HPI——绩效改进新方法

作为人力资源经理或企业的培训主管，你是否正在为如何提高人力资源绩效而发愁?是否正在苦苦思索绩效改进难以达到预期目标的根本原因?即将进入中国的HPI课程(Human Performance Improvement)也许能给你带来一种解决问题的全新思维模式。     

我国东中西部地区的人类贫困分析——基于分省数据的近似考察

贫困是对人类发展的最大挑战,也是各国政府所要解决的首要问题。按照阿马蒂亚.森的理论,贫困本质上是一个能力问题,是机会和能力的被剥夺。基于这一深刻的观察视角,联合国开发计划署于1997年提出了人类贫困(human poverty)的概念,并创造了用于度量人类贫困的指数HPI(Human Poverty Index),从而丰富了反贫困理论和实践。文章遵循HPI的理论内涵,考虑到我国的实际情况提出了用以度量我国各省(区、市)人类贫困状况的拟人类贫困指数SHPI(Similarity Human Poverty Index),并运用SHPI对2005年我国各省(区、市)的人类贫困作了近似度量。在此基础上,着重分析了地区经济发展水平与地区人类贫困的关系,得出了值得思考的结论。     

《“人本语义学”十论》出版

由程雨民教授撰写的《“人本语义学”十论》（Why“Human—oriented Semantics”？）最近在上海外语教育出版社出版。     

Removal and transformation of dissolved organic matter in secondary effluent during granular activated carbon treatment

This paper focused on the removal and transformation of the dissolved organic matter （DOM） in secondary effluent during the granular activated carbon （GAC） treatment. Using XAD-8/XAD-4 resins, DOM was fractionated into five classes： hydrophobic acid （HPO-A）, hydrophobic neutral （HPO-N）, transphilic acid （TPI-A）, transphilic neutral （TPI-N） and hydrophilic fraction （HPI）. Subsequently, the water quality parameters of dissolved organic carbon （DOC）, absorbance of ultraviolet light at 254 nm （UV-254）, specific ultraviolet light absorbance （SUVA） and trihalomethane formation potential （THMFP） were analyzed for the unfractionated and fractionated water samples. The results showed that the order of the DOC removal with respect to DOM fractions was observed to be HPI〉HPO-A〉HPO-N〉TPI-A〉TPI-N. During the GAC treatment, the THMFP of the unfractionated water samples decreased from 397.4 μg/L to 176.5 μg/L, resulting in a removal efficiency of 55.6%. The removal order of the trilaalomethanes （THMs） precursor was as follows： HPO-A〉TPI-A〉TPI-N〉HPO-N〉HPI. By the GAC treatment, the specific THMFP of HPO-A, TPI-A, TPI-N and the original unfractionated water samples had a noticeable decrease, while that of HPO-N and HPI showed a converse trend. The Fourier transform infrared （FTIR） results showed that the hydroxide groups, carboxylic acids, aliphatic C-H were significantly reduced by GAC treatment.     

APOS理论指导下的概念教学——以圆的标准方程为例

操作（Action）阶段、过程（Process）阶段、对象（Object）阶段、模型（Scheme）阶段。取这4个阶段英文单词的首字母,命名为APOS理论。而概念教学过程一般可分为概念引入、概念理解、概念应用三个阶段,相应的,教学内容的组织就应考虑：以什么方式引入概念？怎样组织内容才有利于学生的理解？应当选择哪些例题和习题来达到有效应用的目的？     

小学毕业班数学总复习及检测评价

数和数的运算Ａ．数的概念一、知识的整理与概括１．思考、讨论、解答下面的问题。（１）什么叫做自然数？什么是整数？（２）什么是自然数的单位？什么是最小的自然数？（３）举例说明什么是小数。（４）小数点移动位置,小数大小会发生什么变化？（５）什么是有限小数？...     

《动物的繁殖》课堂实录及点评

一、鸡蛋的观察及卵生概念的研讨师：（出示一枚鸡蛋）这是什么？生：鸡蛋。师：你们可知道鸡蛋是由哪几部分组成？（学生各抒己见。）师：同学们的说法各有不同,鸡蛋到底是由哪几部分组成的？     

频率与概率

一、问题的提出一年前,一位善于思考的高中数学教师给我提出了两个问题,他是这样问的：“（1）频率是随机的吗？（2）到底什么是随机（现象）？有的书举例子,然后说如同上面的现象,称为随机现象．这还是没有说出（定义出）随机性．难道随机现象如同集合,是元概念吗？”     

高中历史“大概念”教学及其实践

<正>《普通高中课程程标准（2017年版2020年修订）》提及“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化”。《义务教育历史课程标准（2022年版）》在课程实施的教学建议中,特别指出“运用大概念对教学内容进行整合”,并对大概念的定义、地位和作用进行了阐释。于是,大概念成为当前我国教育界探讨的一个热门话题。那么,到底为什么要实行大概念教学？什么是历史学科大概念？如何提取历史学科大概念？     

《面积和面积单位》教学设计

一、创设情境。激发兴趣师：（出示两只风筝）同学们喜欢放风筝吗？（喜欢）师：老师将把这个礼物送给努力学习的同学,你们想要吗？（想要）师：你想要哪一个？（大的或小的）二、体验感知,建立概念1．理解物体的表面及火小师：你想要大风筝,请告诉同学们“大”指风筝的哪儿大啊？（指名上台摸风筝的面）师：你摸风筝的面是什么感觉？（平平的）     

物质构成相关概念表征方式及影响因素的调研

物质构成相关概念是学好物质结构相关知识的前提,学生在学习物质构成相关概念的过程中究竟以何种方式来表征相关概念？本研究采用问卷法和访谈法对上述问题做了初步探讨。研究结果表明：（1）学生对物质构成相关概念的表征是多样化的。（2）学生对物质构成相关概念表征方式是动态的。（3）学生对物质构成相关概念表征方式与教师讲授方式、教材...     

《食物从何处来》教案设计

《食物从何处来》教案设计山西／李云川《食物从何处来》一文中，“食物”的概念应是本课的难点。怎样让学生明白“科学概念和日常概念并不都是一致的”。我对此设计了如下教案：（１）出示小黑板（以引起学生的注意）：（２）提问：指出哪些是食物？（３）提问：“尸体”...     

中学生阅读生物教材的方法

一、顺着提纲引导读预习是中学生学习知识的必要环节，怎样才能使预习效果更好，效率更高，关键是在预习时要求学生先对教师精心设计的预习提纲心中有数。例：预习光合作用一节内容时我要求学生可以顺着下列思路去读书：（１）光合作用的意义是什么？（２）光合作用的原料是什么？（３）光合作用的机器是什么？（４）理解光合作用的概念。这样明确了教材内容的主次和重点，读起来有的放矢。特别是一反常态将光合作用的意义放在第一步了解，光合作用的概念放在最后总结，一是增强光合作用的神秘色彩，激发渴望了解光合作用过程的兴趣；二是读…     

一“围”一“撕” 认识周长

<正>一、课前思考小学高年级数学教师常有这样的困惑：都五（六）年级了,为什么学生还是分不清长方形（正方形）的周长和面积？通过对“三到五年级学生周长和面积认识情况”的调研,我们发现,学生建立周长概念比建立面积概念更为困难。访谈结果表明,长（正）方形周长计算错误的四、五年级学生其实并不清楚什么是图形的周长。周长概念建构困难的原因是什么呢？从儿童的角度观察图形,看到的是图形的整体,     

艾滋病及其防治研究进展

艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒（Human Immunodeficiency Virus,HIV）感染引起的以T细胞免疫功能缺陷为主的综合征。本文对AIDS的病理机制和防治研究进展作一综述。     

“平衡力”与“相互作用力”不能混为一谈

平衡力与相互作用力虽然有类似之处，但也有性质上的根本差异，因而绝不可将它们混为一谈．否则必将导致错误．为了明确区分这两个概念，现将其相同点及不同点对比列表如下：为了深刻领会并在实际问题中能明确区分这两个概念，下面让我们通过一个具体实例的分析，来进一步认识理解平衡力与相互作用力的异同．例如图1所示，悬挂在天花板上的一盏电灯，它的质量为100克．求：（1）灯共受哪些力的作用？各力的大小是多少？力的特点是什么？（2）灯与哪些物体产生了相互作用力？（3）将灯线剪断后，请你分析一下哪些力将发生变化？解析（1）以电…     

试论大学与学院的科学界定

试论大学与学院的科学界定□薛建强大学（ＬａｎｄｇｉａｎｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ）和学院（Ｃｏｌｅｇｅｓ）是高等教育范畴内两个不同的办学层次。那么现代大学或学院的概念与特征是什么？大学和学院实质性区别在哪里？我们应该如何科学地界定“大学”与“学院”？...     

凸显和传递重要概念——访北京师范大学生命科学学院刘恩山教授

采用重要概念来构建课程框架、凸显重要概念传递是生物学课程标准修订的重点工作 本刊记者：据我了解,本次对《生物课程标准（实验稿）》做出的一个重大修订就是“凸显和传递重要概念”。请问为什么要这样修订？重要概念对于科学课程内容的构建和学生的学习具有什么样的重要意义？     

“长方形和正方形的认识”教学设计

一、复习导入１ 同学们 ,去年悉尼奥运会上 ,我国运动员夺得了２８枚金牌 ,一面面五星红旗不断在赛场上空升起（电脑演示）。大家说红旗是什么形状？（学生齐答 :长方形）再看小朋友们常用的手帕（电脑演示）是什么形状？（学生齐答 :正方形）２ 联系实际说说生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形的？二、教学新知１ 建立长方形和正方形的概念（１）出示汉字“围” ,请学生说出围的意思并组词 ,并让小组里几个同学手接手地围一围。（２）出示 ,提问 ,这四根小棒有没有围成图形？怎样才是围成？请你围给大家看。（３）学生动手用小棒…     

“西方马克思主义”的意识形态概念

“西方马克思主义”的意识形态概念陈振明马克思恩格斯是现代意识形态理论的奠基人，“意识形态”是马克思主义哲学（历史唯物主义）的一个基本概念。马克思主义经典作家是如何使用“意识形态”概念的？如何理解这一概念的含义、特征和作用？这一直是历史唯物主义理论中的...