“没有教不好的学生”再理解——与薄弱学校同仁共勉

对洋思人提出的“没有教不好的学生”这一响亮口号，曾有不少人提出质疑。在薄弱学校里认为洋思这种提法“过于绝对”、“夸大了教育的功能”的声音尤多。然而我认为“没有教不好的学生”应当成为每位有高度责任感的教师的自励、自强之歌，并理直气壮地唱响之。     

中国人的才智并不比洋人差

“中国人的才智并不比洋人差”,这句话是1989年10月从美国归来的博士生刘胜说的。他在谢绝导师和其他美国朋友的挽留时还说:“作为中国公民,祖国的强盛与我息息相关。”我由衷地钦佩刘胜,因为在出国定居的热潮中,他没有忘了祖国,没有忘了祖宗;我由衷地感谢刘胜,因为他光大了中国人的尊严和骨气,道出了炎黄儿女的自信、自尊、自爱、自强。     

从《四库全书》看大我自强的人格特征

用计算机从电子版文渊阁《四库全书》3476种书籍中检索关键词“自强”得到1674条语句材料,经内容分析法研究表明,可以归纳出“个我”、“小我”、“大我”三种自强人格的语句材料;再对大我自强语句材料做进一步内容分析,发现大我自强人格包含“进德修业”、“盛德大业”和“天德圣业”三个方面,具有明显的“德”、“业”双修的特征。我们提出的健全人格概念继承了中华传统文化的大我价值取向。     

兴学·合群:从上海《汇报》看清末自强观念之变迁

自强观念,古已有之。近代意义上的自强观念不仅与民族兴亡息息相关,而且成了举国上下一致的呼声和愿望。本文以上海《汇报》为考察对象,认为以“兴学”与“合群”为口号来倡导自强,是清末自强观念变迁过程中的两个重要内容,而近代中国一直未能走向独立自强,乃因为国人对于“自强”一词在理解方面存有较大偏差。     

“强笑氏”——我的好先生

我的第一个先生,名虎臣,别号“强笑氏”,问其意,他说:“人只有自强,才笑得长久!” 先生一直教导我“自强”。 小时候,我见了大鹅或猫或狗都害怕。他就背我到郊外长满树的山上去“看山”,接着又背我去蓼河边看“关帝庙”的菩萨。说开了眼界,就胆子大了。     

李鸿章为什么倡导“自强”?

李鸿章为什么倡导“自强”?这是评价洋务运动究竞是爱国还是卖国的一个中心问题。本文就李鸿章为什么倡导“自强”中的几个重要问题谈谈我的看法。 一 李鸿章在倡导“自强”,建立沪、宁、津等近代化的大型军事工业时,是如何认识当时的形势的?这是在探讨李鸿章倡导“自强”的目的中首先要碰到的问题。 在这个问题上,目前某些文章由于引证的材料不妥,而得出一些不当的结论。他们引证的奕诉的一段话:“臣等就今日之势论之:发捻交乘,心腹之害也;俄国址地相接,有蚕食上国之志,肘腋之患也;英国志在通商,暴虐无人理,不为限制,则无以自主,肢体之患也。     

从《四库全书》看个我自强的人格特征

语句材料搜集采用计算机从电子版文渊阁《四库全书》3476种书籍检索关键词“自强”而得,分析策略采用内容分析法。研究表明,个我自强人格内涵包括个我身体、个我精神和外界物质追求;个我自强体现为重自身轻外物的人格特征;个我的精神追求取向使修身能与齐家、治国、平天下相衔接,它的存在也保证了个我自强人格的无私和崇高。     

为“自家”画像

尘世间人各异趣。我专喜欢给我们教师画像。诸君谁个不晓,曾经唤作“老九”的我们这班“教教儿”们形象真可不雅,什么知识分子,一堆笑料而已,尤其在“上等公民”心中! 我倒要用笔来划划我们这班人的真实形象。以庆祝第一个教师节为题材,我的第一篇小说《乡长马会标》在1985年11月24日(第48期)的《新华青年报》上发表了。N中学教师“我”,一个自尊自重自强的形象站立起来了。他以高超的书法和幽默风趣的口     

要帮助不要捐助

近日,一清华大学生为救治因车祸而生命垂危的母亲,向社会借款4万元,并承诺日后归还。他的行为使我认识到:培养自信、自强的品格是十分重要的。“我透支的是我的价值,抵押的是我的信誉,我有这份自信心。”这位19岁的大学生欧阳可青是这样说的。也就是凭借这句话所体现的自信与自强感动了报     

航天英雄杨利伟国际影星成龙合唱《男儿当自强》

“傲气面对万重浪,热血像那红日光。胆似铁打,骨如精钢。胸襟百千丈,眼光万里长。我发奋图强做好汉。做个好汉子,每天要自强……”中国首飞航天员杨利伟与香港著名影星成龙合唱的一曲《男儿当自强》,把11月1日下午在香港大球场举行、4万多香港各界群众参加的欢迎杨利伟一行大会推向高潮。两位自强的“男儿”以一个热烈的拥抱,开始了他们的合作。这是杨利伟第一次向公众展示他的歌喉。在他们合唱这首歌之前,香港中学生黄雅邦走上前台问杨利伟:“你在过去5年的训练过程中,有没有遇到挫折和失败,如何面对?”杨利伟答道:“挫折和失败肯定有,但要…     

你的冷漠，我的坚持

也许父亲真的对孩子“狠”了一点,但他狠下心来的“冷漠”,却造就了“我”今天独立自强的性格。原来,父亲把“我”当成一棵树,     

理解自强

小时候,我并不理解“自强”,以为自强就是自我感觉很强大,所以在各方面,我都努力表现得很勇敢,我想做一名自强的小女孩。成天疯赶打闹,我觉得很快乐。但每每看见大哥哥、大姐姐骑着自行车飞驰在马路上,欢声笑语四处飞扬,像一只只无拘无束的小鸟,在空中自由翱翔,便感到那才是快乐。一种莫名的冲动激起我学骑自行车的欲望。哪知道,在别人手中,自行车是驯顺的羔羊,可一到我手中,立刻变成桀骜不驯的烈马。我一次次摔倒在地,妈妈既不讽刺,也不怜惜,而是耐心地开导我,并一次次提醒我:“这可是你自己订下的目标,不许反悔哟!”于是,不顾伤痕累累,我…     

一去不返

我们表演成语吧,输的请客,我先来“一飞冲天”。哈哈,我能够“一日千里”。俺这叫“一目了然”。雨点,看你的了。哼,想让我请客?门儿都没有。我给他们来个“一去不返”。你们慢慢等吧!一去不返@吕志华     

儿子要吃排骨

儿子上小学五年级的时候,每天午饭都到我单位食堂来吃。一天,我从食堂买来饭菜,他扫了一眼说:“今天我不想吃青菜,我要吃排骨。”我说:“今天食堂没有红烧排骨,你就先吃炒青菜,待明天有排骨时再买给你吃。”不知道这孩子从哪儿来的一股犟劲:“没有排骨我就不吃!”其他同志看到这情景马上把从自己家带来     

携手走出中职教育的雾谷 --呼唤"自强工程"

两年来，笔者在所教的400余名学生中进行了“自强工程”尝试。“自强工程”的精髓是：用“爱心点燃希望之火”．即努力创新，发掘、激活学生的潜在动力，使其以超前的热情、干劲，投入到教学活动中来。     

近代中国社会的经济自强意识与自开商埠

近代中国社会在禅被动地参与世界经济交往的过程中,萌生经济自强意识,这种经济自强意识又与１９世纪末２０世纪初的自开商埠这一经济行为有着一种互相促动、互相影响的关系。在自开商埠的开埠章程中都体现了经济自强意识中的“重商”倾向和对主权的维护。但自开商埠较约开商埠的巨大差距证明,仅与洋人商战尚不足以达到自强目的,经济自强活动中的“重商”转向了“重工”,这一转变在自开商埠的发展民族实业中初露端倪。     

引导学生自我教育之管见

本文通过“自我设计目标”,“自我践行落实”,“自我评价提高”,这三个环节来培养学生的自学、自理、自护、自强、自律的能力,引导他们在正确的人生观、价值观的指导下向着积极健康的方向发展.     

交换

“老师,这朵花叫什么?”一个学生兴冲冲地跑到老师面前,举起一朵鲜红色的小花。“你拿什么来交换答案?”我微笑着问,“我刚才观察过了,这朵花有二十四个花瓣,边缘是光滑的,中间没有雄蕊和雌蕊……”她急不可待地一口气说完了一些花的特征。“好,那我告诉你,这是一朵重瓣的茶花,你可以再去研究研究为什么没有雌蕊和雄蕊?”这就是我最近跟学生的“交换”游戏——如果学生有问题来问我,她必须自己先有一些发现才能交换到我的答案,学生对于这个游戏乐此不疲。     

彭玉麟的后期爱国主义思想

彭玉麟的后期爱国主义思想,主要表现为“师其所长,去我所短”的自强思想,“江海相表里”的防务思想,“可战不可和”的抵抗思想。他的后期爱国主义思想,弘扬了中华民族抵抗外来侵略的优秀传统,客观上起到了御侮自强,维护国家和民族主权的积极作用。     

培养创新意识要从娃娃抓起

培养创新能力要从培养创新意识入手,培养创新意识要从娃娃抓起。如何抓?请你经常对孩子说这几句话——“说说缺点”一天,我下班回到家中,看到一群孩子围着电视机,正兴致盎然地看一部走红的电视剧。这痴迷的气氛不仅没有感染我,倒使我担起心来。我可不希望中国以后生出这“热”那“热”和一大堆偶像来。