浅谈体育课教学节奏

节奏是事物所表现出的一种包含强与弱、快与慢、轻重与缓急、长久与短暂的有规律、和谐的运动现象.体育教学更具上述鲜明特点,一堂体育课是由几个教材内容按一定的顺序组合起来的,无论是从某项练习的本身,还是从课堂教学的整体来看,都有着很强的运动规律和节奏.教学过程中各要素有秩序、有节拍、有韵律的变化,起伏有致,张驰交错、快慢适宜、详略分明的教学节奏,才能提高体育课教学质量,促进学生身心健康的全面发展,使学生更好地掌握体育运动技能.节奏与多方面因素密切相关,要提高体育课的整体教学水平,必须设计好教学节奏,并将之纳入到课堂整体教学之中.     

如何创设最佳教学气氛

<正> 课堂教学气氛自接作用于学生,它与教学效果有着密切联系。良好的课堂气氛可以消除学生在课堂上产生的心理压力,使学生处于积极的、主动的学习状态,从而提高教学的效果。 体育课堂很特殊,它具有空间大、活动强的特点,因此,创造良好的课堂教学气氛需要教师善于组     

如何“导演”体育课

体育课上的气氛是学生在体育课中情绪情感等心理特征的综合体现。它和课上的教学内容、教学方法以及教学条件有着十分密切的内在联系。当教材内容符合学生的特点 (包括学生的年龄、性别、生理、心理特点 )，教学方法就能够激发学生练习的兴趣，教学条件完备，学生学习情绪就高，收效也大，这时体育课上就容易形成生动活泼的气氛。生动活泼的气氛是提高体育教学质量的重要因素。 　　由于形成体育课气氛的因素是多方面的，课堂气氛受教学内容的制约，它是在教学过程中形成的，是比较客观的。因此要想人为地控制课堂气氛，使体育课上呈现生…     

节奏在体育教学中的运用

体育教学作为一门艺术,要提高课堂教学效率、增强感染力,不能不注意教学的节奏,这既是体育教学中学生身心特点的客观要求,也是教学美的体现。从美学意义上来说,一堂成功的体育课节奏明快和谐,各个环节有机联系,会给人以真正的艺术享受。正如普列汉诺夫说：“对节奏的敏感,正如一般音乐能力一样,显然是人类的心理和生理本性的基本特质之一。”     

如何营造良好的课堂气氛

上好一堂体育课必须既要有严明的纪律,严格的要求又要使学生感到轻松愉快,充分调动学生的积极性、激发学生学习的兴趣,使他们自觉地、全心地去锻炼身体。一、既要严格要求学生又要使学生轻松愉快在体育教学中对学生严格要求表现在两个方面。一方面是对老师自己;另一方面是老师对学生。作为老师无论在衣着打扮、言行举动都必须树立良好的形象,做示范要严肃认真、一丝不苟,力求做到准确、     

如何把握体育教学的节奏

节奏,一般是指音乐中交替出现的有规律的强弱,长短现象,它被认为是艺术美的一种重要形式。体育课作为一门教学艺术,如何设计好一堂课的整体节奏,控制好课堂节奏的变化,增强教学感染力,是体育教师一项不可忽视的基本功。一堂成功的体育课应当犹如奏乐,各个环节的联系体现出均称性,整个课的节奏体现出音乐性,那么,怎样才能组织最佳的课     

音乐在体育高考生田径训练课中的应用

音乐作为一种特殊的教学语言,正越来越多地被应用到体育课堂与教学训练中。体育高考特长生的田径素质训练,一次训练课时间长、内容单一、枯燥,学生容易产生疲劳。如果在教学训练课中通过音乐的韵律和节奏为课堂教学服务,不仅使学生在体育教学中受到音乐的艺术熏陶,陶冶美的情操,还能提高学生的学练兴趣,激发学生运动时的兴奋性,及时缓解训练后的运动疲劳,对有效提高训练成绩有积极的作用。     

提高体育课堂效率的有效途径——从培养兴趣入手、渗透德育教育

提高体育课的课堂效率就是既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用；既能增强学生的体力和智力，同时还要渗透德育教育于教学中，培养学生良好的思想道德品质。要从培养学生学习兴趣入手，才能真正上好体育课。如何调动学生的学习兴趣，使整个教学过程充满愉悦、和谐的情感与气氛，从而有效提高体育课堂的效率，笔者认为应从以下几方面入手：     

教师语言与体育教学

一堂体育课从某种意义上讲,犹如一台节目,一篇文章,有开端发展,也有高潮终结,当您站在操场上,面对学生讲话时,有声有色的语言会让学生感到兴奋,集中学生的注意力.体育课与其它学     

浅谈课堂气氛

课堂气氛是指存在于教与学双边活动中的情绪特征和经常表现的行为风格。如紧张的气氛、活跃的气氛、平静的气氛等。如何调控学生的这种情绪，有效地控制课堂气氛，关键在于教师的主导作用，教师只有激发学生的练习兴趣，才能使课堂气氛生动活泼，而兴趣在体育教学中的作用是十分重要的，学生的练习兴趣是教师组织教学必不可少的条件，课堂气氛的生动活泼，学生的积极性十足，情绪高涨，是保证和提高教学质量的重要因素。一、体育课堂气氛存在的主要问题及因素通常体育课教学中大多数表现为严肃、紧张有余，生动、活泼不足，课堂气氛的节奏韵…     

提高高校体操课质量初探

为了营造课堂气氛,要把体操课安排得有节奏,以提高学生的兴趣。在课的准备部分,应多安排一些全身性的活动,组织有趣味性的活动内容,如安排一些新颖的体操游戏练习。课的基本部分是其主要部分,课堂气氛应随运动量的加大而逐渐热烈,当运动量为最大时,课堂气氛也应最为活跃。当课进人结束部分时,多做一些协调放松活动,以缓解课上造成的疲劳,同时为下节课的活跃气氛打下基础。每堂课的活跃气氛最好出现4～5次,基本部分为全课的气氛高潮,课上要做到严而不死,活而不乱,富有明显的节奏性。     

教练员优化排球训练心理气氛初探

分析优化排球训练心理气氛是排球训练过程本身的需要,也是提高训练课质量的需要,认为排球训练心理气氛具有相对稳定性和流动变化性的特点,提出优化排球训练心理气氛的三种方法：变换训练方法;改变训练节奏;语言鼓励。     

合理掌控体育课堂教学节奏

<正>体育课堂教学节奏的把握是一门艺术,如何把握其教学节奏,这是优化体育课教学的关键之一,教学实践中要注重教学节奏的掌控才能取得更佳的教学效果。笔者认为掌控课堂教学的节奏要注意以下几点:一、主次分明,掌控课堂详略得当,重点、难点多学多练,次要、辅助部分可略带。     

学生队伍一定要排整齐吗?

体育教师上课时大都要求学生排队要整齐,这在一定时候是需要的、必要的,也是教学常规。然而,有些教师在上课时却要求一节课每时每刻都要排整齐。这样的体育教学,大多表现为严肃、紧张有余,生动活泼不足,课堂气氛的节奏、韵律没有体现出来,过于死气沉沉。我认为     

发挥体育课课堂常规功效的几点做法

1．集合整队：己所不欲。勿施于人 体育课的教学,受场地、器材等条件的制约,学生每节课集合的地点会经常变化。针对体育课的特点,体育教师应该提前到达集合地点。集合地点的选择除了要根据教学内容、场地、器材等需要来确定,还要根据天气等外界因素来选择。比如,冬天要尽量选择向阳避风的地方;夏天则选择阴凉通风的地方。教师这看似小小的举动体现出以身为范的态度。在学生一堂又一堂的体育课上,     

要用系统的观点来研究体育课的运动负荷

<正> 合理安排中小学体育课运动负荷,对提高中小学体育课教学质量,完成体育课的基本任务,具有积极的意义。我们认为体育课的运动负荷,不能孤立地就一堂体育课本身去考虑,而应该从一堂体育课、一个学期的体育课和各学段体育课这三个层次来进行系统的研究和探讨,充分考虑影响体育课运动负荷的各种积极因素与约束条件,才能真正提高安排运动负荷的科学性。一、一堂体育课运动负荷的安排一堂体育课运动负荷的安排,我们认为受下面一些因素的制约。首先,受人体机能活动规律的制约。一堂体育课中,学生的运动负荷过程要体现出由小(低)到大(高)、再由大(高)到小(低),     

如果教学设计是圆,那么学生就是圆心

<正>体育课堂是一个动态的、随时都在变化的课堂,学生是生动、独立的个体,也是课堂上主动求知的主体;教师是变化课堂的设计者、组织者与合作者,是为学生服务的。在教学过程中,要想真正做到"以学生为本",提高课     

中学体育课教学实践点滴

体育课是学体校育教学工作的重要组成部分,上好每一节体育课,提高四十五分钟的教学效果,是提高教学质量的关键。在教学实践中我们体会到,学生能听懂、看清、练会的,就不要再重复。而对学生不懂、不会或感到困难的新授教材,则不要一带而过。在重点、难点上要肯于钻研;对次要的、多余的无用的,要敢略敢舍。教学工作,既要教书,又要教人,既要完成教学任务,又要完成教养任务。思想教育不是可有可无的,也不是生硬僵化的,更不是脱离开知识和技能的传授加进去的。应     

体育课巧调学习兴趣

教学中怎样才能激发学生的学习兴趣,收到良好的教学效果？作者在这方面作了一点尝试。一、教师的仪表形象教师只有严以律己、以身作则、为人师表,才能谈得上教育学生。良好的仪表形象,直接影响着体育课课堂纪律,因为教师的衣装打扮,言谈举止,是给学生的第一印象,好的形象给学生留下好的印象,如果衣着不整,精神不振,不仅有报教师的成绩,而且影响到教学工作的顺利进行。教师的仪表看起来是件小事,但在课堂上常会因为教师的衣着不整,而使得严肃的教学气氛遭到破坏,二、掌握好课堂节奏,调节课堂气氛课堂气氛直接影响着学生的情绪…     

谈诱导性气功放松

一堂体育课行将结束时,身体和精神均感到紧张和疲劳。这时,能否使学生的机体和神经得到放松,疲劳尽快消除,直接影响到学生上其它课以及做作业的精神状态和效果,影响到学生的食欲与睡眠的好坏,也影响到学生对体育课和对体育锻炼的了解、认识与正确态度,有助于克服恐惧和怕苦怕累的心理,有助于提高教与学的质量。我国中、小学体育课每周是两次,每次四十五分钟;普通高校每周一次,每次一百