也谈语文教学之节奏

节奏与语文节奏,音乐术语也,它是音乐的骨架和灵魂。节拍规律性的强弱交替和律动速率的巧妙组合,流泻出一曲曲典雅的乐章,一首首美妙的歌曲。这优美的韵律,娱悦着身心,人们在音乐旋律的享受中经受着美的洗礼。     

音乐与人生

凡是有人类足迹的地方,就有音乐。它用那有限的音符,排列组合成无数优美动听的旋律,汇成一条永远流淌不息,闪闪发光的音乐长河。在各门艺术中,没有什么比音乐更能直接地表达人的内在情感,在人类生活中,也没有什么比音乐更能叩开人的心扉。在欢乐时,音乐以它优美的旋律把人们卷进激荡亢奋的情绪之中;在忧伤时,音乐以它哀怨缠绵之声给人们以亲切的抚慰;在孤独时,也唯有音乐最真诚地陪伴着人们度过漫长的黑夜。音乐是生活的美酒,失去了它,人生就丧失了诗意和浪漫。以欧洲文艺复兴为开端的欧洲古典音乐,以其独特而多样的表现形式,谱写出人类历史最光辉的篇章,以其深厚的文化底蕴养育了一批又一批万世景仰的乐坛大师,以其理性而浪漫的人文精神,滋润着人们的心灵。古典音乐浓缩了几个世纪乐圣们对宇宙人生的感悟,它是永不枯竭的生命之流,以其磅礴的气势流向文明社会的每个角落。音乐与绘画、诗歌、建筑、科学、数学、智能等互相影响,音乐中有宇宙,宇宙中有音乐。音乐无所不在,音乐与人生紧密相连。     

用音乐伴奏进行外语教学的尝试

音乐,对于人们的思想情绪、身体健康,有很大影响。当悦耳的音乐、优美的旋律、通过听觉器官传入大脑皮层以后,人们精神愉快、消除了疲劳。有人实践证明:播放轻音乐,能减少婴儿啼哭;神经衰弱的人,经常听听音乐,症状会有缓解;学生在课间听音乐后,上课时精力集中,记忆力增强。可见,音乐已经在许多领域中发挥了作用。那末,音乐能否在外语教学中发挥同样积极的作用呢? 这就成了我们研究的课题。     

倾听——幼儿音乐欣赏的灵魂

音乐是人类心灵深处情感的溪流，她美丽又缤纷，有极强的感染力。美国著名的音乐家艾伦·科普兰说得好“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了”；美国作曲家科普兰在他的名著《怎样欣赏音乐》一书中提到，一般人听音乐的方式，可以从他投入的深度分成三个层次：一是从音乐的感觉面来听，二是从音乐的情感面来听，     

班主任工作“五法”

著名教育家任小艾曾说过:“教师是在学生心灵深处耕耘的人.”可见,作为一名教师,他的职业、学识、人品,直接决定教师事业的成败,直接决定教育对象的成败.而班主任就是引领学生走入如诗一般优美的生活的引领者,这位引领者要用自己的生命解读这个世界的意义,使学生感受生活的甜酸苦辣和人生的喜怒哀乐,领悟哲学的博大精深和人生的价值意义,感受鲜活的张力和创造的激情所体现出来的整体意蕴.那么对于班主任工作而言,更有其方法所在.     

让音乐为语文教学添活力

人类社会,从古至今,音乐一直在飘响着。从东方的“汉乐府”到西方的宫廷乐,从古典浪漫主义到现代的电子音乐,漫漫历史长河,无数次大浪淘沙,神圣的乐坛留下多少不朽的乐章! 音乐虽然是抽象的,但它可以吸引人、感染人、征服人,让你融入到乐声中那或磅礴、或     

音乐,让孩子情言共生

喜欢听音乐,也喜欢住语文课上随文随境地放上一段音乐,乐声本出自人心．可直抵心灵、唤醒灵性。更何况。音乐与文学水乳交融、相依相生。音乐流淌处．人心自静,静中蕴情,情动言生。     

一首优美乐章中的不协调音符——小议《西厢记》的两次“死亡”描写

一首优美乐章中的不协调音符———小议《西厢记》的两次“死亡”描写郭如意在喜剧的基调中如何处理死亡？这是一个十分敏感的问题。众所周知，王实甫《西厢记》是一部非常出色的喜剧作品。它犹如一首优美的乐章给人以悦愉欢快的感受，可谓美不胜收。但白璧也有微瑕。我以...     

用经典音乐“保卫”童年

<正>诗意地栖居于大地是人们对人生的美好追求和向往，而音乐就为我们开启了一条诗意人生的道路。这个世界上所有的艺术种类中，唯有音乐是无须翻译就能够让所有人都懂的语言。音乐无国界，我们在音乐中相逢，可以让心与心迅速接近。音乐歌颂着每一个生命的曙光，是对心灵的启蒙和滋润；音乐直抵心灵深处，拨动着我们的心弦。     

名人论音乐

人们时常埋怨音乐是这样的模糊,听音乐时,简直不知如何去想才好。但每个人对文学总是能够理解的。不过,对我来说,一首我喜爱的乐曲所传达给我的思想和意义是不能用语言表达的。这不是因为音乐不够具体,而是因为它太具体了。因此,我发现:每当我试图用文字或语言来说明一段音乐时,好像是说过了,但又好像说的都不令人满意。——门德尔松音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。     

聆听

聆听音乐,需要一对音乐的耳朵;聆听自然与自己,需要一颗永远童真的心灵。即便是快节奏的现代生活,聆听天籁,仍是人类生命永恒的方式。情感的真挚,气韵的流畅,文笔的优美,永远是散文追求的品质。     

植物的感情

正俗话说:"人非草木,孰能无情"。其实,草木也不是毫无感情的。人们曾将录音机的耳机放在正在生长的番茄果实上,每天按时播放3小时优美的乐曲;结果,听音乐的番茄最大的每支可重250克,产量比不听音乐的增加了一倍多。进一步的研究表明,音乐对植物生长的作用实际上是一定频率的声音对植物生长的促进作用。在有节奏的音乐刺激下,细胞内的分子会发     

唱游教学三部曲:律动·游戏·歌表演

律动：感受音乐的内在美律动是指随着音乐的节奏做各种有规律的动作。学生在听音乐的过程中，深刻领会音乐的速度、力度、节奏、情绪等变化，用自己身体的动作来品味音乐所表达的感情和体验音乐的节奏感、韵律感，培养学生鉴赏音乐的素质。《嘀哩嘀哩》是一首描绘春天美丽的歌曲，深受儿童的喜爱。由于学生好动、好唱、好表现，他们在边唱边游玩的活动中，产生了愉悦、满足的情感，学生通过听音乐进行律动，充分表现出乐曲的欢快、活泼、跳跃，用他们的体态，形象地表现出音乐的内在美。这种内在美深深地感染了每一位学生，叩动着他们的心扉…     

引导学生学会倾听音乐

人们听音乐的状态会在一定程度上决定其听音乐的效果。对于小学生来讲,能够不间断地听完一首音乐作品,是一件很不容易的事情。伴随着音乐经验的递增,学生在教学过程中可以逐渐安静、耐心地倾听音乐作品,这才是比较好的一种学习状态。教师在具体教学实践中应当引导学生通过耳朵去倾听音乐,更应该用心去倾听音乐。     

由意启智,以象鉴美——关于提高高中生音乐鉴赏能力的意象式教学

音乐作为人类最优美的语言和最直接的内心抒发方式,其内包含的情感艺术以意蕴和音乐形象为载体,用声音波动的形式表现出来,为人类带来内心愉悦的同时也为人类对艺术的审美和鉴赏带来了更为高层的标准.音乐的美学教育也同样遵循这个道理,因此,以高中生为目标的音乐鉴赏和品鉴能力的培养作为高中音乐日常教学中的重要工作,已然被提上了研究日程.     

感受《二泉映月》

有一种两根弦、一张弓的乐器叫二胡;有一位用二胡诠释自己生命的艺人叫阿炳;有一首让维也纳金色大厅都为之震动的曲子叫《二泉映月》。曾几何时,在清冷的月光下,我想象着眼前是波光粼粼的湖面,自己仿佛就是那位历尽人生磨难的失明艺人。乐声缓缓而起,一弓五音的序幕把我带到了上个世纪,如泣如诉的旋律向人们     

浅谈钢琴演奏中的节奏

音乐是美好的,一首优美动听的乐曲能唤起人们甜蜜的回忆,能给人们以生活的勇气和奋进的力量。本文对音乐中节拍、声音、感觉、律动、速度等五个因素与节奏的关系进行了论述,强调了节奏在音乐中的重要作用,以及掌握好节奏的重要性。     

让音乐走入学生心灵——基于新课程改革的小学音乐创新教学策略探究

音乐是一种洗涤心灵、净化灵魂的精神产物,人们往往能够通过倾听音乐、感知音乐获得精神上的愉悦和启发,进而更加热爱生活、热爱生命。而在小学生眼中,音乐就是一种符号,可以通过欣赏和演绎让自己更加开心和快乐。因此,为了能够让音乐真正走进学生的心灵,小学音乐教师应该从创新音乐教学策略出发,为学生创设一个更加轻松和愉悦的音乐鉴赏情境,提升小学生的音乐审美品位,丰富其精神世界。本文主要从新课程改革出发,谈谈小学音乐创新教学的策略,让音乐真正地走进学生的心灵深处。     

音乐与读书

在许多关于音乐的名言中 ,我同意这样一些说法 :音乐无时不在表现情感 ,音乐本身就是情感的化身 ;音乐是时代的回音 ,是历史的记录 ;音乐是启迪人类智慧、完善人类道德的最佳教科书等等。因此 ,从某种意义上讲 ,听音乐也是一种读书 ,一种特殊的读书 ,是用心灵读一部极其优美的大书、奇书和天书。作家梁晓声曾经说过 :“中国人唱的歌 ,远的不说 ,从五四至今 ,择其十之一二而串联 ,几乎就是一部缩写的近代史。而且不必借助于解说词 ,时代背景一听就清楚明白。”的确是这样 ,一个时代的音乐就是当时历史的真实记录。法国大革命时期的英雄人物拿…     

心灵的感悟--谈王安忆的"三恋"创作

王安忆在1986年连续发表了<荒山之恋><小城之恋><锦绣谷之恋>,写作手法独特,突破了她固有的创作模式,受到评论界的极大关注,该文通过对"三恋"的分析,认为"三恋"的创作是作者从心灵深处对人生的感悟,是用小说语言谱写的人性乐章,而且"三恋"的整体创作带有一种较明显的音乐特征.