杜龙籍:不停地学 不停地做

杜老师的教师生涯已经整整30年了。30年来,她兢兢业业,教书育人。“十年磨一剑”——不停地学。杜老师参加工作后,始终坚持自学。1995年,她参加高等教育自学考试,最终以优异的成绩取得了高等教育自学考试小学教育专业的毕业证书。“工作从我做起”——不停地做。杜老师成功地设     

不妨做个“三心二意”的新教师

身为教师固然要一心一意、专心致志地做好自己的本职工作，不能心有旁鹜，一心一意。然而，新教师自身的特点决定了他们在刚刚踏上工作岗位时还得要有“三心二意”。     

评课案例：评“一种特殊的碳氢化合物——苯”

一、评教学思想 陆老师任教的学生的化学基础较为薄弱，而且绝大部分学生高考时不加试化学，没有强烈的学习热情和动力。针对这种情况，陆老师首先思考的是这节课到底要教给学生什么，什么才是这节课中最有价值的东西。经过对教材的潜心研究，陆老师把苯定位为一种特殊的碳氢化合物，是介于饱和烃和不饱和烃之间的特殊烃，显然苯的这种“特殊”是本节课的重点，陆老师正是围绕“特殊”两个字做足了文章。     

教育教学经验之浅谈

在我几十年的教学生涯中没有什么可炫耀的丰功伟绩,也更谈不上什么丰硕的经验,我只是做了作为一名人民教师该做的一些事情。下面我就多年来在教育教学工作中的一些做法做以浅谈。     

歌曲教学循序渐进的基本思路和注意细节

亲爱的张老师：您好!感谢您提出的问题。我想,这也许是许多热爱本职工作、热爱儿童,希望把教育教学工作做得更好的老师共同的疑问。因为,这种现象是一种非常普遍的现象。     

李原：做体育教学与科研的双能手

泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,但是让她们干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”于是,我选择了这份叶的事业,只为了让每朵花开得更美……一个简单的马尾辫,散发阳光的笑容,充满青春的活力,满腔奉献的热情……这就是我的真实写照。自1996年7月踏上工作岗位的第一天起,我就把“上好每一节体育课,教好每一个学生,做一名优秀的体育教师”作为自己的追求,虽然也有过坎坷,但我心中的目标却始终不曾动摇。我把全部的精力投入到体育教育教学工作中去,认真地履行备课、上课、业余训练和大课间活动等每一项要求和职责,用自己的实际行动,在平凡的岗位上挥洒着辛勤的汗水,描绘着无悔的年华,诠释着奉献的精神,把爱心洒在学生柔嫩的心田,把团结融在教师队伍的行列,把奉献留在学校的每个角落。     

指津之二：走出迷惘的缰绳在自己手中

初为人师，往往热情冲动，分析事情总是多想好的方面，对于学生可能出现的问题预计不够，对于工作中可能遇到的困难估计不足。工作中困惑不少，有些借助以往的知识经验能解决，有些运用教育教学原理无法解释，还有些似乎与老师传授的教育方法“相悖”，不是老师教错了，而是教无定法。任何事情不是照着理论上的描述解决就能行的，学生的思想问题是复杂的、变化的。     

探究性学习：教师该做些什么

为什么“我”要讲个不停？李老师是一位教学经验丰富的教师，正在给孩子们上科学课。当讨论“物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗？物体的沉浮和它的体积大小有关吗？”等问题时，学生的发言一不小心就被他打断了，实验之后，当他要求学生再讨论时，学生面面相觑，谁也不说话。为什么“我”要讲个不停？李老师的说法是——     

做一个学生热爱的教师

在教育生活中,我们经常看到这样的现象：一个学生因为热爱某位老师而对他的课充满热情和爱好,充满求知的渴望,甚至在老师的影响下走上一条成功地探索和研究之路。而相反的例子也比比皆是。一位教师应该具备哪些品质才能吸引学生,使学生对学习充满渴望和热情呢？我从苏霍姆林斯基《给教师的建议》中找到了答案。     

我的“微语”：教育诗意地栖居

教育的关注点是什么？我以为,教育的关注点是课堂、是学生。作为一线老师,我们就是要观察、分析、研究学生和课堂,以便让我们的教育更切近科学。下面的一些“微语”,选自我平时观察思考后获得的写在博客上的一点浅陋见解,分为“教学”、“学生”两个部分。     

我的成长历程做一名学者型教师

少年时期,受家庭的影响,立志想做一名出色的医师。高中毕业后当过工人和农民的我,在80年代初重拾课本走进课堂。一次偶然的机遇,使我选择了教师这一职业,至今无怨无悔。记得当时任教我们物理课的是东阳中学的副校长、物理特级教师俞监康,俞老师幽默机智互动的教学方式给同学们留下了难忘的印象,同学们每天都渴望上物理课,当同学们向俞老师投向仰慕和崇敬的眼光时,     

孩子，老师的苦心你懂吗？

教育的问题仿佛是最没有权威的问题,好像谁都能对教育说些东西,到头总是给人感觉自说白话,各有各的一本经,只是这本经在谁,都显得有些沉重。结合我的教学经验,把我的一本经拿出来与大家分享一下!     

做爱心教师 育健康学生

伟大的科学家爱因斯坦曾说,只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。作为一名常年奋斗在教育教学一线的老教师,我深知:我的生命在三尺讲台上,在三寸粉笔里,在学生们雪亮的眼睛里。作为教师,应该拥有同太阳一样炽热的教学热情,用爱播撒希望。     

后进生化学成绩提高的有效路径探究

化学是中学阶段重要的基础学科,由于化学存在知识点分散、教材难度深等实际现象,导致学生出现化学学习的分化,造成一部分学生化学成绩不高,成为后进生。本研究根据化学教学的实际经验,对于后进生化学的学习进行了思考,提供了提高后进生化学成绩的测量,希望通过明确化学教学目标、科学的化学教学方法、积极的化学转向练习、培养学生积极的学习态度等方法,实现对后进生学习化学的转化,促进后进生学习化学成绩的有效提高。     

老师：要学会控制自己的情绪

在一堂课政治上,由于学生在一个并不很难的问题上回答的不尽人意,我对他们的教学热情锐减,以致带着一种不良情绪上完这堂课。结果那堂课气氛沉闷,师生情感压抑,在单调的难近乎难熬中度过了本应丰富多彩的四十五分钟。     

“少数民族专项计划”师范生培养策略——以兰州城市学院“藏族专项计划”化学专业本科生为例

针对藏族专项计划化学专业本科生的生源特点和培养过程中出现的各种问题,以提升专项生从教能力为研究目标,在教学实践基础上提出了相应的建议.加强爱国情怀教育、科学合理的课程结构、重视学生实验能力、提升学生从教技能等是培养专项生教师专业素养、提高教育教学能力和缩短职前适应期的有效途径,为少数民族地区教师队伍建设及素质教育的顺利开展提供有力保障.     

特别的班主任

齐耳的短发，灿烂的笑容，端庄的服饰，她是谁？她，就是我的班主任——黄老师。 黄老师不仅教学经验丰富，教育方法也十分特别。     

实验是提高学生学习兴趣的催化剂

“兴趣是人类最好的老师”,兴趣能激起学生的学习热情,创造最佳的记忆心理状态．兴趣如此重要,那么在化学教学中如何激起学生的学习兴趣呢？通过十多年的教学经验,笔者觉得应该把实验放在教学的重要位置,因为《化学课程标准》中对化学实验的描述是：     

美美地想,乐乐地做

苏霍姆林斯基说:"在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,却没有给予学生最重要的东西,这就是——幸福。理想的教育是:培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性的价值。"于是,有人呼吁,教育要为孩子明天的幸福奠基。而我以为,如果今天的教育让儿童在为明天的幸福透支健康和快乐,那么教育追求的意义又何在?教育应