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教育叙事研究是近年来日益兴起,广受一线教师重视的教育研究方法．本期的几篇文章,分别对教育叙事研究的内涵、特征、价值进行了阐述,对其方法做了重点介绍;针对当前教育叙事研究中存在的问题．厘清了教育案例、教育叙事的概念,对其撰写给予了具体的建议;并辅以一篇教育案例,以实例加以说明,以便于读者借鉴,期望能对一线教师正确理解、科学实施、准确表达教育叙事研究有所裨益。 相似文献
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<正>一、对手机弊端该怎么看?《中国教师》:最近,有关学校是否应该禁止学生带手机到学校的问题,似乎热了起来。在一些地方还引发了大讨论。作为从事教育管理和科学教育研究的专家,您对这个问题怎么看? 相似文献
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<正>刘良华教授在2010年12月17日《中国教育报》上的《一线教师,做个教育的草根研究者》一文,用了较大篇幅谈"教师怎样做研究"这个话题。作为一名大学教授,能够这样关注中小学教师的教育研究,非常难得。该文中提出了很多关于"教师如何做研究"有意义、值得 相似文献
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追随教师专业化的世界脚步，越来越多的一线教师开始尝试教育研究。然而，一线教师该研究什么，怎样研究，怎么表达研究的成果等一系列操作问题，并没有很好解决，以至在实际中出现了大而不当，华而不实，研而不深，劳而低效、无效的现象。针对这一问题．一些地区和学校积极开展“小专题”（有些也称“小课题”、“微型课题”）研究，现在这一颇具号召力、生命力、影响力的新颖的研究形式，已在广袤的大地上遍地开花，成为一线教师开展教育研究的主要形式，形成了丰富的成果，惠泽于广大教师，从而破解了这一长期困扰一线教师参与教育科研的难题。 相似文献
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当前,无论是教育理论工作者还是广大一线教师,都认为中小学教育科研效果不佳、成效低下。中小学应该如何扎实有效地开展课题研究呢?深圳市龙岗区依据教师教育实践特征、中小学教育科研目标定位以及"情境理性"的知识观等理论,结合实际,提出中小学教师应该做情境课题研究,并逐步形成了中小学教师做课题研究的价值取向、操作模式与管理规范。 相似文献
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王意如 《上海课程教学研究》2020,(5):68-72
基础教育的教育研究,应该由谁来做?这个问题是经历了历史性的变化的。当一线教师也被要求做科研的时候,教育研究自然地分成了两大阵营:"讲台上的研究"和"学院里的研究"。两种研究各有优势。"讲台上的研究"的意义不仅在于研究成果本身,而且在于对教师的专业发展的作用。研究自觉、理论自觉、实践自觉和责任自觉是现代教师的专业性特征。 相似文献
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《课堂教学叙事研究：理论与实践》是教育科学出版社“教育智慧与智慧型教师研究丛书”中的一本,介绍“叙事研究”这一颇有人气的教育研究方法如何才能被一线教师从容拿来研究自己或其他教师的课堂教学。 相似文献
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质的研究方法与教师的叙事研究 总被引：17，自引：0，他引：17
在教育科学研究中,由于受实证主义思想的影响,长期以来,人们都偏向并倚重定量研究的方法,甚至将定量与“科学”直接划等号,似乎惟有定量的才是科学的。实际上,作为社会科学的教育研究毕竟不同于自然科学研究,应该有自己的研究方法。质的研究就是一种适合于教育和社会科学的研究方法。近年来,国内也开始在这方面有所介绍、探索和研究。其中,陈向明女士关于《质的研究方法与社会科学研究》的专著就是这方面的重要研究成果和贡献;《全球教育展望》杂志也于近年开辟专栏推介有关教师叙事研究方面的成果。下面试对质的研究方法与教师的叙事研究作… 相似文献
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一、当下教育研究的"地表现象"《江苏教育》有"大家意识",关注真正的"大家",全力将"大家"介绍给大家,影响深远。《江苏教育》更有"平民情结",以极大的热情扶持一线的普通教师,乡村教师尤其受到眷顾。《江苏教育》在推动苏派教学发展、教师专业成长方面发挥了不可替代的作用。笔者也是《江苏教育》的忠实读者。在阅读中我发现,教 相似文献
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当前,中学化学教师对学科教育研究存在诸多误解,对如何进行学科教育研究感到迷茫。在调查访谈一线中学化学教师的基础上,针对当前中学化学教师对如何做学科教育研究存在的典型的误解进行澄清,并就如何进行学科教育研究给出了建议。 相似文献