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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>在教学上,我们经常会发现有些学生上课回答问题积极,课堂表现良好,可是当让他们独立完成作业时却给人的感觉常常判若两人,课堂表现出色,可作业却一塌糊涂。现在的学生在大量的巩固练习之下,早就养成了拿题就做的习惯。很多时候,学生根本就不进行审题。如,五年级的乘法除法笔算,很多学生看到题目,看到题目下面有较多空白,就会动笔计算,他们根本看不到题目除了要求笔算还要求验算!深入分析,是不是粗心、马虎惹的祸呢?其实,在粗 相似文献
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梁志超 《中国校外教育(理论)》2011,(5):26-26
2009年,东莞市小学语文毕业考试中首次使用书写分,足见上级对学生书写的重视程度。但就书写而言,很多小学都却存在着这样一个怪现象:高年级学生的字要比中低年级的要马虎、潦草得多,差得多。本文就围绕形成这种怪现象的成因以及如何消除这种怪现象的具体对策展开论述。 相似文献
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数学运算贯穿于数学学习的全过程,是数学学习中的一种最基础也是必备的能力,高考中更是80%左右的题目需要运算,通过运算不仅能求出结果,还能辅以推理论证.但目前,中小学生的运算能力是比较差的,各种考试中因此而丢的分数多,老师抱怨“学生的运算能力太差了”,学生自责“太马虎,太粗心了”.虽然这些状况很多都是学生的运算能力差引起的,但运算能力差的原因却不是简单的“太马虎,太粗心”就可以解释的,因为运算能力是一种综合能力,运算能力的提高也是一个综合过程.所以,如何提高学生的运算能力,是学习数学的各阶段都应该重视的问题.针对这种现象,我认为应该对学生做好以下几点指导。 相似文献
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在学生作业本、练习册、测试卷中不难看到这样的现象:3抄写成5;加法当作减法;题目要求画垂线,学生却画成平行线……对此,教师和家长也没什么好办法,只会感叹一声太马虎。而细细思考这种马虎现象,发现与学生某方面的 相似文献
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在低年段数学教学中,笔者总是听到一些教师和家长一味地埋怨、批评孩子“粗心”、“马虎”、“不用功”。久而久之,学生也就习惯了一出现错题就归为是自己粗心、马虎。事实上有不少错题都是因为学生没有认真审题或不会审题而造成的。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2004,(Z1)
乐乐姐姐:我是一个五年级的学生。平时,我的数学成绩还不错。可是,考试时总是因为马虎和粗心,而丢掉了不该丢的分。我怎样才能改掉马虎、粗心的毛病呢?湖北曾小韦马虎、粗心的毛病不但会影响我们的学习成绩,将来还会给我们的生活和工作带来很多麻烦。要改掉这个坏毛病,首先要检查自己是不是经常一边看电视或干别的事,一边做作业。其次,要检查一下,看自己平时做事是不是总是敷衍了事,不认真负责。如果是这样的话,你就必须培养自己的责任心。然后,时时要求自己做事要井然有序。做到这两点之后,你会发现,马虎、粗心的毛病离你越来越远了。乐乐… 相似文献
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郭萍 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):15-15
<正>在学生作业、考试时会发生这样或那样的错误是在所难免的:有很多是明明会做却做错的,他们往往以"粗心"、"马虎"等搪塞过去;也有不少是不懂做而错的,常常以会做了这道题就万事大吉.事实上,要想学好数学仅仅这样做还是不够的,最好的办法是别浪费了这样、那样的错误.错误的原因会有多种,应对的策略也各具特色. 相似文献
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在低年段数学教学中,笔者总是听到一些教师和家长一味地埋怨、批评孩子"粗心"、"马虎"、"不用功"。久而久之,学生也就习惯了一出现错题就归为是自己粗心、马虎。事实上有不少错题都是因为学生没有认真审题或不会审题而造成的。尤其是在讲评试卷时笔者发现,总有一些学生解题错 相似文献
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马虎是数学解题过程中最难克服的一个错误类型.很多教师对此感觉无能为力.美国一项最新研究成果定量分析了马虎与情绪之间的相互影响,认为马虎是一种普遍存在的现象,与情绪有非常复杂的关系.基于这个研究成果,分析了情绪对马虎的影响,并为减少马虎现象提出具体的训练建议. 相似文献
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江涛 《小作家选刊(小学)》2011,(5):49-49
在教学北师大版小学数学三年级上册时,遇到一节实践活动课“1千克黄豆大约有多少粒?”我不敢马虎大意,就提前安排学生准备豆子,一调查发现许多学生家里没有那么多的黄豆,我就因地制宜,让学生自己准备l千克的粒状物品。等到第二天课前检查时,却发现学生乱七八糟地拿了一些物品,而且拿物品的人数不多,我大为失望。 相似文献
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对大部分初中生来说,一提起语文学习,最怕的就是写作文了。教师要求交作文时,能拖就拖,拖不过就马虎应付了事。教师改起作文来,也费时费力,效果却并不明显。究其原因,我认为,现在大多数学生的生活实践经验少,体验不深,对事物的观察能力、分析能力不强,脑袋空空,不知如何下笔。要提高学生的写作能力,方法是多种多样的。 相似文献
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<正>一、问题的提出家长把爱都给了孩子,期盼着孩子成才,但很多孩子的表现却让父母感到失望,如坐不住、不会听讲;作业磨蹭、粗心马虎;厌学情绪重,学习无快乐感;性格内向,依 相似文献