高校教学档案收集四法则

1常规收集法是通过教学管理部门和教学业务机构,将教学工作活动中产生和处理完毕的档案材料,由产生与形成的单位或个人,按照学校档案部门的归档要求,在规定的时间内向档案馆(室)移交。完成这种方法,要具备以下具体的完整的配套实施方法：指定各类档案材料的归档范围和要求;规定归档的工作程序和手续;建立教学档案工作网络,明确直接向档案馆(室)归档的单位或部门负责人名单和职责范围;     

加强高校照片档案的收集工作

当今，照相机在高校教学、科研和日常管理工作中的普遍应用，使高校应该归档的照片数量猛增。同时，作为高校档案的重要组成部分，高校照片档案在教学、科研和日常管理工作中发挥着越来越重要的作用。而作为照片档案管理工作中的第一个重要环节，照片的收集归档直接影响着照片铛案的整理、保管和促供利用等工作。[第一段]     

高校本科教学工作水平评估与档案工作研究综述

本文以2003年以来关于本科教学工作水平评估与档案工作的论文为研究对象,分析这些论文的基本情况和主要特点,并从中选择部分论文进行文献综述。     

试论高校教学档案的价值

高校教学档案作为高校建设发展过程中所沉淀的物质财富和精神财富的总和,已成为传承、批判、鉴定高校文化的重要载体。它是衡量高校教学管理水平和教学质量的重要依据,也是记录一所高校教学水平发展轨迹、凝练办学特色、持续提高教学质量的重要文化资料。教育部《普通高等学校本科教学工作水平随机性评估方案（试行）》指标体系中,绝大多数材料就是由教学档案展现的。目前,部分高校对科学建立教学档案的认识不足、管理制度不健全、管理手段落后、管理队伍力量薄弱,缺乏对教学档案生成部门相关工作人员的系统培训。造成教学文件材料不完整、教学改革与发展情况不明晰等问题。     

高校本科教学工作水平评估与档案工作研究综述

本文以2003年以来关于本科教学工作水平评估与档案工作的论文为研究对象,分析这些论文的基本情况和主要特点,并从中选择部分论文进行文献综述.     

高校教学档案的收集方法

高校教学档案是高校发展的重要资源,教学档案收集工作是高校档案工作的起点,加强教学档案管理工作必须从教学档案收集这个源头抓起。高校教学档案“杂”、“散”,非专兼职档案人员就能完成,在具体的收集过程中,可以采用下面三种方法：     

高校照片档案收集的范围、问题和对策

照片的收集对高校和高校档案工作具有重要的现实意义。目前,照片档案收集仍是高校档案工作中比较薄弱的环节,只有认识到高校照片档案收集存在的问题,才能做好收集工作。     

高校基建档案收集工作的难点与对策

高校基建档案收集工作是高校基建档案工作的基础,本文分析了高校基建档案收集难的原因,并提出确保基建档案收集完整和准确的有效措施。     

村级档案收集的难点及对策

随着农业农村档案工作的广泛开展,档案在农村各项工作中发挥的作用日益突出.但是目前,室藏档案内容单一、数量不足是制约农村档案利用工作的一个重要因素.     

高校科研项目档案收集工作存在问题及对策研究

高校科研项目档案要更好地发挥应有的作用,必须要重视与其密切相关的文档收集工作,然而目前科研项目档案材料收集不齐全的现状较为突出.鉴于此,本文从科研人员、科研管理部门和档案馆三个方面对其存在的问题进行分析,并提出解决措施.     

高等学校教学档案收集问题思考

在高等学校中,教学档案的管理是高等学校档案管理工作的核心和重点,能够直观地反映高校的整个教学活动,是权衡一个高校教学管理水平高低的重要标志之一,直接影响到高校教学评估和教学研究的结果.收集档案材料是高校教学档案形成的起点和管理的基础性环节.教学档案收集过程中存在的问题,是影响教学档案收集内容、档案质量的关键问题,应针对这一环节存在的问题,采取有力措施,保证教学档案的收集质量和水平.     

高校档案收集工作的特点与方法

在档案室实际工作中，整理、鉴定、保管等业务工作环节的工作对象是档案实体本身，而收集工作的目标虽然是档案实体，但是它的工作对象却是学校各部门的兼职档案员和管理人员，所以在收集过程中更多地行使了档案部门的行政管理职能，涉及到的更多的是人，产生的作用也远远超出档案的业务工作范畴。如果单纯地把收集作为档案业务工作的一个环节来对待，     

高校评估与高校教学档案建设

高等师范院校本科教学水平评估是教育部对七十年代以来设置的本科教育历史较短、基础比较薄弱的高等师范院校教学工作的合格性评价。各高等师范院校都把“评建工作”作为中心工作，充分准备材料，接受国家专家组的评估。教学档案建设是教学管理工作的重要组成部分，是教育部本科教学工作水平评估依据之一。高校教学档案能够详细真实地反映一所高校的全貌，是学校发展的历史见证。可以说，没有高校档案，就无法进行高校的教育教学评估。     

高校科研档案收集工作的探讨

《普通高等学校档案管理办法》第二十三条（三）规定“科研、基建等部门，应在项目完成后两个月内归档。”就是说，高校科研档案和其他门类的档案一样，最终需要档案部门集中、统一地管理，而管理的基础在于档案材料的取得，在高校科研与档案管理工作中，科研档案的收集至关重要。     

高校教学档案收集的盲区及其对策

一、高校教学档案收集的盲区 1、对教师个性资料的收集重视不够.长期以来,由于受传统观念的束缚,高校档案馆比较重视对教学过程中自然形成的学校教学文件、教学计划、学生成绩等体现教学共性资料的收集.而对教师个性资料,即每个教师在进行教学过程中产生的教案、讲义、教学心得、多媒体课件、有价值的参赛作品、获奖教学课件、幻灯片等方面的材料却缺乏应有的重视.这样,一方面就使教学指导缺乏更可靠的实践依据;另一方面,在检验教学效果、教学质量上更显得乏力,不利于师资潜力的挖掘.