学校体育文化建设与和谐校园文化构建

校园文化是社会文化的重要组成部分,良好的校园文化氛围一旦形成,将和社会主导文化一样,产生巨大的能量。本文从校园的发展现状和学生的发展角度及和谐校园对学校体育的需求等方面研究,结果表明学校加强对整体体育的开展．对构建和谐校园乃至社会的和谐具有十分积极的意义。     

试论校园文化与学校发展

学校是人类文化传承与发展的重要时空和纽带。作为文化重要组成部分的校园文化，不仅对于促进和发展全民文化、增强综合国力有巨大作用，而且对于学校的改革与发展更有直接和重要的作用。因此。理解校园文化与学校发展的关系，重视校园文化建设对促进学校发展的作用，对于学校的全面协调或持续发展具有重要的理论和实践意义：     

大学文化与校园文化关系辨析

大学不仅是一种客观的物质存在,更是一种文化存在和精神存在。本文旨在通过对大学文化和校园文化内涵的比较研究．去挖掘二者之间既相互区别又相互联系的辩证关系,并探索校园文化建设的可行性路径,以此来促进大学文化的发展。     

学校文化建优秀学校展示：培植校园文化生态与无为而治

开展校园文化建设，可以说是一种实施学校管理的过程。校园文化实际上是以系统生态学和团体动力学的方式，以群组情感互动和个体自我意识的层面上发挥管理的综合效能的。这里要解决的问题是不但要充分认识校园文化管理为什么能达到无为而治的境界，更重要的是要从生态管理的角度学习和认识校园文化生态系统的架构和系统思考建构校园文化生态的重要意义，以及如何从生态学的意义上对校园文化进行系统培植。[编者按]     

特色校园文化：学校“软实力”

在党的十七大会议上,胡锦涛总书记指出：“当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素,丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。要坚持社会主义先进文化前进方向,兴起社会主义文化建设新高潮,激发全民族文化创造活力,提高国家文化软实力,使人民基本文化权益得到更好保障,使社会文化生活更加丰富多彩,使人民精神风貌更加昂扬向上。”     

大学文化与校园文化辨析

一、关于校园文化的概念界定及其内涵构成 校园文化概念最早是由美国社会学家华勒，美国利物浦大学哲学博士、台湾师大教育研究所所长林清江先生提出的。而在大陆，一般认为校园文化概念的最早提出并得到公认则是在1986年4月上海交大举行的第12届学代会和1986年5月由共青团上海市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”。从那时开始，校园文化研究及理论的发展至少已经历了发起、：匿步发展和理论形成三个阶段。其间人们对校园文化概念和内涵构成的认识经历了一个不断拓展与深化的过程。到上个世纪90年代末，人们关于校园文化概念的认识先后出现了“课外活动说”、“第二课堂说”、“氛围说”、“学校准文化说”、“规范说、“校园精神说”等六种主要观点。自20世纪末以来，人们对于校同文化概念的认识不断加深并趋于成熟。有人指出，校园文化是大学人在大学校同各项活动过程中所共同营建，并通过理想信念、价值取向、群体行为、生活方式、舆论风气、校园景物环境等所蕴含、表达或体现出来的一种层次较高的精神品质。而张德、吴剑平则在其专著《校园文化与人才培养》一书中进一步把校同文化界定为“在一个学校范围内，在长期育人过程中形成的独特的价值观念、社会心理、审美情趣、思维模式、行为方式以及与此相关的校风学风，是指学校全体师生员工在长期办学过程中形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范”。同时也有学者认为高校校同文化是高校师生根据经济社会发展的需要在长期的教育教学实践过程中通过学校各个层面所创造、积累并共享的，以反映师生共同信念和追求的校园精神为核心，具有高校校同特色的一切物质形态、精神财富及其创造形成过程。     

学校文化该如何“发力”？

＂学校文化＂成为近年来基础教育领域最热的词语之一,越来越多的学校开始关注和重视学校文化建设,学校文化建设已成为许多学校管理与发展的积极诉求。但是,学校文化建设还有一些误区：误区1：将学校文化等同于学校精神,使学校文化变得虚幻。     

厘清校园文化与学校文化内涵异同的理论与实践价值

对校园文化内涵和学校文化内涵的代表性观点进行了综述,分析了其内涵之异同及其在表述上存在争议的原因,指出校园文化必将统一于学校文化的内在必然性,并从理论和实践等主要方面阐述了厘清二者内涵异同的现实意义。     

特殊教育学校校园文化建设思考

特殊教育学校校园文化建设对残疾儿童的发展有着潜移默化的影响。文章就特殊教育学校校园文化建设与校本课程、教学改革、残疾文化和全纳教育的关系进行了思考,从而为特殊学校校园文化的建设提供新的理解。     

读书与学校文化

文化是人类的创造物。人类的文化一经产生,就成为外在于人的客观存在。书籍虽然后于人类文化而有,然而却是整个人类文化的一种物质载体。文化依附于实物,只具保存意义;文化体现于人,即成活的思想。从只具保存意义的实物转变为活跃形态的思想,这就是文化的活化过程。而只有读书才能够把文化从物质     

校长应是学校文化的经营者--校园文化重建的反思

随着社会的进步和新一轮基础教育课程改革实验的启动，作为学校法人代表的校长，如何对自己所扮演的学校领导者和管理者的角色进行反思，并重新认识和定位，将是校长本人和学校实现可持续发展的关键所在。     

论中小学校园文化与档案文化

随着我国教育事业的不断发展，中小学校为提高教育教学质量，培养高素质人才，营造良好的中小学校园文化氛围，增强自身的竞争力，越来越注重校园文化的建没和研究。中小学校园文化建设和研究正呈现出多样化的趋势，关注和利用学校活动所形成的档案，已成为中小学校园文化建设的重要方面。本文旨在通过对中小学校园文化与学校档案关系的分析，为校园文化建没利用学校档案和学校档案部门参与校园文化建设提供借鉴和参考。     

搞好校园文化建设提高学校文化品位

学校是传授知识、发展文化教育事业的主要场所。校园既是一个教育环境，又是一个文化环境。充分认识校园文化的功能与特征是加强校园文化建设的基础，而构造校园文化，提高学校文化品位必须从以下三个方面入手：一是统筹规划，合理布局，搞好校园物质文化建设；二是齐心协力，着力打造校园精神文化；三是协调一致，建立健全校园制度文化。     

“潜规则”下的学校管理（六） 校长与校园文化

如今，校园文化这个词不再是一个名词或某种实体，而是一个动词、一个过程，赋予了时代精神与发展特征。校园文化建设集中反映在五个方面：校长文化、学校制度文化、特色文化、校园环境文化、学校管理文化。优秀的学校，一定富有先进的校园文化，关注校园文化建设，面对已成“化外之民”的学校，正视校园文化建设滞后的事实，应对已碰露出来的“泛文化”和“假文化”等迹象，     

学校文化简论

要建设学校文化首先必须要清楚什么是学校文化。由于对学校文化的模糊性及片面性认识，导致对学校文化建设的忽略，或者仅仅注意表面而忽视其实质性内涵，于是从学校文化的涵义、特征及层次进行了探讨，以明确学校文化的内涵，从而为学校文化建设提供借鉴。     

高等职业学校校园文化与传统文化的建设

校园文化建设是促进素质教育的一个重要措施.而传统文化又是校园文化的一项重要内容.加强校园文化中的传统文化的建设,有助于素质教育的发展.     

浅谈新时期学校的校园文化建设

随着市场经济大潮的涌进,人才需要越显多样化和素质化,科教兴国的战略也提升到真正的高度。为此国家逐步调整教育结构,全社会开展新课程等教育改革工程。但当我们冷静、沉着、认真地审视当前学校建设的现状,却不难发现学校建设尤     

校园文化建设与学校形象工程

校园文化是一门综合性极强的涉及到社会科学和自然科学的育人文化。校园文化建设与校园形象工程的问题，是我们社会主义精神文明建设中的一个重要研究课题。 一、什么是学校形像工程 校园文化是学校成员通过努力形成的共同的价值观、行为准则和作风，它是一种对学生进行文明教育的物质与意识形态上的具体文化形态，其核心是学校校园文化价值。校园文化在结构形式上又表现为显性文化和隐性文化。显性文化包括学校的标志、制度和环境等；隐性文化包括办学思想、价值观念和学校精神。校园精神文化、物态文化、方式文化构成校园文化的整体，其中…     

学校文化与社会文化的隔离与架构

一、关于隔离学校文化从属于教育文化,指相对于家庭教育文化、社会教育文化等而言的那部分,而教育文化又从属于社会文化。在不同文化相互交合的边缘地带必然存在某些差异,有的差异不显著,如家庭教育文化、社会教育文化与社会文化之间没有显著的不同,文化沟不明显;而学校文化区别于其他文化十分显著,文化沟明显。那么学校文化与社会文化相比到底有哪些不同?他们之间的隔离有何特征?笔者认为必须从文化的四大特征即器用特征、规范特征、认知特征、艺术特征入手深入分析。     

整合校园文化 提升学校形象

校园文化在学校的教育教学过程中具有难以替代的教育功能。校园文化的内涵极为广泛,本文对其作了较为充分的阐述,并指出所谓校园文化的整合,不是将各种艺术样式、内容等差数列式简单地相加,而是将其综合融化,产生等比数列式的效果。