中计了

一天七节课就快走到头的时候,物理老师手捧一叠考卷走进教室,一声令喝:"考试!"全班哗然:"啊?"老师回应:"除了这个声音不会别的了?"学生异口同声:"噢!"     

蒋干中计

别忘了给自己的性格打分,每一种性格10 分,看看到年末,你是否可以获得满分。满分可是120分呢! ——编者     

群英会蒋干中计

却说周瑜得胜回寨,犒赏三军,一面差人到吴侯处报捷。当夜,瑜登高观望,只见西边火光接天。左右告日：“此皆北军灯火之光也。”又写火光,预为下文赤壁火光衬染。瑜亦心惊。次日,瑜欲亲往探看曹军水寨,乃命收拾楼船一只,带着鼓乐随行。     

谁中计了

…ha 巍 玫 警 .咭 霆 返 鬓 鑫谁中计了@飞舞~~     

都中计了

我是英语老师,曾经接手过一个五年级的班.班上有13个英语特别不好的学生,10男3女,特淘气且自尊心极强.一个个辅导吗?不现实;把他们组合成英语学习小组吗?肯定好心会被当成驴肝肺,不但组织不起来,并不好还会弄出个捣蛋集团.     

奶奶中计了

正我最爱吃橘子。所以,春节前爸爸除了买其他水果,还特意买了一箱橘子。春节过去了,一箱橘子也快吃完了。元宵节,奶奶拿出最后一个橘子对家里人说:"这是最后一个、也是最大的一个橘子,就赏给我们的小念念吃吧!"说着把橘子给了我。橘子柄上佩着一片绿叶,像个娃娃戴着一顶小帽子,     

蒋干中计真相

“蒋干,男,三国人氏,原系曹操所办‘魏氏开发有限公司’业务主办,涉嫌伙同周瑜、曹操谋杀下岗再就业明星蔡瑁、张允,事实清楚,证据确凿,虽情有可原,实罪不可恕,现依据时空法第三章第九条第二十一款判决如下:     

蒋干为何中计

《群英会蒋干中计》节选自《三国演义》第四十五回,它是赤壁之战的前奏。文章以传神之笔,生动地描绘了蒋干这个跳梁小丑在群英会上的拙劣表演,初步展示了曹败孙胜的必然性。节选部分从周瑜毁书斩使写起,以曹操斩杀蔡瑁、张允作结,情节曲折,跌宕多姿,其中的精彩之笔乃是周瑜大宴群英,巧妙设     

老板中计了!

尽管是家小店,很不起眼,但选料精致,烹调入味,京、广、川、扬各帮菜肴也都应有尽有,因此,店里的生意很是红火.老板也乐得每天喜笑颜开,合不拢嘴.一天傍晚,店里来了一群士兵.但见他们衣     

“电视迷”中计了

我是个电视迷,天天都喜欢看电视。这不,星期六一大早,我就打开电视津津有味地看了起来,精彩的动画片像磁铁一样深深地吸引了我,我看得都入迷了。也不知过了多久,妈妈买菜回来了。当看到餐桌上早餐原封不动时,妈妈就指了指墙上的挂钟,对我     

“电视迷”中计了

我是个电视迷,天天都喜欢看电视。这不,星期六一大早,我就打开电视津津有味地看了起来．精彩的动画片像磁铁一样深深地吸引了我,我看得都入迷了。     

哈哈,你中计了

上帝,难道我上辈子犯了弥天大错,这辈子你这样折磨我。例如,隔壁班的boys属酷哥帅哥型的,鸡蛋里挑不出半根骨头。我班男生呢(劝大家看时千万别刚吃完东西或正在吃,否则后果自负),个个像呆鹅,有门面的(指相貌)居然不会摆     

略论《群英会蒋干中计》

《群英会蒋干中计》节选自罗贯中《三国演义》第四十五回.这是著名的赤壁之战.当中的一个有趣的插曲.此前的形势是:曹操削平北方群雄后,亲挟中原之众南下,刘琮新降,刘备新败,席卷荆襄,气吞吴会,进而想一举攻下江南,统一中国.但孙权、刘备这两个较弱的政治集团并没有被曹操的气势所吓倒,他们联合起来,共同对抗曹操.“赤壁之战”的胜败如何,决定着孙刘这两个政治集团的前途命运.这是一次带决定性的战役.以寡敌众,以弱胜强,是这一战役的特点.因此,孙刘这方面要想赢得这场战争的胜利,主要是依靠斗智而不是斗力.“群英会蒋干中计”就正是当时一系列的隔江斗智中的最巧妙的一次.这出精彩的斗智的戏,主要是由当时的东吴统帅周瑜亲自导演并扮演的.通过这出精彩的斗智戏,歌颂了周瑜的聪明才智,贬讽了蒋干的颟顸贪功,从一个侧面反映了“赤壁之战”的过程和古代战争中战略战术的运用.分析这出精彩的斗智戏,首先要解决这样两个问题:其一,周瑜怎样使蒋干中计;其二,蒋干为何中计.下面,就这两个问题,略谈管见.     

群英会蒋干中计原因浅探

赤壁之战前，曹操亲自率领八十万大军顺江而下，打算一举消灭刘表、刘备、孙权，以便统一全国。不料三江口一役就吃了败仗，曹操令“谙习水战”的蔡瑁、张允操练水军，周瑜暗察曹军水寨之后，“大惊”说“此深得水军之妙也!”于是决定设计除此二人。同窗蒋干意外来访，周瑜机敏地抓住了机会，巧施反间计，使蒋干中计，曹操也跟着中计，从而借曹操之手除了蔡张二人，破解了对方的有利条件，取得了这场智斗的成功，为赤壁之战的胜利奠定了基础。     

《群英会蒋干中计》导读

这篇课文写周瑜利用蒋干前来劝降的机会,离间曹操跟蔡张二将关系的故事,反映了东吴和曹操间复杂的政治斗争和军事斗争,赞扬了周瑜的卓越才能。通过阅读,主要是学习作者在叙述复杂事件中把握中心组织材料的写法;了解周瑜的性格特点并学习作者通过人物的举止言行刻划人物形象的方法。     

《群英会蒋干中计》教学设计

教学设想：适应并充分体现课的体特点，将情节和人物作为讲授重点，并力求讲得生动，精彩，引人人胜。教学重点：1、巧妙的情节2、生动的人物教学目标：1、引导学生全面深入把握内容情节。2、锻炼学生概括、分析、语言表达、模仿、想象等多种能力。     

《群英会蒋干中计》虚实辨

历史小说的创作离不开历史事实。《三国演义》作者据以创作《群英会蒋干中计》的史料,是《三国志·吴书·周瑜传》中裴松之的一条注释。小说依凭的主要史实是:史有蒋干其人,史载劝降其事,史录婉拒其辞——周瑜回复蒋干的三段话,差不多原封不动被搬入小说之中。然而,仅仅叙述史实或对史实略作加工,还称不上成功的历史小说。《群英会蒋干中计》的魅力在于:依托史料,再行创造,用虚构的方法艺术地再现历史的真实。作者运用匠心独具的想象,设计出起伏曲折的情节,塑造出血肉丰满的人物,渲染出波谲云诡的气     

《群英会蒋干中计》 人物提纲

一周瑜1.在敌强我弱的不利形势下,受命率领少数军队,决心抵抗曹操的大举进攻。2.认为曹操的来使送信是对东吴的莫大侮辱,因而毁书斩使,向曹示威,并立即发动反攻,使“素不习水战”的曹军于三江口吃了败仗。     

《群英会蒋干中计》教学构想

一、文题切入。以线穿珠,概括情节。首先引导学生分析题目,找准突破口。《群英会蒋干中计》关键在一“计”字。既云“中计”,必有人先设计,自然想到故事开端周瑜“我必设计先除此二人”。全文以“计”为叙述线索,组织情节:(周瑜探寨)决计——(“如此如此”)定计——(大会群英)用计——(蒋干盗书)中计——(曹操斩将)从计——