正确评价自我是初中教育的重心

自主教育是最有力的教育。自主教育的核心是从学生出发,培养学生养成自我教育、自我服务、自我管理的能力。我们要营造良好的环境,强化每个学生参与评价的过程,正确认识自我,评价自我是初中教育的重心。     

历史剧：让我们在体验中自主成长

笔者所在学校地处临淄，有着悠久的历史资源，研发了历史剧、课本剧、科普剧、蹴鞠、腰旗橄榄球等特色校本课程。在多姿多彩的活动中，越来越多的学生走上舞台。在展示自我的过程中，提升了自我认知、自我教育、自我管理和自我服务的能力。但有些学生对此质疑，小西说：“特色活动会影响正常学习，我们正处在汲取知识的黄金时期，历史剧需要投入很多时间和精力，不划算。”小栋说：“我没有当明星的理想，更不想去做演员，没必要参与这种活动。”     

少年儿童自主教育的途径方法

我校的中队辅导员携手研究,充分发掘队员的个性潜能优势,让每一个队员在"对话、活动、体验式"的活动中"体验"自主教育的含义。少先队员是学习活动的主体,又是自我教育、自我管理的主体,通过开展"小主人"活动,落实少先队员的管理主体地位,引导少先队员自主参与学校管理、中队管理和自我管理。少先队在参与中,实现自我教育、自我管理、自我完善、自主发展。     

中国教育存在五大不公平

自主教育是最有力的教育。自主教育的核心是从学生出发,培养学生养成自我教育、自我服务、自我管理的能力。我们要营造良好的环境,强化每个学生参与评价的过程,正确认识自我,评价自我是初中教育的重心。     

优化德育途径，加强中学生自主教育

当今中学生视野开阔，思想解放，民主意识和自主意识强烈。面对这一代青少年，无论是现代的教育理论，还是青少年的主体水平，都要求教育工作者必须把他们作为发展中的主体的人、独立的人来对待。德育的方式不应是教育者简单的说教、而应培养学生的自立意识，实行自主教育。     

自主式教育与高校学生工作

高校学生工作要努力确立以学生的自主教育和自我教育为主的“自主式”教育和管理模式。因为这种新的教育模式确认了学生在学校教育中应有的主体性地位，充分体现了教育活动所必须遵循的原则和规律。要正确认识坚持学生自主教育、自我教育与加强对学生的正面教育和严格管理的关系，并注意在工作实践中处理好相关的矛盾和问题。     

自我教育 自主管理 自我发展——邱县实验中学学生自主教育工作纪实

河北省邱县实验中学，在深化教育改革全力推进素质教育中，对学生自主教育进行积极探索，收到显著的教育效果。     

论自主教育

上个世纪初 ,教育以培养“标件型”人才为基本特征。2 1世纪的起步 ,是人的“个性化”的全面冲刺 ,创新是新世纪的第一把钥匙。教育是一个民族创新的摇篮 ,2 1世纪的辉煌应该是教育的辉煌 ,“科教兴国”的根本是“教育兴国” ,我们应该有强烈的历史使命感 ,为民族的兴旺、人类的前进 ,奉献我们的教育才智。当今时代 ,人应该成为学习型的人 ,组织应该成为学习型的组织 ,社会应该成为学习社会 ,学习伴随人的终身 ,终身教育不再是一种纯粹的理念 ,而已经成为实实在在的每一个人需要的生存条件。所以任何形式的学校教育 ,都不可能完成人生所需基…     

基于自我管理自我教育自我服务理念的大学新生适应教育

新生适应教育是引导大学生新生从中学生向大学生角色转换的重要工作,文章从遵循一个原则、解决两个问题、找准与三自理念的契合点入手,探讨如何基于三自理念把握好公转自转、他律自律、集体个体、有形无形这四个方面的关系,从而使新生适应教育收到实效.     

高校学生"三自"管理模式探略

本文提出了高校学生“自我管理、自我教育、自我服务”管理模式，包括应遵循的原则、推行的条件、实现的途径，为高校管理体制改革提供了一条新思路。     

学生社团在大学生思想政治教育中的作用

高校学生社团就是高校中具有共同的兴趣、爱好、志向的大学生自发形成的学生群众团体,是一种非正式组织,具有非盈利性。高校社团是校园中的中间层,它是联系学校与学生个人的一个纽带和桥梁,是学生自我教育、自我管理、自我服务的群众组织,学生自愿结合。学生社团由于自身具有形式的多样性、内容的广泛性、目标的趋同性等特点,所以在大学生思想政治教育中发挥着重要的作用。其作用主要表现在以下三个方面。     

和乐文雅:绽放教育的生命活力

学校教育应该关注学生的生活状态和生命品质,关注生命的教育应该创设和谐优雅的生活情境,创造和乐文雅的成长空间,积累生存技能,发展成长能力,丰富人文素养,让学生享受生活之美,成就和乐文雅的生命品质。     

为学生架起通向成功的桥梁——学校社团建设之自我管理、自我教育、自主发展

学生社团是学生自我管理、自我教育、自我发展的重要形式。浙江省高风中学在学生社团建设方面进行了积极的实践和探索：坚持＂发展＂方针,建立门类众多的学生社团组织;坚持＂活动＂核心,发挥社团成员的主体作用;坚持＂校本＂理念,建设具有本校特色的学生社团;社团活动自行运作,成效显著。为学生架起了通向成功的桥梁,为学校发展搭建了靓丽的风景线。     

高校学生"自我管理、自我教育、自我服务"现状的调查研究

通过对810名不同专业、年级、生源地的学生在“自我管理、自我教育、自我服务”等方面的现状及所存在问题的调查分析,发现高校学生在自我管理、自我教育、自我服务方面尚缺乏足够认识,针对这种情况本研究提出了相应的解决方法和对策。     

德育注重自律

在班级德育工作中，我以“自我目标”为导向，逐步使学生学会“自我管理”、“自我提高”、“自我修养”，形成自我教育的力量，经过几年的实践，“德育注重自律”这一作法取得了良好的教育效果。我的具体做法是：     

种棵优点树

活动目的 此次活动旨在引导学生自我认识、自我反省，从而进行自我教育，在班集体中营造自主、自律、积极、上进的氛围。     

教师自主反思的实践

自主反思是教师在教学过程中主动、独立地将自我教育行为过程作为思考对象,不断对其进行积极计划、评价、反馈,以调节自己的能力,是教师专业成长中不可或缺的必由之路,是教师专业能力的重要组成部分。我们尝试以自主反思为切入口,来调整教师的教育行为,提高教师的专业发展水平。     

自主学习理论在体育教学中的应用

齐莫曼认为，当学生在元认识、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习是自主的。在元认识方面，自主学习的学生能够对学习过程的不同阶段进行计划、组织、自主指导、自我监控和自我评价。在动机方面，自主学习的学生把自己视为有能力、自我有效，是一个自律者。在行为方面，自主学习的学生能够选择、组织、创设使自己学习达到最佳的环境。为了进一步解释什么是自主学习，齐莫曼又提出一个系统的自主学习的研究框架。     

自主合作型课堂教学的尝试

自主合作型课堂教学的尝试北京市白云路小学费洁如由自主意识、自我教育意识和相应的能力结合而成的自主性素质,是人的主体性在素质层面上的体现。从小培养这种素质,对学生成长为有主动性、创造性的人具有十分重要的意义。我校在实施素质教育中,进行了构建自主合作型的...