介绍一组电学实验的教具

在小学自然课本里,有“电流”,“电磁铁”,“电能”和“绝缘体、半导体、导体”等章节的内容,这些内容大都与“电”紧密相连,老师往往要通过实验才能讲清楚这些内容,使学生易于理解和掌握,为此我制作了一组电学实验的元件,均由回形针制作而成,现介绍如下。 该组教具共由五件组成:接线卡、按键开关、电池夹、单刀开关和小灯座(见图示)。如果在市场上购买这5个元件大约需要7元钱,而自制则只需0.1元钱,且所需材料非常易找易得。     

自制教具与演示实验

一、月相演示日、地、月三星体在各自的轨道上不停地运转。随着月球绕地球由西向东的运行,在地球上看到的月相就形成了新月→上弦月→满月→下弦月→新月的更迭。这些内容比较抽象,学生学起来也较困难。如果用演示法教学,学生的学习效果则会好得多。 下面介绍一种直观生动的演示方法。 演示前准备一只篮球,将球的一半染成白色,     

用自制教具做萃取实验

在实验室里，对于液态混合物，我们可以利用萃取的方法来进行分离。萃取通常用分液漏斗来完成。本文介绍用其他简易自制教具练习和完成人教版高中课程标准《化学Ⅰ》中的这一实验。     

用自制教具做化学实验

实验是化学教学中最主要的教学活动手段。通过学生亲自动手进行实验，不但可以培养学生的观察、思维和动手能力，还可以加深对相关知识的认识和理解。然而，有些学校由于受到实验室条件的限制，难以达到新课程标准设计的实验教学要求，影响教学效果。利用自制教具进行实验可以弥补上述的实验教学不足。     

中学物理实验中自制教具的优势

教具是必备的教学条件,是非常重要的教育资源。研发自制教具并运用于实验教学中,将显示出诸多优势：能开全或增做实验、可替代部分精密仪器、可改进已有仪器不足之处、可降低实验成本、能推动实验的改进、还能激发学生学习物理的兴趣。开展制作和应用自制教具,是落实新课改、提高中学物理实验教学的有力措施。     

渗透作用实验的改进和教具自制

人教版高中生物教材内的渗透作用实验 ,存在着操作麻烦 ,出现效果较慢 ,没有对照等不足。尽管报刊曾刊登过改进的方法 ,但都不尽人意。故此 ,笔者对该实验进行了改进 ,实验效果不错 ,愿与大家共享。(一 )装置介绍1.装置架采用 A、B、C、D四块大小如图 1所示的普通木板钉做而成 ,沿 A木板中线均匀地钻四个孔 ,每孔向一侧有一开口 (便于长颈漏斗的取放 ) ;在开口边的侧面两端各钉一个铁钉 ,使其稍向上倾斜 ,以便能挂上一块带有刻度的透明硬质塑料板 (注意 ,该板植上后应能自然下垂于木板之间 ) ,目的是 :使液面高低变化能看清楚 ,同时防止长…     

利用自制教具 培养学生动手能力

随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，在教学中我们越来越感到对学生综合素质的提高和动手能力培养的重要性。     

利用自制教具培养学生的创造能力

虽然多种多样的现代化教学手段随着科学技术的发展而产生日新月异的变化,但自制教具的应用及其所产生的效果仍具有不可替代的作用。它不仅能促使学生加深对概念、规律的理解,增强动手能力,而且通过自制教具能培养学生的创造     

浅谈自制教具

自然课是对小学生进行科学启蒙教育,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的基础课程。在自然课的教学中,运用直观教学的方法,通过教具的演示,就能简化教学过程,激发学生学习兴趣,使学生在学习中从感性认识上升到理性认识,从而牢固地掌握,深刻地理解所学的内容,达到开发智     

利用自制教具培养学生的综合素质

让学生有更多的机会体验科学探究的过程,在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度,学习科学方法,在"做科学"的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力是义务教育新课标的基本要求和价值取向。而自制教具正是激发学生创新兴趣,培养学生创新思维,提高学生的动手操作能力和创新能力的有效载体和重要途径。1利用自制教具激发学生创新兴趣物理、化学都是以实验为基础的自然科学,实     

简易自制教具

一、热空气比冷空气轻实验器 材料:自行车条一根,棉线一根,标语纸两色各一张,胶水,细塑料管一小段(从废圆珠笔芯上截取)。 制作方法:用标语纸糊两个小纸袋(两色各一个)将两纸袋倒悬在车条两端,(用线拴上挂在车条两头)车条中间部位再拴一根线即可使用,如图1所示。     

就地取材自制教具

就地取材自制教具柏太旭（湖南省宁远县禾亭镇中学４２１５６０８）一、用废塑料瓶做帕斯卡实验制作方法取２只废塑料瓶（如可乐瓶、高橙瓶等）将其中的一只的底截去，在另一只的侧边等距离地划开６—８条裂缝，并用透明胶纸将裂缝粘贴住（这就是帕斯卡桶）．分别用带短玻...     

略论自制教具

自制教具并不是一个陌生的概念。许多教师在自己的教学实践中都曾接触过它,有的甚至与它结下了不解之缘。但是,对于自制教具的确切定义,在我国的教具行业中,至今还没有形成一个统一的看法。 一般认为:凡是为了满足教学活动的需要,由教师或学生自己动手制作(非工业化产品)的专用教学仪器设备,可以统称为自制教具。 只要符合上述条件,无论是自行设计的还是仿造别人的,无论是复杂的还是简单     

自力更生自制教具

自力更生自制教具李学纲（抚顺市顺城区李石镇刘尔汉小学）一、自制教具的苦与乐自制教具首先要有一定数量的原材料。我本着少花钱、多办事，不花钱也办事的原则，集思广益，在身边寻找原材料。开始时，我需要几百个易拉罐，可一时又难以搞到这么多。有人建议到市内垃圾箱...     

二则自制教具

一、简易金属线胀演示器 1.目的:教师在给学生演示固体的热胀冷缩时,在往都是用金属球做体胀演示,用金属棒做线胀演示,由于固体的热胀系数一般都很小,做一个实验往往要花很长时间,这对仅仅只有45分钟的课堂来说是比较可惜的。能不能改变实验方法,减少实验的时间,从而加大实验的密度呢?基于这种思想,我研制了“简易金属线胀演示器”,它结构简单,课堂上只几分钟的时间就可以将金属的热胀冷缩现象演示好几遍,而且可以和金属球体膨胀实验一起进行。在用酒精灯加热金属球的同时,就可以做金属线胀演示。     

自制教具的使用

自制教具贵在使用。使用是自制教具的生命力所在。许多教师注意到了这一点 ,在使用中发现有什么不合适的地方 ,加以改进 ,使之不断完善 ,直到满意为止。持有这种精神的老师 ,不但在教具改革上做出成绩 ,同时还从制作过程中受到磨炼 ,增长才干 ,在精神上获得很大的乐趣。但是 ,并不是每一位教师都了解自制教具的重要性 ,都那么积极主动 ,不少人员是在上级动员下 ,才动手做教具 ,有的是为了响应号召 ,在很短的时间里突击做了一些 ,过后并不去使用 ,更谈不到改善了 ,加上管理不善 ,最终导致废弃。还有的学校为使教学仪器达标 ,赶制了一些教具 ,…     

实践出真知——学生实验研究和自制教具十年回顾

如果说高等学校的培养目标要求知识与能力并重,并且发展和提高学生的素质,那么,就高等师范专科来说,我们培养的应用型人才则必须使他们能够有效地将其知识与能力转化为学生的认知结构和素质的提高。作为高等师范专科的物理教育专业,要想培养出合乎上述要求的教学人才,从能力结构看来,我们认为重点就是教学能力的培养,这能力的基础就在于“驾驭物理实验,开展生动活泼的教学”。一九八八年初,我系提出以“目的——问题中心模式”来改革物理教学的时候,就事先注意到了这一点,并成功地改革了中学物理实验研究课,该项改革获得了九六年全国高等学校优秀教学成果省级三等奖。 物理实验是物理科学的基础,也是物理     

两则自制教具

1　水土流失模拟演示器《黄土高原》是浙教版常识第九册第十八课的教学内容。黄土特征和水土流失现象对处于江南城市的小学生来说是比较生疏和抽象的 ,然而地表特征和水土流失现象是认识黄土高原的重点。为了突出重点 ,分解难点 ,我设计了水土流失模拟演示器。认识黄土的特征可以把土层盒抽出来 ,让学生直接用眼看 ,用手摸来了解黄土土质疏松。( 1 )制作材料铁条约 5～ 6m、废弃录像带盒 3～ 5只 ,接水盒3只、喷壶 1只 ,土、草皮、碎石、螺丝、螺母若干。( 2 )制作方法①用铁条制成底部支架和活动支架、坡度调节机构用铁丝制成 ,如图 1中a、…     

利用废物自制教具

自制教具需要各种各样的器材。然而,只要教师和学生善于动脑动手,现代生活中形形色色的废弃物品,就可变成教师演示和学生实验得心应手的“宝物”。现介绍利用废物自制初中物理热学教具的几例尝试,谨为抛砖引玉。