改革实验教学 培养合格人材

目前,就高专基础化学实验情况来看,存在不少弊端,主要是:有些实验内容陈旧,验证理论的实验偏多,有些为不必要的重复,综合性研究式实验偏少或没有等等。从学生情况来看,通过对我校93,94,95三级学生在中学阶段的实验情况调查表明,约60％的学生根本没有做过实验,只有少部分做过或看过分组实验,很多中学实验条件较差,加之有些中学     

浅谈实验在化学学习中的作用

很多学校都不太重视化学实验,连实验室内的仪器都配备不足。有些学校把实验课改为其他所谓的重要学科的课,还有的把实验课当作自习课。还有些学校即使带领学生做实验,也不重视实验的效果,走走形式而已。有些为了应付实验考试,只是让大家把实验过程背下来、默写下来,学生并没有一个感官上的感受。其实化学实验更能激发学生的好奇心,从而调动学生学习化学的积极性,帮助学生理解化学知识、培养解决问题能力。笔者从化学实验带给自己的体会来论述化学实验在学习中的重要作用。     

在实验教学中培养学生能力

1　不断改进实验方案和方法 ,培养学生实验的设计能力　　在中学阶段 ,物理实验教学 ,不仅要求学生会正确使用基本仪器 ,进行观察、测量和读取数据 ,掌握一定操作技能 ,会简单地处理实验数据 ,得出结论 ,而且还应培养学生根据一定的实验器材、目标独立地设计实验方案的本领 ,即培养学生实验的设计能力。稍有物理知识的人都知道 ,物理实验的某一条件发生改变时 ,往往实验不能达到目的 ,甚至根本看不到所要观察的物理现象。例如 :学生在做小孔成像的实验时 ,学生准备的材料相同 ,可有些学生能得到清晰倒立的实像 ,有些学生无论如何就是观察不…     

关于实验室制备氧化铜的研究

高一教材学生实验“实验一化学实验基本操作（一）”中制取氧化铜时，实验步骤出现了一些问题：有些学生将NaOH溶液向CuSO4溶液中加入时，得不到期望的蓝色沉淀Cu（OH）2，而是得到了蓝绿色物质或深蓝色物质；有些学生加热很长时间也得不到黑色的CuO，而是得到了蓝绿色的物质；有些学生加热得到了黑色的氧化铜，但量很少。那么导致以上问题的原因是什么呢？为得到纯净的氧化铜，我进行了下列的实验研究。     

电子实验课中应重视的几个问题

电子实验技能是电气专业学生动手能力的重要方面。通过实验可以培养学生正确选择、使用仪表和仪器设备,按图连接电路并完成实验内容,观察实验现象、分析实验结果以及编写实验报告的能力,从而可以促进学生全面素质的提高。为了在实验中培养学生的动手能力,应从下面几个方面入手。一、要重视实验课前的预习在实验课中,有些实验组进展顺利,实验线路一次连接成功,实验步骤清楚,测试准确。但有些实验组,实验线路反复几次连接错误,有的学生是对照老师给出的实验步骤,看一步做一步,测     

利用自制教具参与教学的探索与体会

<正>物理是一门以实验为基础的自然科学,许多物理知识是在实验基础上总结出来的,实验教学是物理教学中必不可少的重要环节。能让学生动手实验得出结论是最好的,既增强了动手能力,经历了实验的过程,实验结论终身难忘,又体验到成功的喜悦。现实是实验室有些实验器材短缺,有些实验做不了,这样的课上起来,教师就感觉不是十分得心应手,学生也感觉到空洞。有些结论,记忆就不深刻,易混易忘。教师自制教具参与教学,就会起到     

处理好四个关系 科学地指导实验

学生实验时 ,教师都会对学生操作加以指导 ,究竟如何指导才能使学生从中获得最大的收益 ?笔者认为 :处理好以下四种关系是关键。一、指导与不指导的关系有些学生实验需要教师对学生加以具体的指导。或纠正学生错误操作 ,或引导学生思考 ,或点到为止 ,或亲自示范 ,一切以提高学生的实验能力为目标 ,充分发挥教师言传身教的作用。还有些学生实验 ,教师则不必指导。一方面 ,仅仅靠教师的讲解和示范并不能提高学生的实验能力 ,必须让他们在操作中慢慢体会和领悟实验技巧 ,必须让他们在失败中逐渐积累、提高实验能力。另一方面 ,这样可使学生有更…     

几个初中物理实验的对比

人教版初中物理教材中有24个比较重要的实验,虽然各个实验的实验目的不同,但有些实验所用的器材却相同;有些同一个实验却可以依据不同的实验原理,选用不相同的实验器材;还有些实验虽然实验器材和实验目的都不相同,但实验的设计方法却相同.我们把这三类实验进行分析对比,以引导学生加深对实验的理解.一、实验器材相同,实验目的不同的实验有些物理实验,尽管用的实验器材相同,但由于     

浅谈物理课中的实验研究

作为一名初中物理教师，要提高实验教学的质量就必须进行实验研究．因为在教学中有些演示实验做不成功，有些学生实验误差太大，需要教师对这些实验进行研究．另外在教学中我们还发现有些概念学生很难理解或容易混淆，需要教师在教学中补充设计适当的实验来帮助学生对概念理解．因此，一名物理教师的实验研究能力对搞好实验教学，乃至搞好物理教学都起到十分重要的作用．     

探索农村初中物理实验教学

正受传统教学思想影响,农村学校教师教学多数是教师讲、学生听,热衷于重复机械操练为主的题海战术,课堂教学缺乏生机与活力,很大程度上扼杀了学生的创造精神。一、传统实验教学的困难传统实验教学模式僵化,没有给学生留出足够的思维发展空间。实验时,教师怕学生损坏器材,就自己花相当的时间讲实验,然后学生依样画葫芦,记录几个数据了事。而有些老师嫌做实验麻烦,加上有些实验现象不明显,感觉用多媒     

自制坚硬物体微小形变实验器

有些实验装置容易使学生产生误区,为此,本文介绍一种改进后的微小形变实验器的制作、实验、原理及特点等,予以帮助学生消除误区。     

实验教学中如何培养学生的创新能力

实验教学是培养实践能力的重要环节,是学生获取知识的重要手段。然而,长期以来,大多数实验却被一种固定的模式所束缚,教学内容陈旧,教学方法过死。结合我校实际,验证性、原理性实验项目较多,探索性、创新性实验较少;有些实验需时较长,由于实验学时所限,学生不能亲自参与实验的全过程;有些实验设备费用较高,受设备费投入的制约,不能正常开出实验。这些都在一定程度上制约了学生的积极性和主动性,抑制了学生创新能力的培养。因此,在实验教学中,深化实验改革,培养学生创新能力已迫在眉睫。一、深化实验教学内容改革,强化学生创新能力培养现代实…     

例谈高中物理《必修1》演示实验的补充与改进

物理是一门实验科学,实验演示是课堂教学中的重要环节.通过演示实验,将抽象进行形象化,让学生亲身经历并获得直接的感性认识,再通过教师的启发和引导,分析和推理上升到理性认识.同时,它是培养学生观察、探究能力的重要途径.但现行高中物理教科书的演示实验尚存有以下几个问题:有些实验的方法缺乏科学性；有些实验操作繁琐、不易成功；有些实验实际操作很难达到预期的效果;教材中一些学生感到抽象、容易混淆、接受困难的地方,却缺少一些直观的演示:有些实验内容陈旧落后,缺乏趣味性.所以对演示实验进行补充或改进,显得尤为重要,下面以高中物理教材《必修1》中须补充和改进的一些重点演示实验为例谈谈做法,供同行参考.     

一氧化碳还原氧化铜的实验新设计

一、问题的提出化学是一门以实验为基础的自然科学。化学演示实验是化学教学的重要组成部分,是学生形成化学概念,理解和巩固化学基础知识,培养学生各种能力的必要手段,特别是在激发学生的学习兴趣,增进学生的观察能力,培养学生的环保意识和实事求是的科学态度等方面,都具有其他教学不可替代的作用。然而中学化学教材有些演示实验的设计并不能达到这样的目的,有些实验存在一定的弊端和缺陷:科学性不强,实验的现象不能很好地解释实验目的,不利于帮助学生理解和掌握有关知识;安全性不高,不     

化学探究式实验设计的思维方法

探究式实验教学是新一轮的教学改革极为推崇的教学法。这种教学法重视实验的探究,可以使学生体验化学规律发现和形成的过程。通过探究性的学习,不仅培养了学生的探究、发现、创新的良好科学素质,而且使学生品尝到探究过程中成功的喜悦,从而激发浓厚的学习兴趣。新编化学教材中给出了很多探究性实验,但有些实验可见度小,受温度、浓度等条件的限制,成功率低;有些结论缺乏实验探究。     

探析氨的“喷泉”实验

课堂演示实验是化学课堂教学的重要组成部分,也是化学教师顺利开展课堂教学的重要手段,它不仅可以培养学生的观察能力、分析能力和科学探究精神,而且对帮助学生理解相关化学知识起着极其重要的作用。但用学校实验配备的实验器材来做有些演示实验很难演示成功,或者演示效果不明显,甚至教师在讲台上做实验,坐在后排的学生看不清楚,不置可否,因此,有的教师就干脆把做实验改为讲实验,或用多媒体取而代之,而有些演示实验如果在原来     

Edison如何助实验课尽善尽美

实验可以帮助学生学习比较抽象的科学知识,锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。但由于经费、场地、安全等原因,有些实验很难让学生操作。Edison仿真实验软件的出现突破了传统实验的局限性,便于学生自主学习和研究学习。     

利用投影仪增强化学实验的可视性

多媒体技术的发展和运用,给教育教学手段的改革开辟了一条新的途径,它与化学实验教学结合起来运用,给化学学科创造出一个新奇的学习环境。化学是一门以实验为基础的自然学科,实验教学能激发学生学习的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养学生的观察能力和实验能力。因此,一定要重视实验教学。但是,有些实验现象所反映的原理比较抽象,如原电池实验、电解池实验等,学生较难理解实验所揭示的化学原理;有些对比实验,如浓度对化学反应速率的影响,学生不容易看清实验现象的变化。高三复习阶段,实验内容多,不可能全部重做。利用多媒体教学能…     

土法上马,自制教具

按我校教学条件,化学实验仅能供六组同时进行。每次实验有些学生只能在一旁看,不能满足学生们人人动手。为此,我们坚持“上级     

在实验教学中怎样化难为易

在科学教学中,教师经常会遇到困难,有些困难会影响操作过程,有些困难会影响实验结果,有些困难会影响学生的理解,也有的困难是成本过高.