调查分析与研究,可以探讨如何在教育的过程中更有针对性地因材施教,从而提高性男性幼儿免费师范生对学前教育更全面的认识与热爱。     

完善中小学全员聘任制的五项对策

第一,建立引进优 秀人才从教的师资调控开放系统。县级教育局应成立师资服务中心,聘请教育界专家做评委,面向社会,招聘人才。对新招聘的教师包括分配的大中专毕业生和各单位落聘教师,一律交由师资服务中心,按照人才市场的新机制管理其劳动工资关系,实行人事代理,这部分人主要用于补充薄弱学校的教师,与用人单位签订聘任合同,合同期满用人单位可以辞退,辞退后不与用人单位发生任何关系,返回县级师资服务中心待聘。     

现行免费师范生教育实施问题探讨

本文就免费师范生的招收范围、招收方式、培养方法和分配方式等方面进行了探讨,提出了免费师范生培养应该在各层次的师范院校同时实施、同一所学校不宜全部招收免费生、招生必须进行面试、免费师范生的培养可以采取定单式培养、建立免费师范生的竞争激励机制、大力提高贫困地区农村中小学教师待遇等看法。     

教育部：九件实事惠及千万教师

在我国改革开放30年的进程中,随着教育事业的大发展,中小学教师队伍建设和教师教育取得了历史性卓越成就,积累了丰富的具有中国特色的经验,在教师队伍配置、教师队伍整体素质提高、教师教育改革、师范生免费教育实施、创新农村学校教师补充机制、中小     

解决农村代课教师问题的新思路

2008年11月24日上午,重庆市人民政府举行中小学教师代表座谈会,中共重庆市委常委、市政府常务副市长黄奇帆宣布,重庆市在全国率先解决了农村代课教师问题。从去年8月起,重庆市依据“积极稳妥、定向招聘、统筹兼顾”的工作原则,建立健全了农村教师公开招聘和公平选拔的补充机制,在农村义务教育阶段学校代课教师中招聘公办教师。     

新疆免费师范生职业认同现状调查及对策研究

为缓解新疆教师缺乏的现状,自治区于2010年起在疆内6所高校实施免费师范生政策。为研究新疆免费师范生职业认同的现状,对新疆5所大学的1032名免费师范生进行了问卷调查和访谈。结果显示,免费师范生在性别和生源地上不存在显著差异,在是否独生子女、专业、年级、民族以及家庭月收入上差异显著。基于调查结果试图从营造"尊师重教"的社会氛围,提高教师的职业吸引力;加强免费师范生的教育工作;培养免费师范生的跨文化适应性;加强对教育实习的监管,与基础学校构建"双导师"制的教学模式,为免费师范生的教育和培养提出切实可行的建议,进一步促进新疆免费师范生政策的发展。     

师范生免费教育教学质量学生满意度影响因素调查分析——以H师范大学为例

以H师范大学2007级的315名免费师范毕业生作为被试对象,对免费师范毕业生的教学质量满意度进行调查.研究结果表明:课程因素是影响免费师范生教学质量满意度的最重要因素;教学实习和实践、教师因素和学校设施对免费师范生的教学质量满意度也构成影响;教学管理对免费师范生教学质量满意度没有直接影响.     

部委连线

教育部:免费师范生政策将有望为中等职业学校培养教师我国首届"免费师范生"2011年走上中小学讲台之际,一项新的计划正在酝酿:为师资匮乏的中等职业学校培养免费师范生。在日前由天津大学、天津职业技术师范大学等单位承办的全国职教师资培养培训基地工作会议上,教育部就多     

山东聘请能工巧匠进职校

山东省教育厅和财政厅联合发出通知,山东省财政每年安排500万元专款,在全省中等职业学校启动实施“能工巧匠进职校”计划,设立省级中等职业学校特聘技能教师岗位,面向社会公开招聘技能教师,     

免费师范生:怎样更好地发挥自身价值

<正>编者按:随着2011年首批免费师范生步上教师工作岗位,至今已近一年。期间,社会各界对免费师范生制度存在问题的讨论频频见诸媒体。按照温总理提出的要"持续关心免费师范毕业生工作学习和生活状况"的指示,关注与跟踪了解免费师范生的就业情况,真实地了解免费师范生的心路历程,反映他们的生存现状,可以及时调整免费师范生在校培养的思路与方向,为免费师范生在毕业后能够更好地发展提供保障,     

高校师范类学生就业需求与师范生免费教育政策调整——基于全国6所部属师范大学和30所地方院校的调查

基于对全国6所部属师范大学和30所地方院校的调查,部属师范大学免费师范生和地方院校师范类学生愿意去农村中小学任教的不多,愿意长期呆在农村中小学任教的更少。但给予一定的优惠政策,地方院校师范类优秀毕业生愿意去农村偏远学校任教,其中参加“3＋2”形式的专科教育的定向师范生乐意去农村初小和教学点任教。在调查的基础上,结合农村中小学对师范生的需求实际,本文提出师范生免费教育政策的调整建议：部属师范大学实施的师范生免费教育政策应该进行灵活调整,师范生免费教育政策类型应实行多样化,为农村偏远初中定向招聘地方院校师范类毕业生,为农村初小和教学点定向免费培养“3＋2”形式的师范生。     

中国全面推行新任教师公开招聘制 形成长效机制

教育部日前发布了《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》,要求全面推行新任教师公开招聘制度,形成长效机制。从2009年开始,各地中小学新任教师补充应全部采取公开招聘的办法,不得再以其他方式和途径自行聘用教师。     

加强免费师范生教师角色教育的意义与策略

从2007年起教育部直属师范大学实施师范生免费教育政策。免费师范生的培养目标非常明确,既培养基础教育的教师。免费师范生教师角色定位正确与否,事关师范生自身的成人成才和免费师范生政策的落实。本文从加强免费师范生教师角色教育的重要性、主要内容和策略三方面进行了思考和探索。