搞好情境教学 提高阅读教学质量

小学语文教学的最佳境界是景、情、语统一的境界。平日教学中,我们一边学习情境教学理论,一边大胆实践,充分发挥情境教学在阅读教学中的作用,提高了学生的读写能力。一、创设情境,激发学生学习兴趣情境教学形真、情切、意远,理寓其中。阅读教学中,如果创造性地创设...     

注意学生阅读心理 提高阅读教学质量

阅读教学是小学语文教学的一个十分重要的环节,其意义在于:1.学习语言,发展思维。语言是思维的物质外壳,是表现形式。学生在认识语言、分析语言、积累语言及运用语言的同时,掌握概念,进行判断、推理,从而在学习语言的过程中发展了思维。2.丰富知识,培养能力。学生在通过阅读丰富语文知识的同时,还可以扩大视野,丰富知识,认     

把握学生阅读心理提高阅读教学质量

《九年义务教育语文课程标准》指出 :“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这句话告诉我们 ,教师是一座桥 ,一座架在学生与文本之间的桥 ,这座桥将引领学生更好地阅读。架构这样的桥必须把握学生的阅读心理 ,即从把握学生阅读的准备性、趣味性、探究性、激励性四个方面来提高阅读教学质量。一、课前预习 ,体现准备性学生在语文课上的学习需要心理上的准备。体现准备性 ,必须让学生预习好课文。1 .预习目的要明确。一是让学生初步了解课文内容 ,使学生在上课时对所学的内容在思想上有所准备 ;二是让学生运用已经学到的知识和技能 …     

教会阅读策略 提高初中英语阅读教学质量

教会阅读策略,提高英语阅读教学质量,要求做好课前预读,在阅读感知中构建语篇认知结构;运用多种方式,注重语感训练;掌握阅读学习方法,提高英语阅读技能。     

巧设阅读课堂提问提高阅读教学质量

课堂提问是课堂教学最常用的策略之一，也是阅读教学的主要手段。巧妙的提问能够引导学生积极思考，培养学生的认知能力、分析能力和创新能力，从而提高学生的阅读能力。教师的提问必须讲求艺术性，重视提问的策略，每一个问题都必须以落实教学目标、完成教学任务为指南。本文分析了提问对阅读教学的作用，并探索了阅读课上提问应遵循的原则及相关的提问策略。     

培养学生阅读能力提高阅读教学质量

在中学语文教学的诸多环节中,阅读能力的培养是语文课堂教学的一个重要任务,但阅读教学可谓耗时最多却收效甚微。我在教学实践中,探讨阅读教学质量偏低的原因,致力于学生阅读能力的培养,得出了这样的结论：教师讲得太多,而学生读得太少!作为阅读主体的学生始终处于听讲的从属地位,没有养成良好的读书习惯和独立阅读分析文章的能力。针对这种现状,怎样提高中学语文阅读教学的质量,作者谈谈自己的几点看法。     

运用“阅读期待” 提高阅读教学质量

"阅读期待"是一种迫切求知的心理状态,是通过悬念的制造,情境的创设,激起学生体验的欲望和探究的欲望。从阅读功能看,阅读是搜集、筛选、发现信息的过程;从阅读心理看,阅读是期待产生,期待实现,同时又产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。在学生拥有主体地位的阅读活动中,学生从接受到读物的第一个信息(比如见到标题)时,他的阅读思维活动就自动开启了。他     

运用嵌入式阅读,提高单元阅读教学质量

嵌入式阅读,即大单元阅读。文章以新版小学语文三年级上册的"写景"记叙文单元教学为例,谈谈小学语文阅读教学中,根据"嵌入式大单元阅读"教学的四个流程——大单元整体预习、整体教学、读写结合等,谈谈阅读教学中,"嵌入式"阅读开展的可行性和具体的实践体会。     

运用“阅读期待”提高阅读教学质量

“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造，情境的创设，激起学生体验的欲望和探究的欲望。从阅读功能看，阅读是搜集、筛选、发现信息的过程；从阅读心理看，阅读是期待产生，期待实现，同时又产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。     

培养聋哑生阅读能力提高阅读教学质量

<基础教育课程改革纲要>指出:"注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习."     

培养聋哑生阅读能力 提高阅读教学质量

《基础教育课程改革纲要》指出：“注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”对聋哑学生的教学也不例外。聋哑学生学习语文与正常儿童一样仍需要阅读、背诵。现就培养聋哑学生的独立阅读能力作总结探究。我认为可以通过教给学生阅读方法。培养学生的自主阅读能力，训练学生的良好语感，调动学生的积极性，使每一个学生自主学习，探究学习，合作学习。学会学习。养成良好的阅读习惯，为独立阅读能力的形成打好坚实的基础。为提高阅读教学的质量提供有利的保障。     

还原阅读本位功能，提高阅读教学质量

本文从我校学生的阅读学习现状入手,根据笔者的教学实践及调查,对现阶段我校英语阅读教学中存在的问题及其产生的原因进行了分析．并提出对如何解决问题的一些见解。     

构建初中语文阅读课堂 提高语文阅读教学质量

在初中语文的教学当中,阅读教学是语文教学的关键,也是教学当中的一个难点。而提高学生的语文阅读能力对于提升学生语文素养、促进语文教学有着重要的意义。然而在现有的初中语文教学当中,语文阅读课堂并没有成功地构建起来,从而导致了语文阅读教学出现质量低下的问题。在深入了解当前阅读教学现状后,教师能够针对性地提出有效的改变措施,从而更好地构建语文阅读课堂。     

强化阅读意识 提高中职英语阅读教学质量

阅读能力是学生综合素养的重要方面,是提升学生语言能力的主渠道。在中职英语教学中,我们教师要想发展学生的英语水平,提升学生的英语素养。就必须要优化教学策略,提升学生的英语阅读能力。笔者现结合教学实际,就中职英语教学中提升学生的英语阅读教学质量的策略略谈点滴看法。     

建立阅读档案袋,提高初中英语阅读教学质量

阅读教学是初中英语教学的重要环节.然而,纵观我们的英语教学,阅读教学尚处于一种"费时较多但收效不大"的尴尬境地,学生阅读兴趣不浓,课外阅读量明显不足,阅读习惯和阅读技能也没有真正培养起来,阅读教学一直成为制约初中英语教学效益提升的瓶颈所在.……     

建立科学阅读观，提高语文阅读教学质量

目前的阅读教学普通存在着以讲代读的现象导致学生阅读能力的低下和写作水平的欠缺。因此，我们要建立科学阅读观。还语文课堂以朗朗书声。提高阅读教学质量。     

开展阅读教学 提高阅读能力

阅读首先是为了得到乐趣,为了获取信息。可见不应只是为了学习语法、词汇,更重要的是通过阅读,获取新的知识、提高认知水平、增强分析和解决问题的能力。目前中学生英语阅读能力的高低直接影响着他们在中考中的成绩。本文就这一问题展开论述。     

加强阅读教学 提高阅读能力

小学语文教学的目的是为了让学生学会正确运用语言文字,打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节,是语文教学的核心。因此,搞好阅读教学,提高学生的阅读能力至关重要。一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。因此,教学中,教师可以用有趣的谜语、生动的故事、合理的问题情境等进行导入,吸引学生的注意力,激发学生的阅读兴趣。     

重视阅读教学 提高阅读能力

阅读是《语文课程标准》中语文教学的四个主要内容之一．《语文课程标准》明确提出阅读教学要培养学生“具有独立阅读的能力．注重情感体验．有较丰富的积累．形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。受到高尚情操与趣味的熏陶．发展个性．丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。