浅谈实验课课后小结的重要性

化学是一门以实验为基础的学科。著名化学家戴安邦教授指出：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有机组成部分”，“实验室是培养全面化学人才的最好场所”。可见，教师做好演示实验和学生上好实验课是化学教学中的重要环节。我想谈一谈实验课的课后小节具有同样的重要性。     

两节“土”实验课

两节“土”实验课涂宏国（武汉市武昌县纸坊一小４３０２００）我县乡村小学条件差，经济困难，没有仪器室和实验室，因此，他们上自然课不做实验，而是照本宣科。为了迅速改变这种状况，由教研室负责组织，我对全县乡村小学自然教师主讲《土壤》和《热胀冷缩》两节自然课...     

“五心”实验课教学法——Ⅰ

化学实验课教学在化学专业课教学中是十分重要的教学环节,一位将要从事化学专业工作的人员,如果不具备独立进行化学实验的能力,就不可能真正掌握和理解专业理论知识.那么,怎样使学生做好每一个实验,结合讲解,给他们一个有章可循的实验课教学方法,我认为,作为教师“教”要遵循实验教学规律发挥教师的主导作用,有计划,有目的,有针对性地进行个别指导,同时也要给他们知识的传授和工作动手能力的培养.实验教师不只是“讲解员”和“裁判员”,更重要的是“教练员”.教师如何当一名合格的教练员,这是作为一名实验课教师最基本也是最关键的问题.本文经过笔者多年实验教学,总结出一套行之有效的教学方法,即将实验课分为五个环节——预习、操作、观察、记录、报告,在每一个环节做到一心,即为“五心”法:预习实验要用心,实验操作要耐心,观察实验要专心,实验记录要细心,实验报告要精心.简单地说就是:用心预习、耐心操作、专心观察、细心记录、精心报告.     

加强实验课教师的职业道德教育

加强实验课教师的职业道德教育,既有深远的战略意义,又有重大的现实意义。在当前的素质教育中,提高学生整体素质,实施创新教育,关键在于提高实验课教师的素质。这关系到整个国家的前途,影响整个民族的精神风貌。它要求各级各类学校的实验室及教育技术装备部门,努力加大实验课教师的职业道德教育力度,提高实验课教师的思想政治素质,造就一批高素质的实验教师队伍,才能很好地完成实验课教学任务。 实验课教师的职业道德教育是社会主义精神文明建设的组成部分,是以共产主义思想为指导,在实验课教学中,正确处理人与人、个人与社会间的行为规范和行动准则的教育,是使实验课教师队伍成为有理想、有道德、有文化、守纪律和无私奉献的队伍。这是社会主义精神文明对实验课教师最直接、最经常、最重要的内容。 实验课教师的职业道德是社会主义精神文明在实验     

重视化学实验课的教学

化学是一门以实验为基础的学科,做好教材中的实验,对于验证概念和理论,探索物质的变化规律,培养学生能力,激发学生兴趣,提高教学质量,具有决定意义。化学实验课不仅是学生掌握化学学科知识和技能的必经之路,而且是化学教学的基础环节,它对培养全面发展的人才具有多种效能。化学实验课在中学阶段学生的心理发展和个性形成中所起的作用远远超过了化学学科知识本身,实际上成为培养理论与实际结合、学用一致、全面发展人才的极为重要的育人阶梯。一、化学实验课的教学目的和任务我们对实验教学目的的理解不应局限于让学生在整个实验中学会哪些实…     

关于中学化学实验中的一些疑问及其解释

化学是一门以实验为基础,具有较强实践性的学科。所以一直以来人们对化学实验课非常重视。本文摘取中学化学实验中的几个有较强干扰性的实验为例。畅述化学实验的严谨性,以及科学性。     

也谈化学实验教学

化学是一门以实验为基础的科学,实验课教学的成败是上好化学课的关键。新教材对教师演示实验和学生的分组实验的数量都大大增加,这样既有利于学生通过实验掌握化学知识,也有利于培养学生的能力,提高学生的实验素质。下面就笔者的体会谈一下中学化学的实验教学。一、重视演示实验:演示实验是教师作示范演示的实验,对学生有着言传身教、潜移默化的作用。学生在演示实验中,掌握应用实验原理,进行物质的制备、鉴别、鉴定、设计等实验技术、模仿教师,学会正确、规范的实验操作技能技巧。在中学的制气实验中,要求学生首先掌握典型的实验装置,然后…     

强化无机化学实验课教学之管见

无机化学实验在师范院校的化学专业中,做为独立开设的一门实验课,以及在国家教委颁发的师范专科化学专业的教学计划和教学大纲中,明确规定无机化学实验课开设一学年计108个学时,这说明该门实验教学课的地位和重要性之所在.无机化学和无机化学实验这两门化学专业的专业基础课,不仅是承前启后的必修课程,而且也是为我们培养初、高中化学教师,具备扎实的无机化学基础知识、基本理论和较高水平的实验技能、实验动手能力,更好的适应在社会主义市场经济体制逐步建立的形势下,对中学教育教学改革的需求,起着极其重要的作用.     

怎样做一个化学实验员

我校是一所农村完全中学,由于经费不足,教学设备简陋,学校一直没有专职化学实验员,化学实验室的工作都是由化学教师兼管。我兼职化学实验员工作已几年。近几年来,由于我努力工作,校领导大力支持,师生间互相配合,实验室为教学服务做得比较好。课本中所有的演示实验...     

实验课教学中的乱与治

许多自然教师有这样的感受:在实验课的课堂教学中,经常出现课堂组织秩序紊乱,因而影响了整个教学计划的正常实施,致使教学难以达到预期的效果和目的。笔者经过长时间的观察和了解,认为所谓组织秩织序紊乱,主要有如下几种。 实验未开始,老师正在讲述实验操作规则时,有些学生就开始动用实验器材了,甚至还出现争抢实验器材的现象,实验过程中,或有些学生没有做本课要求做的实验,或有些学生袖手旁观,不动手实验,或有些学生沉浸在自己实验成功的喜悦不能顾及其他。实验结束后,少数学生还在做一些与本课内容无关的实验。 产生以上情况的原因主要有:学生本身组织纪律差,自由散漫已成习惯,教师平时没有对学生进行严格的实验操作过程训练,有些成绩较差的同     

如何上好初中生物实验第一课

生物学是一门实验性很强的学科，新课标初中生物学教材突出了这一特点。实验课教学效果的好坏，直接关系到学生知识的掌握和实验技能的全面提高。上好初中阶段第一节生物实验课（练习使用显微镜），具有十分重要的意义，它可以激发学生做实验的兴趣，引导实验入门。     

初三化学实验教学初探(一)

初三化学实验教学初探（一）四川省重庆市４９中学张孝华一、初三化学实验的目的、任务：人们讲话办事都是有目的的，那么化学教师做化学实验的目的任务是什么呢？怎样才能把化学实验的目的任务与授课有机地结合在一起，这就要求教师对教学目的要有明确的认识，同时要有恰...     

物理实验室课堂教学有效性的实践与思考

物理实验课是物理教学中颇受学生欢迎的教学方式。到实验室上课，教学过程可以配上实物教学，比纸上谈兵好得多，而且演示实验大部分仪器比较笨重且体积大，想搬到课室上没那么方便，到实验室上就显得方便多了。然而，到实验室上课，实验教室大，学生上实验课兴奋，场面难以控制。有的学生看见新奇的仪器摆在面前，忍不住要摆弄一下，至于教师在讲台上说什么，大多听不进。再则，学生没有预习，乱搞一通，不知所以然，有时还会出乱子，教师疲摆反而吃力不讨好。     

中学化学演示实验的教学设计——以《氯气的制取和性质》为例

化学是一门以实验为基础的学科,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。教师做好演示实验,可以帮助学生更好地理解教学内容,又可以从科学态度和规范操作上给学生以示范,还可以培养学生的观察和思维能力。如果把一些演示实验改成学生分组实验,教师边讲、学生边做,再补充一些探究性、开放性的实验,更可以训练学生的实验操作技能,提高分析和实验探究的能力。     

普通物理实验教学之我见

实验课是一个多环节的教学过程,一般讲每做一次实验首先应进行预习,再连线、操作测量等等.在这诸多的环节中.预习是十分关键的.但目前在这方面存在着一定的问题,影响着实验教学的质量,本文仅对预习问题谈点浅见.1提高学生对预习环节的认识实验课要不要认真预习,这似乎是一个不成问题的问题.但从目前实验实践来看,在一些教师和同学中却没有很好的解决.在重理论轻实践传统思想的影响下,一些学生把实验课看成是“使用使用”仪器、“测量测量”数据而已,对实验前预习采取看一看,走走过场,懂不懂无所谓的态度,有的干脆就不看实验目的、原理、公式推导以及注意事项,而只看一看实验步骤就动手做.结果实验时思路混乱,照着讲义看一步,操作一步,非常被动.这样做一方面使实验得不到满意的结果,造成少数学生除改实验数据,抄袭别人实验报告的不良倾向.另一方面实验时学生很容易损坏仪器设备.     

中学化学实验室开放初探

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验始终是化学学习的主要环节。化学实验不但能培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和创新能力，而且能培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和研究方法。因此，我们必须充分利用化学实验室现有的资源，提高仪器和药品的使用效率。除了开足开好教材规定的实验以外，还要大力提倡化学实验室向学生开放，让学生去做他们想做的实验，使化学实验室成为探索性实验、研究性实验、实习类实验、课外科技活动的主要实践场所之一。     

谈植物学实验课教学

充分准备植物学实验是提高实验课教学效果的先决条件,是上好实验课的前提和基础 讲练结合可以给学生提供更多的实验操作机会,能充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用 严格要求可以保证良好的实验秩序 加强指导能及时发现和解决学生实验过程中存在的问题,纠正学生实验过程中的各种错误,加快实验进程,大大提高植物学实验课学果。     

小学自然非实验课教学的探索

自然是义务教育小学阶段的一门以观察、实验为基础的重要的综合学科，担负着对学生进行科学启蒙教育的重要任务。激发学生探究自然的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和科学精神是自然教学的显著特点。但是，从现行教材看，2—5年级共有130课(含选学课)，其中有实验的71课，没有实验的(即非实验课)59课，占总课数的49％。因此，采用什么教学策略上好非实验课，是深化自然科学教学改革的一个亟待解决的课题。     

初三化学实验教法初探(二)

初三化学实验教法初探（二）四川省重庆市４９中学张孝华二、教师演示实验要特别注意示范性因为初三学生初次接触化学，好奇心和好求心强，对教师的演示会格外注意，我们应该注意和利用学生这种心理，力求使演示实验给学生留下深刻的印象。因此，做演示实验时，不管是简单...     

一次性注射器在初中化学实验中的新应用

把一次性注射器合理、巧妙地用在化学实验中，既可以节省开支、变废为宝，又能够增加学生的动手机会、培养学生的实验能力，所以不少化学教师利用一次性注射器改进和设计了许多化学实验。笔者在初中化学教学中，对一次性注射器在实验中的应用也进行了积极探索，实践证明，注射器还可以用来做下面的一些实验。